【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 果孩子的同學(xué)來家里玩時(shí)，要讓孩子當(dāng)小主人，父母千萬不要包辦代替。如果孩子當(dāng)了小干部，父母要積極支持。（3）要孩子多多參加集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會(huì)相互教會(huì)怎樣生活、怎樣相處、怎樣玩耍。家長(zhǎng)要?dú)g迎孩子的小朋友上門來玩，也要鼓勵(lì)自己的孩子到別的小朋友家里去玩。在孩子與其他小朋友交往的過程中，家長(zhǎng)要教育自己的孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相依賴，彼此尊重。情商是指一個(gè)人控制自我情緒和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，是孩子未來成功的“關(guān)鍵因素”，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視。兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展測(cè)評(píng)定量表說明： 每題一分，凡標(biāo)準(zhǔn)分分在3040分之間為輕度，2030分為中度，20分以下為重度。，而不會(huì)暈，而不暈不累、柱子、門、墻或他人、吃飯、敲鼓、畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，常常忘了另一邊、容易摔倒，拉他時(shí)仍顯笨重，頭、頸、胸?zé)o法抬高，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效，搗蛋和惡作劇，重復(fù)別人說的話，并且喜歡背誦廣告用語，其實(shí)左右手都用，并且無固定使用那只手，寫字、衣服常常穿反。不敢坐或動(dòng)作緩慢，經(jīng)常弄亂東西，不喜歡整理自己的環(huán)境，強(qiáng)詞奪理，到陌生環(huán)境則害怕，常常呆不久便要求離開、挑食、不吃青菜、不安、喜歡孤獨(dú)，不愛和別人玩，不喜歡到陌生環(huán)境，喜歡被摟抱，容易太受感動(dòng)，大叫或大笑，害怕恐怖鏡頭，不喜歡到空屋，到處要人陪，晚上睡不著，上學(xué)前常常拒絕到學(xué)校，放學(xué)后又不想回家，生病后便不想上學(xué)，經(jīng)常無緣無故拒絕上學(xué)，不喜歡別人幫忙剪指甲，不能換被或睡衣，出外常常擔(dān)心睡眠問題，別人碰他的東西，常會(huì)無緣無故發(fā)脾氣，不喜歡和別人玩碰觸游戲，視洗澡和洗臉為痛苦，尤其討厭別人由后面接近他、水，有潔癖現(xiàn)象，常常必須用手來表達(dá)需要，過分安靜，表情冷漠或者無故嬉笑，并且咬固定的友伴，并且無故碰壞東西、軟弱、愛哭、常常觸摸生殖器、扣鈕扣、拉拉鏈、系鞋帶動(dòng)作緩慢，笨拙、片紙、不合群、孤僻，口水控制不住，發(fā)音不佳，語言能力發(fā)展緩慢、行動(dòng)慢、做事效率低，打滾或者爬高，擦臉，剪紙和自己擦屁股（大、中班）仍無法用筷子，不會(huì)拿筆，不敢攀爬或蕩秋千，過度依賴他人照料，組合東西，排隊(duì)和投球，拒走平衡木，但學(xué)習(xí)、閱讀或者做算術(shù)特別困難，抄寫常漏字、漏行，寫字筆劃常顛倒，坐不住，上課常左右看，寫字慢并且常常超出格子，特別害怕數(shù)學(xué)，但不知其意義，而且無法組織較長(zhǎng)的語句，常有嚴(yán)重挫折，對(duì)勞作或家務(wù)都做不好，收拾上很困難第二篇：前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法前庭平衡失調(diào)的感統(tǒng)訓(xùn)練方法 20080620 21:14 前庭機(jī)能是在嬰幼兒感知——運(yùn)動(dòng)中發(fā)育成熟起來的。前庭功能與孩子的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、雙側(cè)大腦的協(xié)調(diào)、空間知覺、思維推理、語言發(fā)展，以及聽、說、讀、寫、計(jì)算能力都有關(guān)系。孤獨(dú)癥兒童在沒有特效治療方法的情況下，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的確是一種能給孤獨(dú)癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨(dú)癥兒童存在著廣泛的腦功能發(fā)育性障礙，不僅存在觸覺方面的問題，同時(shí)也存在平衡感覺和本體感覺的失調(diào)，通過感知——運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡(jiǎn)單的觸覺和本體感覺的訓(xùn)練方法。滑板游戲使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等兒童。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、本體感機(jī)能、觸覺敏感或遲鈍。訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板上這樣來回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲有助于大腦機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。吊纜游戲使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、視覺協(xié)調(diào)障礙的兒童。訓(xùn)練目標(biāo)：調(diào)整前庭機(jī)能、視覺協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將其前后、左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適宜過后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間，應(yīng)根據(jù)孩子的具體反應(yīng)而定。蹦蹦床游戲使用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、身體不協(xié)調(diào)等。訓(xùn)練目標(biāo)：。訓(xùn)練方法：訓(xùn)練師或家長(zhǎng)握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。訓(xùn)練師或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)配合表情或形體獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子的信心和興趣。走線游戲適用對(duì)象：孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙者。訓(xùn)練目標(biāo)：。訓(xùn)練方法：在地上劃一條直線或波浪型曲線，讓孩子踩著行走，足尖對(duì)著足跟，雙臂向兩側(cè)伸直，抬頭看前方。家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的幾個(gè)小方法如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難,以及心理素質(zhì)方面的不健康。所以家長(zhǎng)們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。多做這些訓(xùn)練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。以下幾點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練方法是我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中自己總結(jié)出來的，在家中就可以做，簡(jiǎn)單易行，寫出來供各位家長(zhǎng)參考、交流學(xué)習(xí)。一、準(zhǔn)備一個(gè)寬10公分，長(zhǎng)2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。二、給小孩買一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)方法可以提高小孩的注意力。四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個(gè)。距離墻的距離自己掌握。