【文章內(nèi)容簡介】 對他說什么？“真了不起”、“向他學習”??小結(jié)：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴?。六、總結(jié)同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現(xiàn)在老師要了解一下，你們心里是怎么想的。（教師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的人，請站起來（全班站起）；有決心與依賴說再見的同學舉起手來（全班有力地舉起手）。非常好！老師也送給同學們一句話共勉：（看大屏幕，請大家用堅定的語氣讀一遍）“只要我們有一顆堅強的內(nèi)心，擺脫依賴，克服困難，就能成為一個最棒的人?！本C合實踐活動課中的學生評價（時間:2011104 21:05:24）內(nèi)容提要：評價是綜合實踐活動課的有效方法和手段，如何確定評價的理念目標以及內(nèi)容的科學性，評價方法的靈活多樣，從而促進學生的潛能、個性能力的發(fā)展。評價是綜合實踐活動課程的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標的有效手段和方法，它貫穿于整個綜合實踐活動中。落實學生評價，建立學生全面評價體系能有效地保證活動的組織和實施，促進學生全面發(fā)展。下面我就如何進行綜合實踐活動中的學生評價，談幾點看法。一、綜合實踐活動課程評價理念和目標綜合實踐課程強調(diào)學生的親身體驗，在實踐中運用和掌握各種學習方法，是學生獲得積極地體驗和豐富的經(jīng)驗，提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此，對綜合實踐活動進行學生評價，不要過分強調(diào)結(jié)果的科學性和合理性，要特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程與方法，關注交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。綜合實踐活動給教師和不同階段的學生提供了一個廣闊的空間，學生要再活動中走進自然、社會，在生活中發(fā)展成長。為例是活動得以順利開展，學生在活動中的合作、創(chuàng)新、動手等各種能力得到鍛煉，在具體活動的教學中就要把目標定的明確、具體、具有可操作性，以發(fā)揮評價目標的導向作用。例如：在開展活動“感恩”中，組織老師想通過此次活動使學生的情感態(tài)度和價值觀得到提升，于是寫出了下面活動目的：，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。，孝敬，感謝父母，以實際的行動報答父母的養(yǎng)育之恩。活動結(jié)束后，同學們都體會到父母對它們的關愛，還以各種方式回報父母的愛，有的給爸媽過生日，有的幫爸媽做家務，還有的向其他同學發(fā)出倡議書??綜合實踐活動課程目標重點在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識，所以評價時不應過多地量化學生所獲得的知識，判斷作品的優(yōu)與劣，而應特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗和教訓。我們要把評價看作學生進步和擴展學生經(jīng)驗的機會，讓學生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固。二、評價的內(nèi)容要科學具體綜合實踐活動包含信息技術(shù)、實驗操作、調(diào)查、訪談、社區(qū)服務等各個方面。因此，對綜合實踐中學生的評價不能采用傳統(tǒng)方式，要運用多種方式和手段進行評價。我們要改變只重視結(jié)果不看過程的方法。在活動中要考慮時間、情景等，適合的內(nèi)容靈活進行評價。在組織“安全知識知多少”活動中，為了使評價更符合每個學生的實際情況，我把同學們在這次活動中的表現(xiàn)寫在了好多紙上，告訴同學們可以自己選擇適合自己的評語，還可以再評語中在加上自己認為合適的評價。同學們走上前挑選了適合自己的評語。挑選們都高興的拿走了適合自己的評語，有的還對自己提了更高的要求，還有的在相互訴說著不足?？磥硗瑢W們和樂意接受這樣的評語。作為老師，我們要理解學生，尊重學生，關注每個學生的興趣、態(tài)度、行為，不局限在短時間的評價，要重視對其長時間的觀察。選擇好評價的內(nèi)容和信息具體評價。評價中我們要盡量評價學生積極地方面，增強學生參與活動的積極性。