【文章內(nèi)容簡介】 去講解或演示那些大多數(shù)學(xué)生可以自己讀會的教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要及時了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導(dǎo)。我們嘗試的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，用系列問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導(dǎo)方法。第三，學(xué)生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調(diào)整和鞏固．對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學(xué)業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導(dǎo)，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。盡管語文教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責(zé)任，要教學(xué)生學(xué)習(xí)識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨特的術(shù)語系統(tǒng)和表述認(rèn)識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識系統(tǒng)的專科教師，來承擔(dān)指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科書籍的責(zé)任。四、切實加強學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進的教學(xué)方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴(yán)格管教之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。咱們的學(xué)生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學(xué)習(xí)有計劃地安排學(xué)習(xí)；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫，字跡潦草；習(xí)慣于聽老師講，預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備不充分，甚至無準(zhǔn)備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程等。在這種情況下，我們應(yīng)該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。一是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認(rèn)為“教科書較難，不會讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。三是練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。面對現(xiàn)實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學(xué)生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復(fù)的工作分解細(xì)化成一個個小單元，在用承包責(zé)任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做?？傊?，在實際工作中我們雖然會因為學(xué)生的不主動而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應(yīng)該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去，逼著學(xué)生動，推著學(xué)生動，拉著學(xué)生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：根據(jù)會議安排，下面我就XX小學(xué)教育教學(xué)工作重點從三個方面予以匯報，不妥之處，敬請批評指正。一、探索機制抓管理我校始終堅持“管理立校，質(zhì)量強校”的理念不動搖，把精細(xì)化管理作為教育教學(xué)工作的最大保障予以落實。面對教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，活力不足的問題，如何縮小差異、揚長避短、凝聚人心、形成合力、加快發(fā)展，是擺在我們面前的亟待解決的艱難課題。一是統(tǒng)一管理，分層負(fù)責(zé)。統(tǒng)一管理就是要求全體教職工接受學(xué)校的集體領(lǐng)導(dǎo)。班子成員對口縣局相應(yīng)股室，抓好工作任務(wù)落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現(xiàn)業(yè)務(wù)管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。6名包級領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)6個年級的日常教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教師隊伍管理、教學(xué)督導(dǎo)檢查、問題矛盾排處，把學(xué)校的管理思路、方法、要求延伸滲透到每一位教職工中間去，并承擔(dān)包抓年級課程和教學(xué)質(zhì)量責(zé)任。始終堅持全校一盤棋，不斷總結(jié)、完善、改進工作中出現(xiàn)的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。二是均衡發(fā)展，全面推進。面對擇師擇班熱，學(xué)校深剖根本，源頭治理。從20xx年春季開始，逐步優(yōu)化配置各年級任課教師，并堅持“級內(nèi)穩(wěn)定大循環(huán)”的原則，沒有特殊原因，每一名任課教師一至六年級跟班上，保持隊伍結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。