【文章內(nèi)容簡介】 自己寫一個有關(guān)星星的比喻句： ? 課堂提高訓(xùn)練 生命 ①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來轉(zhuǎn)去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手抓住了它。我原 +想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力掙扎。我感到一股生命的力量在手中（ ），那樣強烈，那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手稍一用力，它就不會再動了。可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放了它。 ②我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進(jìn)了一粒香瓜籽，隔了幾天，竟然冒出一株小瓜 苗。這小小的種子里，包含了怎樣一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上長，昂然挺立。雖然它僅活了幾天，但 那一股足以驚天撼地的生命力 ，令我肅然起敬！ ③許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的（ ），給我極深的（ ），這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白地糟蹋它。我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生，就在這一念之間， 我必須對自己負(fù)責(zé) 。 ④雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人 無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 ⑤從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。 根據(jù)上下問文的意思，將下列詞語準(zhǔn)確地填入文中括號內(nèi)。 跳動 躍動 震撼 震驚 第②段劃線處是指 本文以具體的事物 、 為例，表明了 的感受。 第③段加橫線句子的含義是： 找出文中運用修辭方法的句子，并說說他們的好處。 ▲ 課堂檢測 本文是一篇 文，作者 是現(xiàn)代 家， 家。 選詞填空 ①星光在我們的眼里雖然 （ ），然而它使我們覺得光明無所不在。 ②漸漸的我眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周 圍 （ A. 飛竄 B. 飛舞 C. 飛翔）。 ③經(jīng)他這一指點，我 （ A. 竟然 B. 居然 C. 果然）看清楚了那個天上的巨人。 仿句練習(xí)。（可任選一例） 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。 仿： 是 的，是 的，是 的。 我望著那許多認(rèn)識的星星，我仿佛看見他們在對我霎眼，我仿佛聽見他們在小聲說話。 仿：我望著 ，我仿佛看見 ，我仿佛聽見 。 ▲ 課外強化訓(xùn)練 一、不看課文，完成下面填空。 下面是一片菜園，上面是 的藍(lán)天。呈現(xiàn)在我們?nèi)庋劾镫m然 ，然 而他使我們覺得光明 。 經(jīng)他這一番 ，我 看清楚了那個天上的巨人，看那個巨人還在 呢！ 二、體會修辭手法的妙處。 漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。 此句運用了 修辭手法，將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作 ，十分形象富有情趣。 海上的夜是柔和的，靜寂的，是夢幻的。 采用了 修辭手法，依次 、 和 的角度描寫了海上夜行時，“我”所產(chǎn)生的種種美感。 我望著那許多認(rèn)識的星星，我仿佛看見他們在對我霎眼，我仿佛聽見他們在小聲說話。 此句運用 修辭手法，在作者的眼里，天上的星星都有 、有 、有 ，他們走近“我”，同我交 談。 三、閱讀下面短文，回答后面問題。 星 巴金 在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們??是，我了解你們??我是一個人??一個能感覺的人??一個痛苦的人??星星，美麗的星星??” 我明白這個比利時某車站小雇員 A 的心情，好些人都這樣地對藍(lán)空的星群將過話。他們都是人間的不幸者，星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰。 在上海一個小小舞臺，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈現(xiàn)給每一個人； 或者立在藍(lán)天底下，搖動他那白發(fā)飄飄的頭；用 B 的調(diào)子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似的閃爍著無數(shù)星子，他的眼睛濕潤了。 我了解這個老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨罷。 在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們象一個人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。 在我的天空里星星是不會墜落的。想到這我的眼睛也 C 了。 依次填入文中 ABC 三處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞 語是（ ） A. 哀訴 贊嘆 潤濕 B. 哀訴 凄切 閃亮 C. 