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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)聽課心得6(編輯修改稿)

2024-10-21 10:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而順利地完成了新知識的授學(xué)。 陳老師采用探索學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師先扶著學(xué)生,根據(jù)兔子的耳朵,1只兔子、2只兔子的耳朵怎么樣?嘴巴編出了2的乘法口訣。在回顧編口訣的過程后,小結(jié)編口訣的方法:列、說、編。然后根據(jù)兔子的嘴巴,激發(fā)學(xué)生自主編口訣的興趣。這之后,根據(jù)3的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的5的乘法口訣的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測4的乘法口訣會有幾條?哪幾條?教師適時、主動地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識,重知識形成過程的同時充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 在學(xué)習(xí)過程中,有了5的乘法口決做基礎(chǔ),在探究4的乘法口訣時,特別在學(xué)3的乘法口訣時,對學(xué)生半扶半放。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),列出乘法算式,說說算式所表示的意思,再來編寫口訣,這時學(xué)生很快就能編出“一三得三”,老師這時追問你是怎樣想的?有學(xué)生就說是用5的乘法口訣想出來的,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時學(xué)生的興趣很濃厚。對4的乘法口訣完全放手,讓學(xué)生自己編口訣,這樣設(shè)計由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。 有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦,而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知,這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時,老師把講解的重點放在乘法的意義,編制口訣的方法與記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶方法的探索交給學(xué)生,讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子主動去記,有興趣去記,而競賽、獎勵紅花等形式又進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生記憶的積極性。第四篇:數(shù)學(xué)聽課心得數(shù)學(xué)聽課心得體會劉茂文開學(xué)以來,聽了一年級數(shù)學(xué)老師的課,受益匪淺,頗有感受。下面就從一下幾點談?wù)劯惺苌羁痰牡胤健R?、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。二、課前準(zhǔn)備過程很有特點,教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。三、必須對教材充分理解和掌握。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。四、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索數(shù)學(xué)方法,重視學(xué)生用語言表述。五、重視學(xué)生的動手操作一年級老師更重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說:心靈手巧。要想真
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