【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的情況。④勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒(méi)有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來(lái)他的同學(xué)們的圍觀。小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個(gè)醫(yī)生。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽(tīng)父母的。”阿強(qiáng)：“現(xiàn)在找個(gè)工作競(jìng)爭(zhēng)都這么激烈，我成績(jī)不好，也沒(méi)什么技能，對(duì)找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計(jì)以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過(guò)我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C(jī)關(guān)上班，對(duì)別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒(méi)有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們?cè)谂笥讶锏脑u(píng)論，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？教師：我們應(yīng)該告訴小李樹(shù)立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人的一生大部分時(shí)間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂(lè)，也很難在這一領(lǐng)域取得成果。因此，同學(xué)們不論是高考報(bào)志愿還是以后選擇職業(yè)的時(shí)候，都一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，也要適當(dāng)?shù)穆?tīng)從父母的意見(jiàn)。對(duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無(wú)論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)需要的人才。對(duì)于張偉，我們要告訴他樹(shù)立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個(gè)企業(yè)只有高層管理人員，沒(méi)有車間工人沒(méi)有運(yùn)輸工人，這個(gè)企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長(zhǎng)沙，如果沒(méi)有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動(dòng)，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說(shuō)任何職業(yè)都是平等的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。最后，我們還要告訴麗麗樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢(shì)，正確看待就業(yè)方式。到政府機(jī)關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹(shù)立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問(wèn)題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。③企業(yè)應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹(shù)立良好的形象，又有利于企業(yè)儲(chǔ)備人才，更好地經(jīng)營(yíng)發(fā)展。（補(bǔ)充）教師：同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候都要考慮什么問(wèn)題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯(cuò)誤的就業(yè)觀，在政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問(wèn)題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請(qǐng)假；吳業(yè)每天向游客解說(shuō)景區(qū)的風(fēng)土人情，長(zhǎng)期下來(lái)患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴(kuò)音器，改善勞動(dòng)條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等新職員不在其中。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問(wèn)：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利⑥享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利）教師總結(jié)：除此之外，我國(guó)勞動(dòng)者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利⑦提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利那么同學(xué)們思考一下，法律為什么一定要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益呢？ 學(xué)生思考。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺(jué)很無(wú)助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。社會(huì)主義主義的本質(zhì)要求就在于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益不僅有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，還可以充分顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動(dòng)者在工作崗位上總是擔(dān)心自己的工資發(fā)不出來(lái)，擔(dān)心自己的勞動(dòng)安全，那么勞動(dòng)效率肯定很低，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。因此，只有維護(hù)勞動(dòng)者的各項(xiàng)權(quán)利，保障勞動(dòng)者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動(dòng)者的工作效率，實(shí)現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。教師：現(xiàn)在我們知道了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益是正當(dāng)?shù)?，是有法律依?jù)的。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來(lái)看看吳業(yè)的同事趙六的做法。（四）維權(quán)篇吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導(dǎo)拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說(shuō)要給領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)兒顏色看看，于是，他找了幾個(gè)社會(huì)不良青年，把某領(lǐng)導(dǎo)狠狠地教訓(xùn)了一頓。不過(guò)，他也因此被公安局拘留。教師：同學(xué)們覺(jué)得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學(xué)生：不合理。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會(huì)助長(zhǎng)單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的合法權(quán)利呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益）。學(xué)生回答。教師：首先，勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實(shí)，講道理，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題并得到實(shí)惠。如果協(xié)商無(wú)效，勞動(dòng)者還可以通過(guò)投訴、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。同時(shí)我們要知道，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，勞動(dòng)者享受權(quán)利與履行義務(wù)互為前提，勞動(dòng)者想要維護(hù)自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動(dòng)義務(wù)。比如說(shuō)，你去一家公司工作，正常的工作時(shí)間是一周五天，一天八小時(shí)，也就是一周四十小時(shí)。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來(lái)工作的時(shí)間還不到20小時(shí)，你感覺(jué)公司還會(huì)給你全額發(fā)工資嗎？所以說(shuō)想要更好的維護(hù)我們作為勞動(dòng)者的權(quán)利就必須先履行我們的勞動(dòng)義務(wù)。此外，為了更好維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者要依法與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。