欣喜 凄切 潤濕 D. 欣喜 贊嘆 閃亮 凝望星星，小雇員、老倫蒙和作者的感受相同之處是什么？“在我的天空里星星是不會墜落的”，表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 文章以“星”為題有什么深刻 含義？ 星象征了 。 用線劃出你所欣賞的優(yōu)美的句子，分析其所用的修辭手法及其作用。 五 石 榴 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 體會豐富的感情，了解托物言志的手法。 分析石榴的形象，賞析精美的語言。 【重點知識及能力講解】 本文語言典雅優(yōu)美，顯示出作者極好的語言修養(yǎng)，品味精美的語言應(yīng)是本文的重點。 【難點知識及能力講解】 作者盡情描寫石榴的各種美，實際是狀物抒情，托物言志，謳歌一種人格精神、民族氣節(jié)，表達(dá)自己的理想和追求 。由物到人的自然聯(lián)想，是一個難點。 ? 預(yù)備訓(xùn)練 點字注音 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 皓（ ）齒 盎（ ）然 爭妍（ ） 忍俊不禁（ ） 本文是一篇 ，作者 。 ? 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 一、據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。 柔和嫵媚： 美好的舉止態(tài)度： 光彩絢麗的樣子： 二、填空。 這是一篇優(yōu)美的散文，作者按 石榴、 石榴、 石榴的思 路結(jié)構(gòu)全文，謳歌了 ，含蓄表達(dá)了自己的 堅定信念。 三、語段閱讀 石榴有梅樹的枝桿，有楊柳的葉子，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，著風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。 最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？ 單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？ 單瓣的 花雖沒有雙瓣的豪華，大她卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕痂D，殷、周時古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備的。 你以為它真是盛酒的金壘嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好象忍俊不禁，破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光亮的皓齒，你在別的地方還看見過嗎？ “梅柳之長”指的是 ，“梅柳之短”指的 是 。 石榴的枝干特點是 ，石榴的葉片的特點是 . 從上下文推斷?！叭炭〔唤笔? 。 第二段對石榴花進(jìn)行了概括的描寫，既寫了花的形態(tài)，也寫了花的精神，表現(xiàn)花的精神的是這樣一句話： 古人詠石的詩很多，下面摘出幾句，請在文中找出與詩句有關(guān)的內(nèi)容。 ① 葉翠如新剪 ②花紅似 幫裁 ③只知結(jié)子熟霖 ? 課堂提高訓(xùn)練 一、模仿例句，填空成句。 石榴風(fēng)度兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。 兼?zhèn)淞? ，而舍去了 。 任你用怎樣犀利的劈刀，也劈不出那樣的勻稱。 任 怎樣 ，也 。 二、閱讀短文，回答問題 枯枝與鮮花 ①那是一棵什么樹呢？在這深秋，黃葉已紛紛墜落的時候，它卻繁華滿枝，顯出一種青春和歡樂來。這是什么樣的一棵充滿了奇跡的樹呢。 ②清晨，走進(jìn)園子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就看見一樹鮮花，紅的花，紫的花，在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。 ③當(dāng)我一步步走近那樹時，才看清了，那不過是一株秋葉落盡的枯枝，纏繞著剛剛綻開的牽?；ā？輼?，把它的身軀借給了柔弱的牽?；ǖ拈L藤，而牽?；ǎ策叞氧r艷的花簪上了枯枝的頭頂。于是它們便復(fù)活了，和諧地美麗地生活在一起，使你猛然間感到他們原本就是渾然一體的。 ④枯枝喲， 你不厭棄新生者的柔弱，以你的堅硬支持了它，所以你也得到了美。 ⑤柔藤喲，你不厭棄那長者的衰老，以你的活力裝點著它，所以你的美得到了發(fā)揮。 ⑥我看過一些枯枝傲然地挺立著，身上落滿了骯臟的鳥糞，腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?；?，找不到支撐，委棄在地，被荒草吞沒。 ⑦望著這一棵樹，我微笑著。 第①段中作者描寫了“一棵充滿奇跡的樹”。作者看到了什么奇異景象（不超過 10個字）？聯(lián)系全文看，作者為什么說這是奇跡？ ， 。 閱讀第④⑤⑥段，填寫下面空白。 文章的這部分運用了 的修辭方法和 的寫法，表達(dá)了對枯樹和柔藤 的生命現(xiàn)象的贊美。 文章結(jié)尾說“望著這一棵樹，我微笑著”，你覺得作者從枯樹和鮮花的生命現(xiàn)象中獲得了怎樣的人生感悟？ ▲ 課堂檢測 中國的牛 對于中國的牛，我有特別的尊敬感情。 留給我印象最深的，要算一回壟上的“相遇”。 一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來了幾只耕牛，窄道容不下人和牛，終有一方要讓路。它們沒有走近，我們已經(jīng)預(yù)計斗不過畜生，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪滿是泥水