20xx年六年級語文數(shù)學(xué)10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環(huán)到一年級任教。這樣的制度化管理，杜絕了老師分班找學(xué)校、師資配置不均衡、家長社會反響大等問題，也為教學(xué)質(zhì)量提升提供了有力支撐。三是比學(xué)趕幫，提高效率。“比”就是要求年級組之間比干勁，比管理；不同學(xué)科教師之間比工作，比績效。通過比較，反思問題，激發(fā)動力。“學(xué)”就是同級同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補短。過去一學(xué)年，學(xué)校共安排年級組內(nèi)“同課異構(gòu)”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學(xué)有樣子，趕有方向?！摆s”就是要求弱班弱科趕上或超過全校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的步伐與節(jié)奏，弱科向強科邁進，后進教師向先進教師看齊，有力推動了全校整體工作水平的提升，質(zhì)量效益明顯提高。二、強基固本促質(zhì)量我校始終把“落實常規(guī)管理、強化過程督導(dǎo)、夯實質(zhì)量基礎(chǔ)”作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作常抓不懈，對教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的管理制度，提出了具體的要求。一是狠抓教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處繼續(xù)強化教學(xué)監(jiān)管職能，科學(xué)計劃、周密安排、過程管理、結(jié)果考核，教學(xué)管理逐步規(guī)范。班子成員尤其是教學(xué)管理人員進一步明確分工職責(zé)，團結(jié)協(xié)作，密切配合；開學(xué)初，利用教職工會議集中安排本期教學(xué)重點工作，要求教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)。學(xué)校先后組織修訂了《教學(xué)常規(guī)管理制度》和《教育教學(xué)工作考核管理辦法》，做到日常管理有規(guī)可依、有章可循，并將管理責(zé)任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。二是樹牢質(zhì)量核心意識。每期開學(xué)后，學(xué)校班子成員分級組織召開教學(xué)工作促進會暨學(xué)生習(xí)慣教育會，為教學(xué)工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學(xué)生管理；學(xué)校統(tǒng)一組織各級集中質(zhì)量檢測每期2次，考后專題召開質(zhì)量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質(zhì)量核心意識，狠抓質(zhì)量形成的全過程，立足課堂教學(xué)，落實課后輔導(dǎo)，抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)化。三、潛心教研求突破教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教研教改，教學(xué)研究不僅能提高學(xué)校的教學(xué)成績，而且有助于促進教師專業(yè)的成長。為此，我校把教研活動作為學(xué)校工作的一項重點，常態(tài)化開展。一是典型引領(lǐng)，示范帶動。結(jié)合黨建“雙培雙促”，學(xué)校著力推動名師工程，充分發(fā)揮班子成員、先進黨員和優(yōu)秀教師的帶頭示范作用。近兩年來，學(xué)校共推出“黨員先鋒崗”四期20人次，并發(fā)揮省市縣級骨干教師、兼職教研員的作用，以點帶面，示范引領(lǐng)。每學(xué)期首次教研活動學(xué)校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學(xué)和講座”。過去一學(xué)年，學(xué)校累計安排名師示范課教學(xué)和專題講座4次16人次，亮明態(tài)度，傳遞理念，更新方法。二是全面推進，人人參與。從20xx年秋季學(xué)期開始，學(xué)校落實“人人上講臺，個個比教學(xué)”分批次安排實施教師全員課堂教學(xué)評估活動。這樣的課堂教學(xué)公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學(xué)研究成為了教師的自覺行為。學(xué)校堅持以校本教研的方式自我反思，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到人人參與，個個提高。三是聚焦課堂，解決問題。學(xué)校結(jié)合實際積極探索課改，先后舉行了互學(xué)共進聽課周、課改實驗課、新調(diào)入人員和崗位調(diào)整人員匯報課等一系列課堂教學(xué)改革研討活動，全體教師精心準(zhǔn)備，積極參與，研究教材、分析學(xué)生、探討教法，并借助電子白板、課件等有效的教學(xué)手段和資源，融合個人備課和集體備課的成果，引導(dǎo)學(xué)生大面積參與課堂教學(xué)活動，從中總結(jié)和探索到了成熟的、值得推廣的問題牽引式，自主學(xué)習(xí)式，社會實踐式等課改模式。20xx年我校將以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化管理體制、豐富內(nèi)涵發(fā)展、促進專業(yè)成長、彰顯辦學(xué)特色為目標(biāo)，加強作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，搶抓機遇，統(tǒng)籌推進。按照既定目標(biāo)，突破發(fā)展瓶頸：一是全力做好薄弱學(xué)科督導(dǎo)提質(zhì)，補齊質(zhì)量發(fā)展短板。二是加強青年教師指導(dǎo)培養(yǎng)，夯實質(zhì)量提高基礎(chǔ)。三是抓好課堂教學(xué)能力評估收尾，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。