小學語文四年級上冊期末總復(fù)習計劃(編輯修改稿)
2024-10-21 09:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。三、復(fù)習措施采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復(fù)習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調(diào)節(jié)教學過程，注重后進生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習盡量輕松、快樂。采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習措施。字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。四、復(fù)習目標鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。句子：(1)復(fù)習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。五、復(fù)習方法：單元復(fù)習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。第三篇：小學四年級語文上冊期末復(fù)習計劃小學四年級語文上冊期末一、復(fù)習時間：2009年12月14日—2009年12月28日二、復(fù)習目標能正確讀寫精讀課文中的223個生字，做到書寫工整、規(guī)范，養(yǎng)成良好的寫字習慣。主動復(fù)習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情。習作訓練。三、復(fù)習難點能對詞語進行歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信。綜合運用，補缺補漏。四、復(fù)習措施減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng)；依據(jù)大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習內(nèi)容；從
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