【文章內容簡介】 做任何事都要有百折不撓的精神這個結論。，借游山抒發(fā)了內心的感慨。諸同學們結合自己的實際情況，談談你對作者這一感慨的看法。(本題可由學生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)五、作業(yè)。熟讀課文，寫一篇讀書筆記。第三課時教學要點：指導背誦。教學步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結合的特點及作者的觀點。二、啟迪思維，深入研究。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒有多大價值可寫，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對作文之法有什么體會?提示：，有新意，能啟發(fā)人們思考。，使材料與觀點有機統(tǒng)一，結構嚴密。三、指導背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。(1)用“嘆”領起下文。(2)以古人作立論的標準：“求思之深而無不在”才“往往有得”。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。險以遠，則至者少”(4)闡述志、力、物三者的內在聯(lián)系。(5)強調只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。結合提示，爭取當堂背誦。游褒禪山記說課稿8各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。下面，我將從教材分析、教法學法、教學過程這三個方面進行說課。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內容有很好的針對性，適合對高二學生進行文言文教學。本單元的學習內容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。兩者都是即事說理的游記。《游褒禪山記》的教學應是對《石鐘山記》自讀教學的引領和鋪墊。（二）教學目標結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：1積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。2學生結合實際領會處世治學皆須堅定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。3指導誦讀，培養(yǎng)學生借助注解、依據上下文閱讀文言文的能力。（三）重點難點依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，確定本課教學的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式。）難點：領會文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。二、教法學法教學是一門藝術，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。2．學法課程標準明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋耍掖_定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。指導學生進行正確的誦讀3．教學方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學過程(一)準備階段我主要的準備工作是備好課，做好PPT課件。在課前兩天布置學生預習該課。(二)課堂教學過程我兩個課時完成本課教學任務。第一課時完成對“言”的解讀；第二課時完成對“文”的品賞。每課時各設計四個環(huán)節(jié)。第一課時一、導入：由學過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導入。設計理由：回顧學過的類似文言文幫助學生快速進入對此課文的狀態(tài)。二、課文導讀學生讀題注，了解作者及背景。學生自由誦讀一遍，教師強調注意讀準字音。播放朗讀錄音，教師糾正學生誦讀時不正確的39。讀音設計理由：掃清文言文的初步障礙三、語言積累小組合作。借助注解，疏通課文，學生整理文言詞語、特殊句式。練習鞏固。（配發(fā)習題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。判斷句②此余之所得也。判斷句③此所以學者不可以不深思而慎取之也。設計理由：以解釋加點詞、特色文句翻譯題形式，突出了學生自主學習習慣的培養(yǎng)，也落實了重點詞句積累這個學習目標，為下節(jié)課“文”的品賞做準備和鋪墊。課時小結（1）學生齊讀課文，鞏固重點字詞。（2）總結文言知識學法：一要熟讀，二要結合上下文推斷詞意。四、課后練習熟讀課文，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法。背誦課文2段。第二課時一、檢測導入學生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學生思考前兩段與后文的關系導入本課時的學習。二、思考討論學生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。設計理由：幫助學生弄清本文形式上是游記，內容上其實是議。議論的標志是哪個句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個觀點：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y合資料補充王安石變法及其堅定意志、百折不撓的精神。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學目標三、反饋鞏固歸納寫法。問題設置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應；③游山與處世治學兩者的內在聯(lián)系這三方面思考）討論。學生討論交流，教師補充。意在指導學生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。明確：（1）因事說理，敘議結合。（2）重點突出，詳略得當。（3）結構嚴謹，前后照應。理清思路。（幻燈片出示課文結構圖）指導背誦4段。簡要總結：文言文學習要熟讀精思，要因言悟道。四、拓展遷移學以致用：聯(lián)系學生實際談談志、力、物三者之間關系。（可以預設名校、重點班問題；家教問題。老師、學校都是“物”、是外因，學習最主要的是自身的努力）板書設計記敘（議論的基礎）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿9尊敬的老師，各位同學。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的體現我的教學設計，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學家王安石?！队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。學習本文具有很強的現實意義。二、說學情高二學生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學設計是通過疏通文本，學習文中文言文知識，從而領會作者闡述的“深思慎取”的道理。