【文章內(nèi)容簡介】 進一步明確要求。準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。四、進行活動：結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。六、布置作業(yè)：進一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。閱讀“習作要求”，作好準備。教學后記: 做好指導(dǎo)和作文講評，特別注重個別指導(dǎo)。開國大典教材簡析《開國大典》通過對新中國成立盛況的記敘，表達了全國人民為新中國誕生而激動、自豪的情感。教學目標：，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關(guān)句。，背誦6~8自然段。重點與難點重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。難點：含義較深的句子理解。教學方法：講授法、朗讀法等。教學準備：多媒體課件。教學時數(shù)：3課時 教學步驟第一課時教學目標：掌握3個生字，理解部分新詞。掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。教學過程：一、解題出示課題，讀題。理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。根據(jù)課題提出疑問。二、自學要求：讀通課文，學會字詞。劃出課文中解釋課題的一句話。課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。三、交流試說課題意思。分段。（根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。四、閱讀（第一段）指名分節(jié)讀課文。從哪些地方看出這是“大典”？選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。隨機學習重點句。五、作業(yè)有感情地朗讀第一段。完成作業(yè)本第2題。第二課時教學目標：感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。背誦第6~8自然段。教學過程：一、閱讀第二段。理清典禮過程。默讀本段，理一理典禮的過程。（典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）——（奏國歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升國旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）簡要敘述開國大典的典禮過程。自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習朗讀。用“人民群眾為??而激動”說話。隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。朗讀（自豪，揚眉吐氣）描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。小組合作，交流成果歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？選讀句子。三、作業(yè)背誦6~8節(jié)。完成作業(yè)本5題。聯(lián)系課文內(nèi)容寫排比句：全場30萬人，為____而_____；為____而____；為____而______。第三課時教學目標：理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。有感情地朗讀課文。教學過程：一、復(fù)習聽寫。背誦6~8節(jié)。二、閱讀第四段默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。理解。朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思?！皟晒杉t流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。整理語言，歸納主要內(nèi)容。作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？完成作業(yè)本7題，交流。學習“單元提示”。聯(lián)系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。四、作業(yè) 選做：摘錄、朗誦最令你激動的句子。寫一寫你讀后的感受。寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上??板書設(shè)計：6開國大典熱愛、激動、自豪按事情的發(fā)展順序宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮重點突出→宣讀公告→閱兵式→群眾游行有詳有略 教學反思：這節(jié)課也有不足之處，就是只顧得“授人以魚”，忘記了 “授人以漁”，只引導(dǎo)學生寫出梗概，沒有告訴學生概括的方法以及要求，所以有部分學生在寫時，各部分之間缺少連接的語言。望大陸教材簡析《望大陸》是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。教學目標：指導(dǎo)學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學難點：指導(dǎo)學生朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學時數(shù)：一課時 教學過程：一、引入新課板書課題，齊讀課題。認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。二、學習詩歌自學生字。注意字的音和形。“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。體會詩歌感情。(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？（見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）指導(dǎo)學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。你從中體會到了什么？ 理解：“山之上，國有殤”（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）指導(dǎo)朗讀三、引導(dǎo)學生閱讀“學習鏈接”體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。四、指導(dǎo)朗讀、背誦帶著感情自己讀讀這首詩朗讀后試著背一背。五、布置作業(yè)能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。板書設(shè)計：* 望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國有殤（愛國）望大陸 教學反思：課堂上，教師注重讓學生質(zhì)疑、解疑，這本沒有錯。但在注重培養(yǎng)學生閱讀、質(zhì)疑能力的同時，也要注意保護學生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動性，經(jīng)常讓學生質(zhì)疑和評價他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對于提高學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。明天更輝煌教材簡析：《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。教學目標：1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。重點難點：1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教學方法：講授法、討論法等 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時。教學步驟第一課時教學目標1．會認會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。教具準備：生字新詞卡片，重點語句幻燈片。教學過程一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目 1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？ 學生甲：游行，看升旗。學生乙：載歌載舞，放鞭炮。學生丙：寫文章、作詩。??板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學生齊讀課文題目。4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。二、再讀課文，學習本課的生字、新詞 1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞 2．學生匯報交流學習情況。3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。斷腸：形容悲傷到極點。自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。三、整體感知，劃分段落1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。2．學生討論，劃分段落。全詩共三節(jié)，可以分為三部分。第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？全詩表達了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。四、學習課文第一部分1．指名讀第一節(jié)，畫出重點詞句。2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？漫長的歲月指香港自19世紀中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。3．出示句子：（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。從這兩句話里，你又讀出了什么？學生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。學生乙：寫長江、黃河，其實是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。請同學們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學習。第二課時教學目標1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。教具準備香港相關(guān)資料，重點語句幻燈片。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入，聽寫詞語。1．同學們，我們今天繼續(xù)來學習《明天更輝煌》。聽寫詞語：恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐2．學生互相檢查，不會寫的練習鞏固。3．你們課下搜集了哪些資料呢？二、學生課文第二部分1．了解了這段歷史，我們接著來學習課文。2．學生齊讀課文。香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？ 出示句子：在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機會改造自己的生活，尋找著自強不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。3．不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護，才使香港有了今日的輝煌。出示句子：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。在你的發(fā)展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。學生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。三、學習課文第三部分1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？ 出示句子：在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。你怎樣理解這句話？它表達了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻。2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。出示句子：百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望?；氐侥赣H懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。這句話表達了作者怎樣的心情？ 作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。四、背誦課文第三節(jié)1．學生有感情地朗讀課文。2．背誦課文的第三節(jié)。3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》 板書設(shè)計祖國的思念期盼歸航香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌 偉人的膽略香港回歸 教學反思：我對本文的設(shè)計是這樣的： 第一，課前，錄音機播放了《七子之歌——澳門》。第二，鼓勵大膽誦讀、張揚個性。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息，或點撥指導(dǎo)，或引發(fā)討論，或歸納學法，更要以一種平和的的姿態(tài)和課堂期望去保護、期望和珍惜每一位發(fā)言人，讓其得到長久的終極關(guān)懷。（一位新轉(zhuǎn)學來的小杰同學在課堂里小心翼翼地兩次舉起了手，我為他喝彩）山海關(guān)教材說明這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。教學目標。指導(dǎo)學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。指導(dǎo)學生默讀課文，懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風采——山海關(guān)的動人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)