【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頭向我認(rèn)了錯(cuò)。我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是給他講這種行為的危害。他決心再也不拿別人的東西了。2003/5/30 思錦的媽媽來(lái)接她，向我了解孩子在班上的表現(xiàn)。我說(shuō)思錦很乖、聽話，就是膽子小些。她媽媽同意了我的看法，但最后說(shuō)了一句話深深地觸動(dòng)了我：“老師，您猜前幾天思錦跟我說(shuō)什么？”孩子能說(shuō)什么呢，我好奇地等待著下一句?！八f(shuō)，你跟老師說(shuō)說(shuō)，讓我也發(fā)一次筆。”當(dāng)時(shí)我一愣，停了幾秒鐘，馬上說(shuō)：“是啊！我真沒(méi)讓思錦發(fā)過(guò)東西?！币虻郊?，“讓我也發(fā)一次筆”這句話，總在我腦子里轉(zhuǎn)。我聯(lián)想到有時(shí)請(qǐng)孩子幫助發(fā)東西，只注意到能力強(qiáng)的、聰明的孩子，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子，以致當(dāng)我說(shuō)請(qǐng)小朋友幫助發(fā)東西的時(shí)候，調(diào)皮的孩子不屑一顧，知道一定沒(méi)自己的份兒，老實(shí)的孩子則用乞求的目光注視著我，心里肯定在想，老師您請(qǐng)我吧！而我真的忽視了他們。當(dāng)孩子用求媽媽幫忙的方法來(lái)告訴我時(shí)，我真的震撼了。第二天，我把思錦叫到身邊，首先做自我批評(píng)，承認(rèn)自己從沒(méi)讓她發(fā)過(guò)東西是不對(duì)的，夸獎(jiǎng)思錦其實(shí)很能干，以后一定要請(qǐng)她幫忙。她微微點(diǎn)點(diǎn)頭，在向座位走去時(shí)，我看到她臉上露出了安慰的笑容。然后，我又和全班小朋友講：“我知道，咱班小朋友都特別能干，都愛為大家做事情。以后每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)，但要有一個(gè)條件，比比誰(shuí)的進(jìn)步大，如能大膽發(fā)言、能幫助小朋友等，我請(qǐng)大家來(lái)選?！蔽疫@樣做一是把發(fā)東西當(dāng)成一項(xiàng)鼓勵(lì)孩子、樹立信心的手段，二是把老師的特權(quán)交給孩子，易拉近老師和孩子距離。后來(lái)我鼓勵(lì)思錦大膽發(fā)言，她真的有了進(jìn)步。她發(fā)筆的那天，晚上媽媽來(lái)接時(shí)，思錦高興地奔跑著撲進(jìn)媽媽懷里，第一句話就說(shuō)：“媽媽，我今天發(fā)筆了。”媽媽聽了，在她紅撲撲小臉上親了一下，然后對(duì)我說(shuō)：“謝謝您，老師?！碑?dāng)時(shí)我真的不知道說(shuō)什么好，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。這情景讓我感動(dòng)，也讓我內(nèi)疚，對(duì)老師來(lái)說(shuō)這是最容易、最平常的事，而對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻很重要。因?yàn)檫@是對(duì)孩子自身價(jià)值與能力的一種肯定。所以，我們老師要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，特別是那些不善言談，不夠聰明，長(zhǎng)的不夠漂亮，不愛表現(xiàn)自己的孩子，要讓他們從心里感到老師是信任他們的，老師認(rèn)為他們是有能力的。2003/6/20 上午的室內(nèi)活動(dòng)又開始了，我正在給孩子們講解游戲的玩法。碩碩跑到我身后，雙手拽住我的衣服，彎著身子，用頭使勁朝前頂。碩碩是個(gè)聰明但非常淘氣的孩子，因?yàn)橛斜茄祝刻毂亲酉旅婵偸寝抢鴥筛懊鏃l”，擦都擦不及。為了不影響其他孩子，我一直沒(méi)理他，直到我把游戲的玩法講完才說(shuō)：“好孩子，別頂老師了，咱們一起做游戲吧。”這時(shí)，我的手忽然觸到了什么，扭身一看：“哎呀！”碩碩的鼻涕蹭了我一身，好幾塊還亮閃閃的。頓時(shí)我的火就上來(lái)了：“碩碩，你干什么呀！”我一邊繃著臉嚷，一邊拽著衣服讓他看。只見他滿臉委屈，眼里含著淚花，仰著頭，望著我。“看什么看，你還委屈呀！”說(shuō)完我就轉(zhuǎn)身去水房擦衣服，心情也慢慢平靜下來(lái)。