三、說教學目標和重難點根據新課程標準要求，再結合本單元的特點和學生的實際情況，我把本節(jié)課的三維教學目標確定為：知識與能力目標：①掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用現象和特殊的文言句式。②熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。過程與方法目標：學習本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：領會治學處世須堅定意志，并且要深思慎取的道理。再次，我來說說教學重點和難點：高中課程標準對文言文教學的要求是不必對藝術特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學重點確定為：掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。教學難點為：掌握文章說理深刻、章法嚴謹的寫作特點和領會本文所闡述的道理。四、說教學方法：高中語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。據此，我準備采用以下教學方法實施教學：（一）、朗讀法：使學生在朗讀中感知課文，理解課文。（二）、討論點撥法：從不同角度巧設疑，啟發(fā)學生思考，讓學生自主解決疑問，把握課文內容。（三）、情景激勵法、分析法等。針對重、難點，逐個層次分析，使學生把握重點，突破難點。這樣，就從學生的實際出發(fā)，從學生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)發(fā)現、探究、解決問題的能力，為他們以后的學習奠定堅實的基礎。再來說學法：新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！睋?，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。嘗試對古代散文做一點評析。五、說教學過程：基于以上考慮，根據教指導學，為了學，服務于學的指導思想，我準備采用以下的教學步驟來達到教學目的。根據課文的內容我安排了兩課時。第一課時導入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。所以導入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學生的學習興趣，我將利用多媒體手段展示相關的風光圖片以及作者的游程來達到目的.。釋題和背景、作者介紹，幫助同學了解一些文學常識。閱讀文章，疏通文意。在這里我將采取的步驟是：自主學習，小組討論，教師點撥。通過朗讀法、討論點撥法來幫助同學了解文章大意，讓學生結合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意。遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內交流討論,合作探究,或查找資料,請教老師。了解了文章大意就有利于后面教學環(huán)節(jié)的進行。第二課時主要就進入課文分析：首先我將引導學生自讀前兩段然后以提問方式考查學生對文章的理解情況。其次重點分析第三、四段。通過游山的“所得”，重點把握作者的觀點“盡吾志”，以及由此而進一步提出的“深思”和“慎取”。詳細分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。這個環(huán)節(jié)中我運用了朗讀法、討論點撥法，這樣能帶動課堂氣氛和體現課堂上學生的主體性。最后略講第五段內容。總結擴展：中心思想。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經過，并借此生發(fā)議論，說明要實現遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。）寫作特色。（因事見理、敘議結合，重點突出、詳略得當，結構嚴密、前后照應）心得交流。（各人用一句話說說自己學習本文后的感想）布置作業(yè)：背誦課文，讓學生自主整理文中一詞多義，古今異義，詞類活用和特殊句式現象。六、說板書設計：一篇好的板書設計能體現本節(jié)課的教學思路，教學重難點，有益于學生學習。我采用的是提綱式的板書設計，以簡潔的文字，體現了課文的內容，以板書為提綱帶動各個教學環(huán)節(jié)，利于學生背誦、理解。整個板書設計構成統(tǒng)一的整體，讓學生在邏輯思維和形象思維的結合中完成本節(jié)課的教學任務。附板書：《游褒禪山記》王安石記敘記山（山→院→洞→碑）游洞（前洞→后洞）議論怠出而悔有志、力、物漫滅謬傳深思慎取因事見理、敘議結合重點突出、詳略得當結構嚴密、前后照應以上就是我說課的全部內容，包括教材、學情、教學目標和重難點、教學方法、教學過程以及板書設計。我的說課完畢，謝謝大家！游褒禪山記說課稿10一、說大綱、考綱、教材和學情（一）關于大綱：《語文教學大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。大綱在語文教學目的闡述中還有這樣的話：“要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；……”，這也是與文言文教學密切相關的。（二）關于考綱：根據《大綱》的要求，高考《考試說明》對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：①理解（能力層級B）：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現代漢語不同的句式和用法；②分析綜合（能力層級C）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內容要點，概括中心思想，分析作者在文中的觀點態(tài)度。③鑒賞評價（能力層級E）；鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容。（三）關于教材：新教材非常重視古代經典詩文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數的40%，高一文言文按時代編排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響。從語言文字上看，宋朝散文較上冊的文言文更為淺顯。文言文教學，新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習設計可明顯看出來。我個人認為文言文教學應體現這種傾向，避免大量無效的分析，應多誦讀……培養(yǎng)語感。（四）關于學情：學生經過初中和高一上期的文言文學習，已掌握了一定數量的文言實詞、虛詞，學生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。我任教的兩個班的學生，學習語文的興趣比較濃厚，課堂氣氛活躍。針對以上的分析情況，本課的教學目的、學法、教法和教學程序確定如下：二、說教學目的（一）教學目的：①誦讀課文；②準確理解常見文言詞語在文中的含義；③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個多義詞的義項及“乃”“然”“其”三個虛詞的用法；④體會并借鑒本文即事明理的寫法；領會文章所闡發(fā)的哲理。（二）教學重點：①誦讀②積累（三）教學難點：①準確判斷詞文言詞語在文中的含義；②虛詞用法：三、說學法、教法：（一）學法：誦讀法。這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現對文本的