1。生命離不開水(編輯修改稿)
2025-01-09 23:28 本頁面
【文章內容簡介】 教師引導學生利用課前查找 的資料補充水的作用。 教師根據(jù)學生的匯報小結：動物、植物、人離不開水，水是生命之源，生命離不開水。 1．學生在上本課之前對水的作用已積累了一些生活經驗，但都是瑣碎的，這部分內的教學目的是激活學生原有的知 識儲備，用看、說、寫、畫等方法將學生頭腦中支離破碎的知識納入到較完整的體系中，使學生領悟“生命離不開水”的真正內涵。 探索和 調查 二、啟發(fā)學生動腦想辦法，發(fā)現(xiàn)植物體內的含水量。 教師引導學生想出多種方法“擠”出植物體內的水，想的辦法越多越好。 學生討論：如何比較植物體 內水的含量。 每組選擇幾種方法“擠” 出 植物體內的水，并進行比較。 學生活動后的匯報：哪些植物含水較多？哪些植物含水較少？ 1．這部分內容的教學目的是讓學生通過親自動手實踐，真實地感受植物體內的水，活動時所用的植物應選擇含水量較多的蔬菜和水果，這樣學生容易“擠”出水來，也便于比較。 2．“擠”水的方法很多，教師可在課前提供給學生“擠”水的工具，如紗布、菜刀、切菜板、榨汁
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