【文章內(nèi)容簡介】 利于班集體的建設(shè)。這是做好家校溝通工作的基礎(chǔ)，調(diào)動了家長的積極性你因為有博愛而偉大，學(xué)生因此而熱愛你，尊敬你，家長也就信任你，他們也放心把孩子交給你教育。開好每一次家長會家長會是家長和教師平等交流的平臺，集體參與，集體學(xué)習(xí)，展現(xiàn)集體智慧的大課堂，大家坐在一起共同為教育孩子出謀獻(xiàn)策，是一種低成本，高效率家校合作方式。家長會經(jīng)常開，老師跟班上的話就每次家長會都面對一樣的面孔，開的效果如何，就看班主任對家長會工作的態(tài)度了。責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度好的老師會為家長會費(fèi)盡心思。做好一份切實可行的計劃，學(xué)校的大方向和班級的小任務(wù)都明細(xì)可清，把內(nèi)容安排充分、全面；把形式設(shè)計得新穎、獨(dú)特；把缺點(diǎn)和不足勾勒得當(dāng)；把目標(biāo)和希望定得即日可得。在平凡的會議上突出教師的不平凡，用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度換來家長對學(xué)校工作的肯定和支持。而不能隨意的敷衍了事，總是任何問題一把抓，說不清，講不明，家長弄不清內(nèi)容，也明確不了教育的任務(wù)和目標(biāo)，造成家長抱怨和失望，老師自身把教育戰(zhàn)線拉長，弄得疲憊不堪，無望而至。形式多樣的溝通方式與家長溝通是靈活多樣的。不同的內(nèi)容用不同的方式，相同的內(nèi)容也可以用不同的方式進(jìn)行溝通，因人而異，靈活變通。如：給家長寫信、電話、短信、校訊通、班級博客、qq群等。什么情況采用什么溝通方式，在什么時間采用什么方式，家長屬于哪種類型，都要考慮清楚，不能隨意，必須考慮周到，精心設(shè)計和安排。比如：你給不識字的家長寫信意味著什么；一點(diǎn)小事糾纏不休，不停地找家長嘮叨；在家長上班期間或休息時間造成干擾，學(xué)生的小問題老師經(jīng)常打擾家長會造成怎樣的影響等等，所以有些老師不注意這些細(xì)節(jié)，給家長打電話，家長有情緒把電話掛了，這些情況在溝通前務(wù)必考慮清楚，不然就會影響溝通的效果。家校合作工作讓我深刻地體會到：不會溝通是家校合作的致命弱點(diǎn)，掌握溝通技巧是照亮家長和教師心扉的“一輪明月”，是減少雙方摩擦的潤滑劑，是建立深厚情誼的橋梁，也是教師素養(yǎng)的集中表現(xiàn)，在家校溝通工作中，溝通技巧尤其重要，辦好事情靠能力，家校溝通靠技巧，遵守溝通的原則，說話看對象，看場合，掌握一定的分寸，達(dá)到理想的交流效果，促進(jìn)家校合作圓滿成功。廣東省韶關(guān)市樂昌坪石鎮(zhèn)老坪石中心學(xué)校沈元姣（收）512231第三篇：家校溝通技巧家長與老師溝通的技巧在孩子的生活中，家庭和學(xué)校占用孩子的時間最多，對孩子成長的影響也最大。因此，家長和老師之間的溝通是十分必要的。如果咱們家長能經(jīng)常于老師進(jìn)行有效的溝通，并與老師達(dá)成共識，對孩子的健康成長非常有幫助的。作為家長，該怎么和老師溝通，向老師了解孩子情況并表達(dá)自己的意見呢？首先給大家講一個故事。案例：老師為什么躲著她在學(xué)生家長當(dāng)中，有這樣一位張女士，她的兒子上學(xué)后成績一直不理想，喜歡搗亂且欺負(fù)別人，誰也不愿意和他做同桌。也許孩子在家里說了什么，張女士帶著孩子找班主任。當(dāng)著孩子的面問：“我的孩子學(xué)習(xí)怎么不行了，我給你說，孩子到了學(xué)校，學(xué)不好，就是你們老師的事，說明你們不負(fù)責(zé)任！你給我們孩子調(diào)個座位，我要讓他和班長坐。”這樣高高在上似的命令，讓老師很反感。以后，這位女士再來找老師，老師就找借口回避。給老師打電話，老師一見是她的號碼就馬上拒接。分析：張女士因為一開始跟老師的溝通方式不恰當(dāng)，導(dǎo)致她跟老師之間關(guān)系緊張，這樣的溝通不但沒有溝通效果，最終使得她連跟老師溝通的機(jī)會都沒有了。