在我國(guó)，勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法是勞動(dòng)者維權(quán)的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)就如同“欠條”一樣，是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的重要保障。教師：那從國(guó)家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動(dòng)者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國(guó)家來(lái)講：制度相關(guān)法律，完善社會(huì)保障制度，改善勞動(dòng)環(huán)境。從企業(yè)來(lái)講：增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格守法，嚴(yán)守職業(yè)道德，自覺(jué)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。以上就是我們從勞動(dòng)者、國(guó)家、企業(yè)這三個(gè)方面分析如何去維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是本課的難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)把握。［結(jié)束新課］本節(jié)課組要的內(nèi)容主要有三個(gè)方面，一是勞動(dòng)與勞動(dòng)者，二是就業(yè)的部分，這里重點(diǎn)把握樹(shù)立正確的就業(yè)觀的問(wèn)題，第三部分是維權(quán)，重點(diǎn)把握維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！第三篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者創(chuàng)設(shè)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 ——《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)目標(biāo)：１、正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、就業(yè)的意義；２、明確勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；３、正確就業(yè)觀的內(nèi)涵；４、勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。能力目標(biāo)：１、在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；２、通過(guò)對(duì)與學(xué)生的生活密切相關(guān)的具體事例的分析，明確如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，從而提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。２、使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，使學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等精神。３、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。［教材內(nèi)容分析］市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既離不開(kāi)國(guó)家的宏觀政策，也離不開(kāi)微觀主體。而勞動(dòng)者與企業(yè)一樣，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀主體，勞動(dòng)者從事著勞動(dòng)，創(chuàng)造著財(cái)富。因此，勞動(dòng)者的勞動(dòng)、就業(yè)的意義、權(quán)益的維護(hù)直接與公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展密切相關(guān)，并且勞動(dòng)者也是最重要的人力資源，這一環(huán)節(jié)與上一課題、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接相關(guān)。本框“新時(shí)代的勞動(dòng)者”包括兩目：勞動(dòng)和就業(yè)；依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。在第一目“勞動(dòng)和就業(yè)”中，教材首先十分明確地告訴學(xué)生：勞動(dòng)具有極其重要的作用，勞動(dòng)光榮，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，然后教材對(duì)就業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用進(jìn)行分析，指出就業(yè)是民生之本。順著這個(gè)邏輯，教材接著針對(duì)我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題，從國(guó)家和勞動(dòng)者個(gè)人這兩個(gè)方面介紹如何解決好就業(yè)問(wèn)題，尤其是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者要樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。邏輯清晰，層次分明，易于把握。在第二目“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益”中，承接上一目的主要內(nèi)容，自然引入勞動(dòng)者的權(quán)益問(wèn)題。首先介紹國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)、勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利，并且要樹(shù)立勞動(dòng)者依法維權(quán)的觀念。而重點(diǎn)則是從國(guó)家和勞動(dòng)者個(gè)人兩個(gè)角度介紹如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。本目文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明。本框的重點(diǎn)是樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動(dòng)者如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益，難點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。［教材過(guò)程和教學(xué)策略］一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課［課件顯示］多媒體組圖：大學(xué)生招聘現(xiàn)場(chǎng)、焦急等待雇主的農(nóng)民工。農(nóng)民工：“給我工資，我要回家?！睅煟和ㄟ^(guò)以上幾幅圖片反映了我國(guó)目前存在的哪兩大問(wèn)題？（學(xué)生不難回答：就業(yè)問(wèn)題和維權(quán)問(wèn)題）師：或許，你今天不是勞動(dòng)者，但總有一天要邁入我國(guó)的勞動(dòng)者行列。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們不禁要問(wèn)：“你對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)了解多少？”“你對(duì)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)了解多少？”“你對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的知識(shí)了解多少？”那么，就讓我們共同關(guān)注我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，關(guān)注我國(guó)的就業(yè)政策，關(guān)注我們自身的就業(yè)觀念，關(guān)注我們自身權(quán)益的維護(hù)??為了明天我們能成為一名新時(shí)代的勞動(dòng)者，今天，我們就一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，共同探究有關(guān)勞動(dòng)者的就業(yè)與維權(quán)問(wèn)題。［板書(shū)］新時(shí)代的勞動(dòng)者（以學(xué)生以后的生活實(shí)際為線索，自然導(dǎo)入，利于激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力）二、明確探究課題，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（一）老師建議１、牢記自己的目標(biāo)，搜索有針對(duì)性的信息，切記不要被信息分散注意力。２、要能對(duì)搜索到的信息選擇、加工，要保留最關(guān)鍵的信息。３、同一小組的同學(xué)要注意分工基礎(chǔ)上的合作。４、要明確搜索資料只是手段，它代替不了思考。５、可以用多種材料說(shuō)明問(wèn)題。６、積極參與交流，自信地表達(dá)自己的看法。（二）學(xué)法指導(dǎo)１、能充分利用Ｉnteternet中的搜索引擎搜索適合本課內(nèi)容的資料。在這一過(guò)程中，可以使用本網(wǎng)頁(yè)中的友情鏈接的相關(guān)網(wǎng)站，也可參考本網(wǎng)頁(yè)中的熱點(diǎn)材料。２、能對(duì)所搜集到的材料進(jìn)行必要的取舍、加工、分析，能說(shuō)明某一具體問(wèn)題，即要注意選題的針對(duì)性及材料與選題的關(guān)聯(lián)性。３、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)，注意相互交流討論。４、充分利用數(shù)字化平臺(tái)的作用，充分利用論壇相互發(fā)表見(jiàn)解，也可向老師提出有關(guān)問(wèn)題的看法。５、注意處理好網(wǎng)絡(luò)資源與課本