小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 09:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，找到一個(gè)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的平衡點(diǎn)，打造輕松高效的課堂！第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)是誰(shuí)給了我這份“垂手可得”的驚喜小學(xué)語(yǔ)文教師研修總結(jié)盛夏中，我們告別悠閑，迎來(lái)忙碌；我們揮手散漫，牽手成長(zhǎng)；全省教師齊聚研修平臺(tái)，盡情享受研修送來(lái)的這份禮物。如火如荼的遠(yuǎn)程研修，在不知不覺(jué)中已拉上帷幕，幾天的學(xué)習(xí)與交流似一曲旋律，仍在扣動(dòng)心弦?；匚吨羞€是有一種沖動(dòng)，一種意猶未盡，一種站在高山遠(yuǎn)望的沉醉。一、專題作業(yè)——花兒競(jìng)相開(kāi)放作為一名指導(dǎo)老師，在閱讀學(xué)員們每個(gè)一個(gè)專題后的作業(yè)時(shí)，我為大家多彩的感悟與文筆所感動(dòng)。同樣的一個(gè)題目有著不同的答案、有著不同的見(jiàn)解，就像走進(jìn)主題花園一樣，相同相通的花卻有不同的顏色，不同的芬芳。批閱是學(xué)習(xí)的過(guò)程，點(diǎn)評(píng)是感悟的過(guò)程，指導(dǎo)是升華的過(guò)程。二、隨筆感言—— 聚成一團(tuán)火，散作滿天星研修的六天中，我有幸拜讀老師們的文章，每位學(xué)員都在用心釀造著自己的心情、熱情，都在用心鑄造著自己的知識(shí)、技能。我領(lǐng)悟著老師們的教育智慧，贊嘆于老師們的文采，在感動(dòng)中去感悟著“終身學(xué)習(xí)”的醇香，在感動(dòng)中體味到大家為事業(yè)、為人生而努力的真諦。（一）在心底重拾那過(guò)去的美好主興超老師因身體原因已是一位“退居二線”的老師，但是她在研修中卻寫(xiě)下了這樣的一段話：研修，讓我認(rèn)識(shí)了別人，更看清了自己。這幾天，我反復(fù)回想了我多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，驚人的發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)，幾乎一片空白，沒(méi)有留下蛛絲馬跡，究其原因，惰性是頭號(hào)殺手，惰性導(dǎo)致喪失進(jìn)取心，遠(yuǎn)離讀書(shū)學(xué)習(xí)；導(dǎo)致滿足現(xiàn)狀，安逸享樂(lè)?？纯幢臼峭黄鹋芫€上的同行，他們正在勇攀高峰，而我，始終駐足不前。也曾雄心壯志，也曾懷揣夢(mèng)想，也曾摯愛(ài)三尺講臺(tái)，但這一切似乎早已遠(yuǎn)去。漸漸地，我丟棄了一名教師的最本真的東西——教學(xué)研究，遠(yuǎn)離了教育最關(guān)鍵的因素——學(xué)生，脫離了教育的主陣地——課堂，試想，丟了本真，遠(yuǎn)離了關(guān)鍵，脫離了主陣地，還剩下什么？六天的研修，對(duì)我的內(nèi)心應(yīng)該說(shuō)是不小的沖擊，專家的指點(diǎn)，名師的風(fēng)采，讓我這艘迷航的小船慢慢找到了方向。我立志雖不能成為“名師”，但至少要做一名“明師”，一個(gè)明明白白的老師。（二）研修引發(fā)的思考——一顆細(xì)膩的心，向我們講述了一個(gè)個(gè)溫婉的教育故事“老師，我為什么不及格”，常洪泉老師——一位參加工作僅5年的青年教師，用一顆細(xì)膩的心給我們講述了一個(gè)溫婉的教育故事和深深的思考——教育的本質(zhì)。受到了指導(dǎo)老師和省專家的好評(píng)?！斑@道題不適合你做”，在大力倡導(dǎo)生本教育的今天，主興超老師的一則真實(shí)案例告訴我們，關(guān)愛(ài)孩子，相信孩子，尊重孩子，是我們不可推卸的責(zé)任。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。在我們的教育生涯中，我們要一如既往地用真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈。（三）比翼齊飛——隨筆不隨便，感言是感動(dòng)“研修室內(nèi)“同學(xué)們”都在安靜的學(xué)習(xí)，突然聽(tīng)到一聲尖叫，所有人的目光齊刷刷的盯上了劉老師?！拔业碾S筆被指導(dǎo)老師推薦了”劉老師搖頭晃腦，得意的沖著我說(shuō)。我有點(diǎn)不服氣“切，做人要低調(diào)?！薄敖裢?，你做飯！”一向一直在家做飯的劉老師，這回可算是高興的找不著方向了?！巴瑢W(xué)們”沖著我嘿嘿的笑，這下我有點(diǎn)堵得慌了，我是啞口無(wú)語(yǔ)啊。因?yàn)?，我們之前打了一個(gè)賭，誰(shuí)的隨筆被推薦了誰(shuí)就贏了，輸了的今晚回家做飯?！边@是張曉曉和劉文志老師一段簡(jiǎn)單的夫妻對(duì)話，卻讓我深深感動(dòng)了好久！三、交流學(xué)習(xí)——一根蘆葦勢(shì)單力薄，萬(wàn)千蘆葦聲勢(shì)浩蕩。在這里無(wú)論是學(xué)員還是指導(dǎo)老師，無(wú)論是教授還是學(xué)者，都在用全部的精力揮灑著汗水。高深理論的深入淺出，高屋建瓴的順勢(shì)而下，使我們感覺(jué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不知不覺(jué)走進(jìn)心田。“三人行必有我?guī)煛辈皇强赵?，教學(xué)相長(zhǎng)卻是經(jīng)驗(yàn)之談。每一份學(xué)習(xí)園地，每一段報(bào)告視頻，每
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