家長自己不先掌握好孩子的實際情況，就沒頭沒腦地去找老師，抓住老師就命令、訓(xùn)斥，老師一個人對這么多的孩子，人家能學(xué)好，他的兒子學(xué)不好，都怪老師？這樣的態(tài)度交流溝通，老師能受得了嗎？一般情況下老師是愿意跟家長交流的，可是對于像張女士這樣的家長，老師是避之不及。家長與老師溝通交流，目的只有一個，就是更全面了解孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況，以取得教育孩子的共識，引導(dǎo)孩子健康成長。就這位母親存在的問題，我認(rèn)為有兩個急需解決：一是家長了解孩子的方法與渠道問題；二是學(xué)生家長如何與老師溝通的問題。有這樣的父母，常常是老師教了好幾年了，卻從來沒有和老師溝通過，大概是對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比較滿意，認(rèn)為他們功課不錯，也不惹禍，沒有什么需要父母出面和老師進(jìn)行溝通和解決的問題。所以，這些父母認(rèn)為沒有必要找老師問這問那的。這樣做可以嗎？我們認(rèn)為：孩子大部分時間是在學(xué)校度過的，他們在學(xué)校會遇到各種各樣的問題，有些是做父母的所不能了解的。因此，與學(xué)校和老師的溝通是必需的。只有真實地了解了孩子的在校情況，才能有針對性地尋找到適合自己孩子的教育方法。另外，有的父母只關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。像孩子的交往，活動參與根本就不關(guān)心，有的父母還干預(yù)活動參與。其實，孩子的德與行遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成績。因此，我們說：與學(xué)校和老師溝通是每個孩子的父母都應(yīng)該做的事情。那么，各位家長朋友，您認(rèn)為在什么情況下，家長需要和教師及時溝通呢？請您發(fā)表一下您的看法吧！我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)存在以下四種情況時，家長要和老師及時溝通在學(xué)校有知識不會時有些孩子天生比較內(nèi)向，有什么事情他也不愿意向同學(xué)或者老師說。特別是在學(xué)校，有些知識可能沒有其他同學(xué)吸收掌握得快，但是又不敢去問老師，怕被老師說怕被同學(xué)笑，回到家里也許會向爸爸媽媽訴說。這個時候，做家長的就應(yīng)該及時地把這個情況向老師反映。而相反的，如果孩子在學(xué)校，有什么異常，比如說上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成等，不能等著老師發(fā)短信提醒，打電話約請，家長要及時地知道這個消息，只有與老師溝通，孩子才能及時糾錯。 孩子對于在校的一些活動或者班里的事情或者老師有些看法，不敢向老師或者同學(xué)說時，會產(chǎn)生情緒，影響學(xué)習(xí)和生活，做為家長就應(yīng)該及時與老師溝通以便老師也知道孩子的內(nèi)心。有時孩子回家后，會說一些可能引起家長和老師誤會或沖突的話，孩子也許無意說謊，可能是表達(dá)不夠清楚，或者只說利于自己的一面之辭。請先不要急躁憤怒，最好先打電話或拜訪老師，把事情問清楚。其實，大多數(shù)的事件在證實之后，通常都是些小事，不必過分在意。如曾經(jīng)聽說了別的班級發(fā)生的一件事情，小濤很調(diào)皮，下課后玩老師禁止的游戲，騎馬打架，由于“馬兒”不穩(wěn)，他栽下來磕傷了頭。包扎好后，回去對家長說是別人故意絆倒正常走路的他。她的家長氣憤地沖到學(xué)校，將那個可憐的“馬兒”訓(xùn)斥一番，揚(yáng)言要人賠償三千元的損失，要不抄人全家，還埋怨老師不配合他積極處理。鬧個雞飛狗跳，最后才搞清楚狀況，不知如何收場，只得訕訕退場。看，搞清楚狀況，心平氣和才能有益于事情的處理和抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行安全教育。如果想更有效地增進(jìn)與老師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動，如家長學(xué)校講座、藝術(shù)節(jié)、讀書會、運(yùn)動會、做義工等。