本打算回去接著玩游戲，可一進(jìn)活動(dòng)室，我愣住了：碩碩沒(méi)有像平常一樣高興地和小朋友玩，而是一個(gè)人悶頭趴在桌上，一動(dòng)不動(dòng)。我想他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，于是我便輕輕地走過(guò)去，叫了一聲：“碩碩?！边€沒(méi)等我開口，他撅著嘴把頭轉(zhuǎn)向另一邊，我心想：“是不是嚇著他了?！毕挛珉x園，爸爸媽媽來(lái)接孩子，只見炎炎撲到爸爸懷里，彎著身子，一個(gè)勁兒地用頭頂爸爸的前胸。我不禁一怔：這不是孩子喜愛對(duì)方的表現(xiàn)嗎？如果碩碩不喜歡自己的話，還會(huì)有上午的一幕嗎？“碩碩，老師錯(cuò)了，你那不是淘氣，而是在表達(dá)對(duì)老師的愛，而我卻以冷冷的面孔，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥做了回報(bào)，我感到內(nèi)疚和慚愧。”2003/6/27 體育活動(dòng)——自行車比賽中，生龍活虎的男孩子們，首當(dāng)其沖地沖過(guò)了終點(diǎn)，威風(fēng)凜凜地帶上了勝利的花環(huán)，賽場(chǎng)上一片吹呼。忽然，“咣當(dāng)”一聲，歡呼被壓住了。大家一看，揚(yáng)揚(yáng)站在被用力推倒的車旁，眼里含著淚水。我連忙跑過(guò)去，扶起車，蹲下身問(wèn)她：“怎么了？”她哭著說(shuō)：“這車......壞的。”我反復(fù)地查看，這輛車沒(méi)毛病，揚(yáng)揚(yáng)為什么這樣？我明白了，揚(yáng)揚(yáng)是因?yàn)闆](méi)得第一才這樣的，回想平時(shí)，我有意無(wú)意地為她流露出特別的愛，使她又驕傲，又虛榮，為了遮掩她沒(méi)得第一才說(shuō)車壞了?？吹竭@樣可愛的孩子在我的偏愛下變成這樣，我真后悔莫及。這件事深深觸動(dòng)了我，使我懂得：教師的愛應(yīng)是博大的愛，不論幼兒聰明、漂亮與否，教師都應(yīng)正確對(duì)待，不偏不倚，把自己全部的心血傾注在每個(gè)孩子身上，使他們健康成長(zhǎng)。第二篇：幼兒園教師觀察筆記新課程理念下如何進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)新課程給教學(xué)帶來(lái)了新氣象，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化。但是，隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入，一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。在課堂教學(xué)實(shí)施中，出現(xiàn)了“刻意追求”、“生搬硬套”、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象，讓我們重新審視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。一、如何評(píng)價(jià)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有的教師在新課改過(guò)程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對(duì)化的傾向，探究變成了一種模式，變成了機(jī)械、刻板的操作。有的教師把“自主、合作、探究”寫在黑板上，作為一種固定的模式或程序，每節(jié)課照著去做。有些實(shí)驗(yàn)探究課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步地完成，基本上學(xué)生沒(méi)有思維活動(dòng)……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)械的動(dòng)手能力，學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，看似熱鬧，實(shí)際上只是形式而沒(méi)有實(shí)效。這樣做實(shí)際上是把新課程的理念簡(jiǎn)單化，是機(jī)械套用。究竟需要不需要合作？值不值得探究？教師缺少深刻的思考。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)