評價的核心目的是促進學生發(fā)展，重在學習方法、效果及學生收獲，而不是看過程多縝密、形式多豐富、資料多齊全，更不能把它當成一種給別人看或者可以展示的表演，而是讓學生能夠真正發(fā)揮自主性、受到鍛煉、得到提高。我們必須把學生的發(fā)展看作評價的內(nèi)在目的和終極追求，要深刻把握綜合實踐活動課的本質(zhì)追求，把評價看作師生對話、民主協(xié)商的過程，看作師生共同成長的良好契機，實現(xiàn)評價促進、激勵、引導學生發(fā)展的目的和功能。三、運用靈活多樣的評價方法綜合實踐活動的評價是著重對學生的個性化表現(xiàn)進行評定，進行鑒賞。綜合實踐活動的評價方式也是多種多樣，如匯報、成果作品展、研究報告、答辯等、無論選用何種方法，都要描述學生在活動中的表現(xiàn)，以此作為學生評價的基礎。評價方法的選擇要依據(jù)評價內(nèi)容和評價對象來確定。他們?nèi)绾芜M行自我評估，如何堅持不懈，如何修改自己的功課，以及如何對自己的學習進展保持積極樂觀的態(tài)度，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反思的能力：便于向家長展示孩子的努力和進步，有助于改善家校關系；能夠曾其教師與學生的合作，有助于改善師生關系，力求營造良好的育人環(huán)境。這樣既能看到自己的進步，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能與他人分享自我探究的體會和成功的喜悅。綜合實踐活動課程目標重點在于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和能力而非系統(tǒng)化得知識，所以評價時不應過多的量化學生所獲得的知識，判斷作品的優(yōu)與劣，而應特別關注學生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性以及所獲得的直接經(jīng)驗和教訓。綜合實踐活動強調(diào)學生主動參與，并從中獲取積極地親身體驗。參與的過程比結(jié)果更重要。我們要把評價看作學生進步和擴展學生經(jīng)驗的機會，讓學生的興趣和特長在這里展現(xiàn)和鞏固，使學生了解自己目前的狀況，看到自己的成長和進步，正確面對別人的建議，促進學生自身發(fā)展。總而言之，綜合實踐活動課程的學生評價要求建立多元的評價體系，評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學生，而應該是促進學生的發(fā)展，促進學生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。小組合作學習，提高教學時效性（時間:2011104 21:01:31）課堂教學改革倡導的新型課堂是以學生為主體,以學生的發(fā)展為宗旨,充分調(diào)動學生學習的積極性。小組合作學習是提高課堂教學時效性的有效方法之一，它是一種以學生發(fā)展為本的教學活動，是師生之間的互動，生生之間的互動。在互動的過程中,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標。從而提高課堂教學的時效性。那么在小學英語課堂教學中實施課堂教學的好處有哪些呢？一、小組合作有利于形成和諧的教學氛圍。在教學過程中我努力創(chuàng)設輕松的課堂氣氛，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸，如果不能創(chuàng)造這樣良好的教學環(huán)境，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮它的作用。其實，學生在課堂上最愛說話，讓他們把在自學中獲得的多種知識和感受、懷疑和問題帶到課堂上來和小組其它成員進行分享、討論、交流，這樣會讓學生感到很輕松、愉悅。使每一個學生都能積極參與，大膽表達。小組成員互幫互學，每一個學生都獲得了發(fā)言的機會。同時，在小組合作學習中，教師巡視參與，和學生們一起解決在學習過程中遇到的問題。師生之間是平等、互助的關系。課堂氣氛自然變得輕松、活躍。二、小組合作學習有利于提高學習效率。每一個學習小組都是一個整體。目標檢測是以小組中所有成員的學習情況來評價一個小組的優(yōu)秀與否，而不是以其中一個組員的好壞來衡量。因此，為了實現(xiàn)學習目標，每個組員都要對小組成績有所貢獻。在目標統(tǒng)一的情況下，小組成員就成了一個“共同體”。