我們班張懿卓的家長在這一方面做得很好，不僅平時定期和老師溝通，交流孩子的情況，而且發(fā)現(xiàn)班級、學(xué)校設(shè)施等有損壞的現(xiàn)象，常常主動地、默默地修理好。一次，孩子在擦宣傳牌時受傷，家長帶孩子包扎后，晚上7點(diǎn)又獨(dú)自返回學(xué)校，修理宣傳牌，生怕再使別的孩子受傷。這次，我們班的教室從一樓搬到二樓，家長來幫忙時發(fā)現(xiàn)暖氣的擋板掉了，立即找來工具將所有的擋板修得結(jié)實而又美觀，這一次次地舉動，令老師和同學(xué)們感動。這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對孩子的教育和學(xué)習(xí)上都有示范作用，孩子能感覺到你的重視和關(guān)注，老師也會認(rèn)可你的辛勤與配合，會對孩子的成長起到意想不到的效果。事實上，往往是那些成績好、表現(xiàn)突出的孩子家長和老師的溝通頻繁、流暢，而那些成績不夠好、表現(xiàn)搗蛋的孩子家長可能因為不好意思更少和老師溝通。其實，后者家長更有必要和老師溝通。我記得我家姑娘小學(xué)班主任老師說，我們班的某同學(xué)的家長，也就是我們家長學(xué)校時到孩子座位上坐坐，結(jié)束時馬上走人，可面前圍了一些家長，想找到她時人早就走了，而這樣的孩子家長又特別需要和老師交流。我們在學(xué)校的教育中也經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，孩子有了問題，作為老師首先想到的就是能夠得到家長的支持與配合。另外，各方面表現(xiàn)中等的孩子容易受到忽略，這類孩子的家長也有必要主動、適時地和老師溝通，家長還可以有意識地向老師介紹孩子具備的音樂或是美術(shù)等方面的特長，讓老師多關(guān)注孩子，這對孩子會有促進(jìn)作用。那么，家校聯(lián)系時，家長要注意些什么呢？我們來看一個案例：案例三、淘氣包小力放學(xué)回到家，衣服也沒脫完，小臉兒漲得通紅告訴媽媽：媽媽，今天有件不開心的事！我被老師罰站了......聽他十分懊惱的敘述完，小力媽媽知道怎么回事了：他在走廊和幾個男孩子打鬧，結(jié)果被學(xué)校值日生抓到，其中有的同學(xué)跑得快，沒被抓。后來班級扣了紀(jì)律分，他被老師罰站了。前幾天好象也因為他站在桌子上，被老師罰站警告之類的。小力媽媽覺得應(yīng)該跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著小力出門的空隙時間，小力媽媽給老師打了一個電話：首先：小力媽媽表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班級分?jǐn)?shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）老師：比較開心地接受了小力媽媽的開場白，十分熱情地開始了交談。然后：小力媽媽客觀的評價孩子，承認(rèn)他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被管教，有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評小力媽媽不要過多的使用體罰，認(rèn)為男孩子普遍好動是天性，解釋當(dāng)天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，孩子認(rèn)識到錯誤就結(jié)束了。接著：小力媽媽委婉的表達(dá)想法：這孩子盡管淘氣，有時很熱心，很仁義，對老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會喪失進(jìn)取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？（委婉表達(dá)觀點(diǎn)，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚(yáng)他鼓勵他，看到一點(diǎn)進(jìn)步就會表揚(yáng)。但同