浙教版科學八下植物與土壤同步測試(編輯修改稿)
2025-01-09 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較兩組植物之間的生長差異。則該實驗的目的是： _______________ __。 （ 3） 土壤中含有植物生長所必需的各種無機鹽，該同學為了驗證鎂是甲種植物正常生長所 必需的元素，設計了如下實驗：選擇兩盆生長狀況 相似的甲種植物，在一盆甲種植物的土壤中澆灌蒸餾水，在另一盆甲種植物的土壤中澆灌等量的含鎂離子的蒸餾水，保持其它實驗條件相同，觀察比較兩盆植物的生長情況。你認為這樣的實驗設計合理嗎 ？ ___________________；理由是 ___________________。 解析 ： 第一問主要是考慮土壤條件的對照， 故需 控制光照條件相同，所以選擇 A 與 D或 B 與 C。第二問因為 A 和 B 中的光照條件不同，所以該實驗的目的是 探究光 照強弱 （ 或多少 ） 對兩組植物生長的影響。 第三問主要是實驗者沒有考慮到土壤中已經(jīng) 含 有 包括鎂離子在內(nèi) 的各種無機鹽 ，所以他的設計是不合理的。 答 案 ： （ 1） A與 D B 與 C（兩空次序可互換） （ 2）探究光照強弱（或多少）對兩組植物生長的影響。 （ 3）不合理； 甲、乙兩盆植物的土壤中都含有包括鎂離子在內(nèi)的各種無機鹽。 例 2： 為了探究酸雨 （ pH≤ 的降水）對農(nóng)作物幼苗生長的影響，科學興趣小組的同學挑選了籽粒飽滿、大小一致的 1000 粒綠豆種子，隨機均分 為 10 組，置于 10 種不同的 pH環(huán)境中，在 25℃恒溫箱中培養(yǎng)。 1 周后測定綠豆幼苗的株高，結果如 下 表所示。 pH 株高（ cm） （ 1）小明同學認為實驗中觀察 1000 顆種子的萌發(fā)與生長太麻煩了。能否將 1000 顆種子改為 10 顆種子進行實驗？判斷并說明理由。 。 （ 2）據(jù)表中數(shù)據(jù)，在 下 圖方格紙中畫出綠豆幼 苗的 株高與 pH 環(huán)境的曲線圖。（注意：用光滑的曲線表示）。 （ 3）據(jù)圖表可知，酸雨對綠豆幼苗的生長具有 作用。 解析： 第一問主要是考慮實驗用的種子應 該盡量多一些，這樣得出的結論才更有可信度。第二問主要是考查同學 是否 細心，只要描點正確，連成的曲線光滑即可。第三問 可以 直接從表格中的實驗數(shù)據(jù)看出，酸雨對 綠豆幼苗的生長具有 抑制 作用。 答案： （ 1） 不能，因為實驗對象數(shù)量太少， 會 導致實驗誤差大 （ 或 “ 實驗偶然性太大 ” ） （ 2）描點大致正確，曲線光滑即可。 圖略 （ 3）抑 制 （ 或 “ 減緩 ” 、 “ 減慢 ” ） 例 3： 植物體內(nèi)的各種器官的功能是各不相同的，在植物的器官中 ， 與植物水分和無機鹽的吸收有關的是（ ） A. 根 B. 莖 C. 葉 D. 花 解析： 在植物的各種器官中，與植物水分和無機鹽的吸收有關的是根 。 答案： A 例 4： 中央電視臺曾介紹 段儒斌發(fā)明的微生物催腐劑（含腐生細菌），微生物催腐劑的推廣使用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來的環(huán)境污染、土地肥力下降等問題。 小明為 探究腐生 細菌對植物 落葉 的 分解 作用， 將經(jīng)過 滅菌 處理的 落葉 分成甲、乙、丙三組，按下表設計，澆上等量的蒸餾水， 放在無菌 環(huán)境 中 進行培養(yǎng)，并得到如下 實驗 現(xiàn)象 ： 組別 腐生細菌 溫度 /℃ 實驗現(xiàn)象 甲 無 25 第 25 天落葉還沒變化 乙 有 25 第 25 天落葉完全腐爛 丙 有 35 第 18 天落葉完全腐爛 （ 1）該實驗的假設是 ； （ 2）實驗時，甲、乙、丙三組所取的落葉應滿足的條件是 ； （ 3） 從 實驗 中可得出的結論是 ： 。 解析： 第一問要確定實驗的假設，一般都是從所要探究的問題上加以假設的，所以該實驗的假設是： 腐生 細菌 對落葉的分解有促進作用。第二問從控制變量的角度分析，對于所取的落葉應該是同種樹的落葉，最好還要保持落葉質(zhì)量相等。第三問從甲和 乙 兩 組的 實驗數(shù)據(jù)可以得出結論：在溫度相同時，腐生 細菌 對落葉的分解有促進作用。從 乙和丙 兩 組的實驗數(shù)據(jù)可以得出結論：在一定溫度范圍內(nèi)和同樣都有腐生細菌的情況下，溫度越高，分解作用越明顯（強）。 答案： （ 1）腐生細菌對落葉的分解有促進作用 （ 2）同種樹的落葉或質(zhì)量相等 （ 3）腐 生 細菌 對落葉的分解有促進作用或在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，分解作用越明顯。 四、應考錦囊 本節(jié)課的內(nèi)容在中考中出現(xiàn)的知識點有區(qū)分常見植物是屬于直根系還是 屬于 須根系，明確根尖的結構特點及其各部分功能， 根吸水、失水條件 的 實驗探究 ，植物缺乏氮、磷、鉀的癥狀，水體富營養(yǎng)化的相關知 識。這些知識點以“ 根吸水、失水條件 的 實驗探究 ”作為重點考查內(nèi)容，常會出現(xiàn)較難的探究題，同時一些特殊的無機鹽對植物的生長影響也會以信息題的形式出現(xiàn)在中考題中，這類題關鍵要讀懂題目所給信息，學會利用信息解決相關問題。 五、本講小結 學會區(qū)分常見的直根系植物和須根系植物。 理解根尖的基本結構特點及其各部分結構的功能。 知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件，理解相關的吸水和失水的實驗。 了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。 知道水體富營養(yǎng)化 （ “ 水華 ” 和 “ 赤潮 ” ）的基 本癥狀。 六、超前思維 下次上 課前請同學們做好以下準備： 植物體中物質(zhì)的運輸 （一）學習目標： 區(qū)分直立莖、攀援莖、匍匐莖、纏繞
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