【文章內容簡介】 的情況。④勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學們的圍觀。小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個醫(yī)生。我也不知道自己應該做什么，我從小到大都是聽父母的?！卑姡骸艾F(xiàn)在找個工作競爭都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對找工作已經不抱什么希望了，估計以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場招聘會，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C關上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，人的一生大部分時間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂，也很難在這一領域取得成果。因此，同學們不論是高考報志愿還是以后選擇職業(yè)的時候，都一定要根據(jù)自己的實際情況做出選擇，也要適當?shù)穆爮母改傅囊庖?。對于阿強，我們應該建議他樹立競爭就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質不適應社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質和技能才是找到工作的關鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。對于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。各種正當?shù)穆殬I(yè)都是社會所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運輸工人，這個企業(yè)還能運轉嗎？就如同我們生活的城市——星城長沙，如果沒有農民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO的辛苦勞動，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說任何職業(yè)都是平等的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現(xiàn)自己的價值，為社會作為貢獻。最后，我們還要告訴麗麗樹立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。到政府機關工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個就業(yè)的機會。教師：提高自身的職業(yè)素質和技能，樹立爭取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動者培訓）教師總結：①堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴大就業(yè)規(guī)模。②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個宏觀調控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。③企業(yè)應該積極承擔社會責任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹立良好的形象，又有利于企業(yè)儲備人才，更好地經營發(fā)展。（補充）教師：同學們在找工作的時候都要考慮什么問題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯誤的就業(yè)觀，在政府促進就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結婚為由，不批探請假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴音器，改善勞動條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會保險，吳業(yè)等新職員不在其中。探究四：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？學生回答。（③休息休假的權利 ④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利⑥享受社會保險和福利的權利）教師總結：除此之外，我國勞動者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利 ②取得勞動報酬的權利⑤接受職業(yè)技能培訓的權利⑦提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利那么同學們思考一下，法律為什么一定要維護勞動者的權益呢？ 學生思考。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權利受到了侵害，法律不保護你，政府不幫助你，你會有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實現(xiàn)和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求。社會主義主義的本質要求就在于維護和實現(xiàn)社會公平和正義，維護勞動者的合法權益不僅有利于實現(xiàn)社會公平和正義，還可以充分顯示社會主義制度的優(yōu)越性。維護勞動者的合法權益還能夠充分調動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動者在工作崗位上總是擔心自己的工資發(fā)不出來，擔心自己的勞動安全，那么勞動效率肯定很低，社會生產力的發(fā)展也會受到阻礙。因此，只有維護勞動者的各項權利，保障勞動者主人翁地位，才能夠充分調動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動者的工作效率，實現(xiàn)解放生產力，發(fā)展生產力。教師：現(xiàn)在我們知道了維護勞動者的合法權益是正當?shù)?，是有法律依?jù)的。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。（四）維權篇吳業(yè)等人的要求被單位領導拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領導點兒顏色看看，于是，他找了幾個社會不良青年，把某領導狠狠地教訓了一頓。不過，他也因此被公安局拘留。教師：同學們覺得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學生：不合理。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們該怎樣維護自己的合法權利呢？