四是堅持全面育人理念，突出內(nèi)涵素養(yǎng)提升。群星競相閃爍，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。新學(xué)年、新希望，我堅信，有縣局的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)，只要我們心系學(xué)子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻(xiàn)，時刻保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)，以更加扎實的工作作風(fēng)，更加優(yōu)異的教學(xué)成果，必定能夠推動我校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展！謝謝大家！教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿7各位校長、老師們：大家上午好！回首過去，我們無怨無悔，在過去的一年里我們主要抓了以下幾個方面的教學(xué)工作：一、堅持每周周練。各位老師都能認(rèn)真的用好周練試卷，每周組織學(xué)生利用上課（一節(jié)課）時間進行考試，親自批改、講評，近距離的找出差距，做到一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，及時查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，這樣不會問題成堆，不知從哪抓起。比如中心小學(xué)的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。二、認(rèn)真組織四至六年級的月考。每月月考我們都將認(rèn)真對待，由中心小學(xué)統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一評卷，并對每次考試成績及時的、別開生面的進行分析，使各校長隨時掌握自己學(xué)校各年級各學(xué)科在全鄉(xiāng)的排位，做到有的放矢，隨時調(diào)整教師的教學(xué)行為，各校也能及時組織本校教師召開質(zhì)量分析會，分析得與失。三、堅持白天坐班制，晚上辦公制。靖石這幾年的成績能這么優(yōu)秀，我認(rèn)為與我們的老師很敬業(yè)有很大的關(guān)系，每個學(xué)校都進行集體辦公，白天無課在辦公室備課、改作業(yè)，就連晚上還會堅持辦公一小時以上，我認(rèn)為這是非常難得的39。，這種敬業(yè)精神值得全縣老師學(xué)習(xí)。做學(xué)問，搞教學(xué)，首先時間上要保證好。四、抓教研踏踏實實。我們起初根據(jù)縣教育局教研計劃和本鄉(xiāng)實際，制定了切實可行的教研計劃，在抓計劃落實上我們從不打折扣，教研不僅僅是聽課、議課，我們還要檢查常規(guī)。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平取得不斷提高，以后我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為靖石的特色工作。五、狠抓教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。不斷給新老師加壓，各校都制定了幫扶計劃，近幾年靖石進了相當(dāng)一部分新老師，如果不采取措施，我們的質(zhì)量將難以保證，為此我們要求各校制定了老中青幫扶計劃，使青年教師早日成才、早入角色。重視提高教師的業(yè)務(wù)水平，縣局每年都會舉行語文、數(shù)學(xué)、英語、品社科學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)競爭。中心小學(xué)從選人、指導(dǎo)、參賽等嚴(yán)把每一關(guān)，使我們的教師在參賽中脫穎而出，如語文口語交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說課競賽幸春英榮獲一等獎、數(shù)學(xué)研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。六、重視終端管理，更重視過程管理。我們教學(xué)質(zhì)量評估細(xì)則既重視平時的常規(guī)檢查、教學(xué)競賽、完成任務(wù)等，平時下去檢查我們不走過場，對學(xué)校的評估從實從嚴(yán)入手。靖樟小學(xué)從原來的倒數(shù)到現(xiàn)在的第一名，這是十分難得的成績，希望各校向靖樟小學(xué)、中心小學(xué)、黃沙小學(xué)看齊。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。歸納起來有以下幾點：周練：有的學(xué)校有的老師拿到周練試卷不當(dāng)一回事，隨便應(yīng)付，要么發(fā)給學(xué)生回家去做、不講評、也—為您整理—不批改，有的干脆放在自己的抽屜里不聞不問，根本沒有發(fā)揮周練的作用，還是那句話，老師不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周練是中心小學(xué)花了錢去印發(fā)的。教學(xué)常規(guī)：教學(xué)常規(guī)是老師的常規(guī)工作，很多學(xué)校的部分教師我們下來查常規(guī)時拿不出來，有的班子成員不備課，這次評估每個學(xué)校都滿分，以后就不是這樣的，我們將不定期下來抽查，然后納入評估分中參加競賽：大部分學(xué)校對參加教學(xué)業(yè)務(wù)競賽不重視，學(xué)校參加鄉(xiāng)里的競賽隨便派個人來，認(rèn)為比不到還更好，不要去縣里比，省得到旅差費。其實不然，這次靖樟、黃沙進前三就是他們學(xué)校有老師參加了縣語文和科學(xué)教學(xué)競賽獲得了一等獎加了7分。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學(xué)校的榮譽。教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校永恒的話題，什么時候都少不得，質(zhì)量的好壞取決于校長的管理，學(xué)校沒有質(zhì)量一切免談。有的學(xué)校兩個學(xué)期的各門學(xué)科都列全鄉(xiāng)倒數(shù)，平時管理一盤松散，校務(wù)成咬心斗角，這樣的學(xué)校要搞好質(zhì)量是不可能的。