快樂面對每一天(編輯修改稿)
2024-10-21 10:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 庭主婦也能說得很流利。”那么怎么辦呢？王曉春老師結(jié)合案例說，“幫助式教育”才是科學的方法，也是真正有效的巧辦法。正如醫(yī)生與病人的關(guān)系，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。教師也一樣，面對學生中存在的問題，不能光靠愛心，還應(yīng)在愛學生的基礎(chǔ)上進行研究。教師最重要的任務(wù)是幫助學生深入具體地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見到成績，可以建立信心。事實證明解決教學中各方面的問題，老師的愛心固然重要，但千萬不要以為愛能包治百病，其實起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問題－－分析問題－－促使學生成長”，一種是“看到現(xiàn)象－－進行教育－－達到教師目的”，然后提出：“為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是采取措施對學生及其家長進行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假說，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此巡回往復(fù)，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。”尤其是小學班主任，幾乎每天都會碰到同學 間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，不要總認為是小兒科的事。所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決，卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會更多，也會讓我們驚喜。2012年愛是立場，愛是智慧，愛更是境界《童年的秘密》有感建華區(qū)中心校吳玉雪偶然發(fā)現(xiàn)大福源建華店附近開了一家蒙臺梭利早教中心。興之所至，回到家中，打開電腦搜索到蒙臺梭利”發(fā)現(xiàn)其著作《童年的秘密》。細讀這本書真的很深奧，值得我細細品讀與研究。雖然我還未能做到完全理解，但是書中有一個觀點給我留下了深刻的印象。那就是：成人對兒童缺乏理解，難以實現(xiàn)有效溝通。成人們總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。必如：常常說我像你這么大的時候怎樣怎樣。是我兒子就必須如何如何。當然孩子在年幼時對父母的這些強迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴展，就像一塊石子扔進平靜的湖面時傳出去的波紋一樣。成人對孩子總是缺乏耐心與寬容。在成人的眼里，孩子總是熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，比如：涼爽的秋季，小區(qū)廣場上時常能看到孩子們圍觀一只毛毛蟲，趴在那一動不動地看螞蟻搬家。也隨時都能聽到成人叫喊，呵斥的聲音。他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。在比如，孩子會要求自己系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿戴全部由父母代勞。以至于以后升學、就業(yè)完全靠父母。成人對兒童的態(tài)度就好像他們是兒童的造物主。有著至高無上，不可悖逆的權(quán)利。所有兒童的行為與自己相左的都是錯誤的。這種態(tài)度在潛意識上抹殺了兒童的個性，而成人卻還自以為熱心。成人忘記了生活中的一切對于孩子來說都是他從未觸及的，有著無限誘惑力。成人更加無法理解兒童對感興趣事物的熱愛，他們對一切都習以為常，并認為自己了解這些事物。所以成人用自己的體驗代替了孩子的感受，他們感到乏味和疲倦，他們對工作不再熱愛，開始被動行事，原本屬于兒童的那種專注、探究開始慢慢消失而這發(fā)生在我們身邊的一切其原因就在于我們忽視了“兒童的精神”。另外，書中中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童。的確，現(xiàn)在的成人正在解讀孩子的“一百種語言”，正在創(chuàng)造的幼兒教育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境??成人現(xiàn)在所做的一切也正是因為了發(fā)現(xiàn)兒童的渴望?，F(xiàn)在作為教師的我無疑是深愛著自己的學生的。然而，有些的時候，我總是百思不得其解，為什么我那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計名利，而學生們面對我的良苦用心卻似乎總是無動于衷。如今恍然大悟，這一切的尷尬都只因我對學生的愛過于武斷、包辦與專制。對學生，愛是立場，愛是智慧，愛更是境界家長把孩子送進學校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個孩子銘記在心，放下姿態(tài)，蹲下身去，親近孩子，主動和他們交流。每個學生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。我的愛會在他們成長中閃光，在他們的進步中升華2011年《做最受學生歡迎的教師》讀書心得建華區(qū)中心校吳玉雪本書共有七章，分別從本領(lǐng)、師德、人格魅力、愛心、尊重、為學生喝彩、教師形象等七個方面講述了如何成為最受學生歡迎的老
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