請同學們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護勞動者合法權益）。學生回答。教師：首先，勞動者要增強權利意識和法律意識，當自己的權利受到侵害時不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應該先同用人單位協(xié)商，擺事實，講道理，盡可能在最短的時間內解決問題并得到實惠。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權。同時我們要知道，勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的，勞動者享受權利與履行義務互為前提，勞動者想要維護自己的合法權益首先就要履行自己的勞動義務。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時間是一周五天，一天八小時，也就是一周四十小時。但如果你經常遲到早退，一周下來工作的時間還不到20小時，你感覺公司還會給你全額發(fā)工資嗎？所以說想要更好的維護我們作為勞動者的權利就必須先履行我們的勞動義務。此外，為了更好維護勞動者權益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。在我國，勞動法與勞動合同法是勞動者維權的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動合同對于勞動者來說就如同“欠條”一樣，是勞動者維護自身合法權益的重要保障。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護其合法權益呢？從國家來講：制度相關法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。從企業(yè)來講：增強法律意識，嚴格守法，嚴守職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權益。以上就是我們從勞動者、國家、企業(yè)這三個方面分析如何去維護勞動者的合法權益，這是本課的難點，請同學們重點把握。［結束新課］本節(jié)課組要的內容主要有三個方面，一是勞動與勞動者，二是就業(yè)的部分，這里重點把握樹立正確的就業(yè)觀的問題，第三部分是維權，重點把握維護勞動者權益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！第三篇：新時代的勞動者創(chuàng)設互動網絡環(huán)境，轉變學生學習方式 ——《新時代的勞動者》教學設計［教學目標］ 知識目標：１、正確認識勞動、就業(yè)的意義；２、明確勞動者依法享有的權利；３、正確就業(yè)觀的內涵；４、勞動者如何維護自身的合法權益。能力目標：１、在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，通過對就業(yè)形勢的分析，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；２、通過對與學生的生活密切相關的具體事例的分析，明確如何維護勞動者的合法權益，從而提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：１、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。２、使學生樹立勞動光榮的觀念，使學生牢固樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。３、增強學生依法維護勞動者權益的權利意識和法律意識。［教材內容分析］市場經濟的發(fā)展既離不開國家的宏觀政策，也離不開微觀主體。而勞動者與企業(yè)一樣，也是市場經濟的微觀主體，勞動者從事著勞動，創(chuàng)造著財富。因此，勞動者的勞動、就業(yè)的意義、權益的維護直接與公司的經營與發(fā)展密切相關，并且勞動者也是最重要的人力資源，這一環(huán)節(jié)與上一課題、與市場經濟的發(fā)展直接相關。本框“新時代的勞動者”包括兩目：勞動和就業(yè)；依法維護勞動者權益。在第一目“勞動和就業(yè)”中，教材首先十分明確地告訴學生：勞動具有極其重要的作用，勞動光榮，以培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感，然后教材對就業(yè)在社會經濟生活中的作用進行分析，指出就業(yè)是民生之本。順著這個邏輯，教材接著針對我國當前嚴峻的就業(yè)形勢問題，從國家和勞動者個人這兩個方面介紹如何解決好就業(yè)問題，尤其是重點強調勞動者要樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀。邏輯清晰，層次分明，易于把握。在第二目“依法維護勞動者的合法權益”中，承接上一目的主要內容，自然引入勞動者的權益問題。首先介紹國家對勞動者權益的保護、勞動者依法享有的主要權利，并且要樹立勞動者依法維權的觀念。而重點則是從國家和勞動者個人兩個角度介紹如何依法維護勞動者的權益。本目文字內容簡單，結構簡明。本框的重點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動者如何依法維護勞動者的權益，難點是正確認識我國當前的就業(yè)形勢。［教材過程和教學策略］一、創(chuàng)設情境，導入新課［課件顯示］多媒體組圖：大學生招聘現(xiàn)場、焦急等待雇主的農民工。農民工：“給我工資，我要回家?！睅煟和ㄟ^以上幾幅圖片反映了我國目前存在的哪兩大問題？（學生不難回答：就業(yè)問題和維權問題）師：或許，你今天不是勞動者，但總有一天要邁入我國的勞動者行列。面對紛繁復雜的社會，我們不禁要問：“你對我國的經濟形勢了解多少？”“你對我國的就業(yè)形勢了解多少？”“你對勞動者權益的知識了解多少？”那么，就讓我們共同關注我國的就業(yè)形勢，關注我國的就業(yè)政策，關注我們自身的就業(yè)觀念，關注我們自身權益的維護??為了明天我們能成為一名新時代的勞動者，今天，我們就一起走進網絡課堂，共同探究有關勞動者的就業(yè)與維權問題。［板書］新時代的勞動者（以學生以后的生活實際為線索，自然導入，利于激發(fā)學生探究的動力）二、明確探究課題，進行學法指導（一）老師建議１、牢記自己的目標，搜索有針對性的信息，切記不要被信息分散注意力。２、要能對搜索到的信息選擇、加工，要保留最關鍵的信息。３、同一小組的同學要注意分工基礎上的合作。４、要明確搜索資料只是手段，它代替不了思考。５、可以用多種材料說明問題。６、積極參與交流，自信地表達自己的看法。（二）學法指導１、能充分利用Ｉnteternet中的搜索引擎搜索適合本課內容的資料。在這一過程中，可以使用本網頁中的友情鏈接的相關網站，也可參考本網頁中的熱點材料。２、能對所搜集到的材料進行必要的取舍、加工、分析，能說明某一具體問題，即要注意選題的針對性及材料與選題的關聯(lián)性。３、發(fā)揮自主學習和小組學習的優(yōu)勢，相互彌補，注意相互交流討論。４、充分利用數(shù)字化平臺的作用，充分利用論壇相互發(fā)表見解，也可向老師提出有關問題的看法。５、注意處理好網絡資源與課本