學習能力強，接受快的學生在自己完成學習任務后會主動地去幫助其他學生；而學習能力較弱，接受慢的學生則會出于集體榮譽感，積極努力的去學習，以保證自己所在小組不會因為自己原因而得不到好的評價。大大的提高了學習效率。三、小組合作學習有利于提高學習能力。自學能力的提高在每節(jié)課上課之前，同學們都會做好預習，預習的好與壞，直接關系到新知的掌握。也就關系到每個小組成績。因此，學生們在接到預習方案后，都能夠積極的進行預習。預習的方式和方法也很靈活多樣，如：聽錄音、討論、互幫互學、網(wǎng)上搜集、動手操作等。自學能力不斷提高。探究能力的提高學生將在預習中和學習中遇到的困惑，在小組合作學習的過程中積極的討論、探究，每個小組成員都積極的發(fā)表自己的觀點和看法，然后學生再將交流的內(nèi)容進行加工、整理并總結(jié)出解決問題的方法。學生們在體驗中學習，探究能力得到了很好的培養(yǎng)?？谡Z表達能力的提高在小組討論學習中，每個學生都要發(fā)表自己的見解或主張，學生為了闡述自己的觀點，反駁或補充對方的觀點，必然要想方設法組織好語言。這樣在不知不覺中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉和提高。四、小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的交際能力。小組合作學習的一個基本要求就是傾聽，在小組合作學習的過程中，學會傾聽尤為重要。傾聽是交際的前提。交際不是單邊的活動，它是雙邊的。通過不斷的探索與實踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學習就為學生提供了大量的交流的機會。在小組交流的過程中，要盡量為學生創(chuàng)設情境、確立目標，讓學生們在特定的環(huán)境中交換信息，互幫互學、盡情的表達。同時，這個過程也是情感的交流、心里溝通的過程。通過溝通和了解，逐步的加深了學生之間的友誼。五、小組合作學習注重學生的個性發(fā)展小組合作學習讓每一個學生發(fā)揚自己的個性，讓每個學生都得到合理的發(fā)展。學生是存在個性差異的，由于學生的年齡特點，大部分學生都樂于表現(xiàn)自己。但值得注意的是，有小部分學生性格比較內(nèi)向有自卑心理，不敢表達自己的看法。通過觀察，我發(fā)覺在小組合作學習中，那些平時“膽子”比較小的學生愿意在小組里面與其他同伴交流，并在交流的過程中得到了同伴們的認可。他們的自信心不斷增強。體驗到了成功的喜悅！來源:七臺河市第八小學 孫丹丹教材分析：心理健康教育是蘊涵在生活中教育，旨在讓學生在輕松、愉悅的心境中，在新的層面上認識自我，開發(fā)潛能，培養(yǎng)較強的責任感，使學生擁有一種良好的接受教育的心理狀態(tài)。悅納自己，悅納他人是高年級學生在心理健康教育課程的目標之一，讓學生懂得贊美是人際交往中的一種藝術(shù)，得到適時、適當?shù)馁澝朗侨说母呒壭睦硇枰瑫箤W生更深切地感悟生命的原動力和自身的價值。學情分析：教學目標： 1讓學生認識到適當贊美別人的重要性與好處。2使學生在學會贊美的過程中學會與人相處。3引導學生掌握一定的恰當?shù)馁澝绖e人的方法。教學重點、難點：引導學生理解贊美不是虛假的“討好”，是真實的心聲吐露，同時懂得贊美要有針對性，要自然，具體，不失時機。教學策略：演示法，比較法，探討研究法 教學過程教師活動一、情景園人獲得快樂的方式有許多，你們都會哪些讓自己和他人都快樂的方法？請看兩個小品。揭示板書課題、贊美不是可有可無的，而是生命中提升自己心靈質(zhì)量的重要的因素。、卡耐基說過：每個人都是獨一無二的，那我們就從自己的同桌開始，、出示思考題：你從哪里開始贊美自己的同桌？、引導學生在班級的同學中找一找想贊美的同學，給他（她）寫這樣的紙條。發(fā)紙條。贊美的同學和贊美別人的同學你們在這個活動過程中心情是怎樣的呢？:悅?cè)藧偧盒〗Y(jié)：,? :學會生活動其余學生認真觀看同桌間相互贊美 討論回答 對心理主旨的復習，可以通讓學生初步了解快樂的方式不是單一的，同時激發(fā)學生的欣賞動機。引導學生把注意力集中到觀察的對象上，為學生學習新知識提供豐富的感性材料。通過這種含蓄式的贊美讓學生感受贊美的多種方式，此活動旨在讓學生懂得贊美會悅?cè)藧傄选Ｎ覀冊賮韼е鴰讉€問題看幾個小品想一下這幾個小品說明了什么 ? :真誠 自然師口頭出示判斷題：贊美是真誠的欣賞和鼓勵。？小結(jié)：贊美的內(nèi)容是非常廣博的，贊美同學可以讓我們收獲友誼，贊美大自然可以讓我們心胸開闊，贊美小動物可以讓我們心存仁愛和善良，贊美自己可以讓我們更自信，更優(yōu)秀。我們學會的贊美的形式和技藝