小學四年級數學雞兔同籠練習題(編輯修改稿)
2024-10-21 09:40 本頁面
【文章內容簡介】 了一棵示范后，安排男同學一人種兩棵，女生每兩人種一棵。植樹的男生有多少人？而女生有多少人？，汽車、摩托車共停了48輛，其中每輛汽車有4個輪子，每輛摩托車有3個輪子，這些車共有172個輪子，停車場內有汽車、摩托車各多少輛？，停了汽車和摩托車一共32輛。其中汽車有4個輪子，摩托車有3個輪子，這些車一共有108個輪子。求汽車和摩托車各有多少輛？雞兔同籠類練習題四。每個大桶裝水5公斤，每個小桶只能裝水2公斤。又知大桶一共比小桶多裝26公斤。則大桶有多少只，小桶有多少只？買2角與5角的郵票共24張，總值6元，兩種郵票各買了幾張？12張乒乓球臺上共有34人在打球，問：正在進行單打和雙打的臺子各有幾張？有20張5元和10元的人民幣，一共是175元，5元和10的人民幣各有多少張？小明的儲蓄罐里有1角和5角的硬幣共27枚，1角和5角的硬幣各有多少元？小強愛好集郵，他用1元錢買了4分和8分的兩種郵票，共20張，那么他買了4分郵票多少張？王老師用40元錢買來20枚郵票，全是1元和5元的。求這兩種郵票分別買了多少枚？小紅的儲錢罐里有面值2元和5元的人民幣共65張，總錢數為205元，兩種面值的人民幣各多少張？張的存錢盒里有2角，5角和1元人民幣20張，共12元，算一算三種面值的人民幣各有多少張？雞兔同籠類練習題五，做對一題得5分，做錯一題倒扣1分，不做得0分．小華得了76分，問他做對幾題？，每做對一題得9分，做錯一題倒扣3分，共有12題，王剛得了84分，王剛做錯了幾題？，每做對一題得10分，做錯一題倒扣4分，共有15題，王剛得了108分，王剛做錯了幾題？，每做對一題得5分，每做錯或不做一題倒扣1分，劉亮得了64分，劉亮做錯了幾題？，共15道題，每答對一題得8分，每做錯一題倒扣4分，小凱共得72分，請問他做對了幾道題?,則他做對了多少題？,做對一題得5分,做錯一題倒扣2分,問他做對幾題？答錯幾題？沒答的有幾題？，共有20道選擇題。評分標準是：每做對一題得5分，做錯一題扣2分，沒做為0分。小紅得了73分，她有幾題沒有做呢？，共有20道填空題。評分標準是：每做對1題得5分，做錯1題倒扣3分，沒做的一題得0分，小英的得分是69分，那么小英有幾題沒做？，共做20道題，得64分，已知做對一道得5分，不做得0分，錯一題扣2分，又知道他做錯的題和沒做的一樣多．問小毛做對幾道題？雞兔同籠類練習題六，規(guī)定每個運費為4元若打碎1個花瓶，則要賠償 10元，這列后共得運費344元，有幾個花瓶打碎了？，規(guī)定每箱運費10元，若損失一箱，不但不給運費，并要賠償100元，運后運費為180元，損失了幾箱？，規(guī)定安全運到一只可得搬運費3元，但打碎一只，不僅不給搬運費，還要賠5元，如果運完后共得運費110元，那么，搬運中打碎了多少只？，晴天每天可采20個，雨天每天可采12個，它一連幾天采了個松子，？，晴天每天采20個，雨天每天可采12個，它一連采了112個，平均每天采14個，這幾天中有多少天是雨天。，晴天每天采20個，雨天只能采10個，它一連采了120個，平均每天采12個。問這幾天中有幾個雨天？，晴天每天可采24個，雨天每天可采16個。它一連幾天采了168個蘑菇，平均每天采21個。求晴天時一共采了多少個蘑菇？，晴天，每天能採30個，雨天，每天能採12個它從4月10號開始，到4月29號，中間沒休息，一共採了510個蘑菇。那么，晴天是多少天？雨天有多少天？ 雞兔同籠類練習題七，螳螂有6條腿和1對翅膀，蜻蜓有6條腿和2對翅膀?，F在這三種動物37只，共有250條腿和52對翅膀。每種動物各有多少只？、蜻蜓、蟬三種動物共18只,共有腿118條,翅膀20對(蜘蛛8條腿,蜻蜓6條腿,2對翅膀。蟬6條腿,1對翅膀),三種動物各幾只?，蝴蝶有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和一對翅膀，現有這三種動物共21只，共140條腿和 23對翅膀，問蜘蛛、蝴蝶、蟬各有幾只？，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀。現在這三種小蟲16只，共有110條腿和14對翅膀。問，每種小鳥各幾只？，蝴蝶有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和一對翅膀，現有這三種動物共21只，共140條腿和 23對翅膀，問蜘蛛、蝴蝶、蟬各有幾只？：三角形，正方形，五邊形。這些卡片共有40張，這些卡片共有156個角，其中正方形和五邊形張數相同，三種卡片各多少張？第三篇：人教版小學四年級數學《雞兔同籠 》教學反思《雞兔同籠》教學反思“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在《孫子算經》中。本節(jié)課主要是借助這個題材，培養(yǎng)學生從多角度思考，運用多種方法解決問題的能力；重在研究解決問題的方法和策略上，并在合作交流過程中，積累解決問題的經驗，掌握方法，并靈活運用這些知識解決生活中類似“雞兔同籠”的問題。所以在設計教學過程時我力求滲透以下幾點：一、在放手探究中體會解題策略學生
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