以上幾點(diǎn)可以利用零星時(shí)間做，堅(jiān)持每天做，會(huì)收到好的效果的第三篇：感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)及訓(xùn)練方法感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及影響1）平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ)：平衡感失調(diào)的兒童會(huì)站無站相，坐無坐姿；脾氣暴躁、好動(dòng)不安；上課愛做小動(dòng)作，注意力不集中；興趣保持時(shí)間短，可以集中精力玩幾小時(shí)電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關(guān)系不良，不能團(tuán)結(jié)同學(xué)，甚至與父母爭(zhēng)吵；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)障礙。（2）觸覺是神經(jīng)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)：觸覺失調(diào)的兒童在家和父母可以無拘無束地大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發(fā)言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執(zhí)、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。（3）本體感是自信心和創(chuàng)造力的根：本體感失調(diào)的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創(chuàng)造力不足、無主意，創(chuàng)造力差。（4）前庭覺是大腦功能的門檻：前庭覺失調(diào)的兒童會(huì)顯得笨手苯腳，說話晚，做作業(yè)慢，愛磨蹭，左右腦不協(xié)調(diào)，思考問題能力差，是影響學(xué)習(xí)的主要根源。（5）視覺感不良會(huì)影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)；視力不集中常抄錯(cuò)題，左右不分。（6）聽覺不良會(huì)影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會(huì)很快忘記，丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)。學(xué)齡前： 說話晚、發(fā)音不清；愛哭、纏人、性格孤僻；挑食、偏食、吃飯慢；過分依賴父母、咬手指、易摔倒；固執(zhí)、脾氣暴躁；膽小怕黑、動(dòng)作古怪、不聽話；不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子等等。學(xué)齡期： 上課愛走神，注意力不集中，不能專心聽講；膽小怕人多，課堂上不敢發(fā)言；任性、易與別人沖突，不合群、愛挑剔；無理由懼怕某些學(xué)科，無耐心，做作業(yè)磨蹭；不能控制自己的某些過激行為和語言；偏科，有的孩子很聽話，很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意等等。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)和交往障礙，盡管他們有正常或超常的智商，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差，直接影響注意力、語言表達(dá)、人際交往等，防礙了正常的成長(zhǎng)發(fā)育，并對(duì)整個(gè)人生產(chǎn)生重要影響。感統(tǒng)失調(diào)的原因先天：1）胎位不正引起的平衡失調(diào)2）早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感不足 3）懷孕期間母親嗜煙酒、濃茶、咖啡4）不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，?duì)胎兒造成的影響心理原因（后天因素造成）： 5）妊娠期工作忙碌。感統(tǒng)訓(xùn)練的方法 觸覺訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板適應(yīng)癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差等。前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正，雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳，多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲緩、視覺空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來。彈跳訓(xùn)練：調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全發(fā)展。使用器械：羊角球、跳床。適應(yīng)癥：站坐無相、姿態(tài)不正、情緒化、身體靈敏度不夠、多動(dòng)、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。固有平衡訓(xùn)練：調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織力及推理能力、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不靈活、自信心不足。本體感訓(xùn)練：強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，靈活身體運(yùn)動(dòng)能力、健全左右腦均衡發(fā)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡木。適應(yīng)癥：語言發(fā)展遲緩，笨手笨腳、注意力不集中、多動(dòng)不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動(dòng)像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個(gè)感覺細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產(chǎn)生興趣，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對(duì)年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時(shí)也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及時(shí)表揚(yáng)他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發(fā)展。為孩子的一生創(chuàng)造一個(gè)智慧、稱職的“司令部”。第四篇：感統(tǒng)訓(xùn)練的多種訓(xùn)練方法非常有效家庭感統(tǒng)訓(xùn)練方案跳數(shù)字訓(xùn)練目的：增強(qiáng)身體平衡能力及重力感。訓(xùn)練要求：用不粘膠剪出大的數(shù)目字110或120貼到圓形的不粘膠上，在地板上，讓孩子從一個(gè)數(shù)字跨到另外一個(gè)數(shù)字上，以跨到圓形內(nèi)為勝。難度設(shè)置：（1）如果孩子還不懂得數(shù)字，可貼不同顏色的數(shù)字，然后讓孩子按顏色跳；（2）讓孩子按指定的數(shù)字跳或者按單、雙數(shù)跳；（3）可玩雙人游戲，創(chuàng)造出各種玩法，以最終達(dá)到終點(diǎn)為勝。幫助給予：（1）如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時(shí)握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍；（2）如果孩子不懂得或不遵守游戲規(guī)則，要隨時(shí)給予身體或口頭的提示。打保齡球（35）訓(xùn)練目的：發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。難度設(shè)置：（1）開始時(shí)距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；（2）要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球；（3）逐個(gè)的把球擺在地上讓兒童擊，開始時(shí)距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予：（1）開始時(shí)給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；（2）每一次增加難度時(shí)都需要隨時(shí)提醒、糾正并示范給孩子看如何做?；?6）訓(xùn)