唐雎不辱使命(教學設計)(編輯修改稿)
2024-10-21 08:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國人正在走下坡路，所以兩眼望天。：你們國庫里到底有多少人民幣？ 周恩來答：共有十八元八角八分。）今天我們學習了這篇課文，讓我們感受到唐雎的過人的膽識和高超的說話藝術，課后我們再好好體會體會。最后讓我們用李白的兩句詩來結(jié)束今天的課。（點擊課件，顯示：縱死俠骨香,不慚世上英?！畎祝┑谌骸短砌虏蝗枋姑方虒W設計《唐雎不辱使命》教學設計一、教學目標知識與能力：1．借助注釋，結(jié)合語境掌握重點字詞，疏通文意，了解文章內(nèi)容。2．通過朗讀表演、品析語言、改寫段落等方式，體會唐雎的形象，把握人物性格特點。3．初步體會作者運用對話表現(xiàn)人物特點的寫作方法。過程與方法：1．以“讀”貫穿課堂，讀順、讀通、讀懂。2．以“寫”深化學生對人物形象的認識理解。3．抓住重點詞語品味人物語言特色。情感態(tài)度價值觀：學習唐雎作為弱國小臣不畏強暴、大義凜然的精神。二、教學重難點教學重點：1．指導學生通過多種方式“讀”，讀通文章，讀懂句意，讀懂人物。2．通過品味詞語、擴寫段落，體會唐雎的形象，把握人物性格特點。教學難點： 理解人物語言特點，學習說話技巧。三、教學策略1．本文內(nèi)容相對簡單，在學習文言詞語時，注重引導學生通過注釋與結(jié)合具體語境理解，達到疏通文意，理解內(nèi)容的目的。2．本文情節(jié)生動，富于戲劇性，采用“讀—演”的方式調(diào)動學生學習積極性，在理解人物性格時要尊重學生的閱讀體驗。3．在具體的語言環(huán)境下，通過刪減詞語、揣摩潛臺詞等方法讓學生體會人物語言的特點，感受語言的魅力。四、教學過程（一）課堂導入教師請學生介紹完璧歸趙、圖窮匕見的故事。教師導入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國小臣的使者唐雎面對虎狼之國的秦王是像秦武陽一樣色變振恐，還是如荊軻鎮(zhèn)定自若，是像楚懷王客死他鄉(xiāng)還是如藺相如一般完璧歸趙？【設計意圖】調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。（二）疏通文意 1．讀通文章。學生自由朗讀課文二遍，劃出讀不通、讀不順、讀不懂的句子，先利用書下注釋理解詞句，然后生生互助完成對字詞句的初步學習。教師巡視，指導，解決學生共同問題。2．積累文言詞語，疏通文意。（1）教師出示重點字的讀音辨析，檢查學生自學情況。（2）教師注意引導學生積累文言詞語，準確掌握判斷句式、通假字、古今異義詞及一些易錯的重點詞語，指導學生結(jié)合上下文理解句意。3．學生再次自由朗讀、互讀課文，達到流暢的程度?！驹O計意圖】掌握重點字詞句，培養(yǎng)學生根據(jù)語境理解句意的能力。（三）感受人物形象 1．讀一讀，演一演。教師導入：請每個小組的同學任選一種方式，選一段，說一說，你們要讀出或者演出一個怎樣的秦王、唐雎或者安陵君？教師鼓勵學生說出自己的閱讀感受并總結(jié)。唐雎：沉著冷靜、不畏強暴、敢于斗爭、忠君愛國、凜然正氣。安陵君：有見識，能看透秦王的伎倆，說話委婉。秦王：貪婪、驕橫狂暴、色厲內(nèi)荏、陰險狡詐?！驹O計意圖】調(diào)動學生的積極性，初步感知人物形象。2．抓住重點語句精讀。教師導入：同學們的朗讀體現(xiàn)了“有理在于聲高”，秦王和唐雎一個聲音比一個聲音高。那么我們應抓住哪些詞語讀出人物的特點呢？（1）想一想，下列句子在表達上有什么不同。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！” 秦王使人謂安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君許?！苯處熆偨Y(jié)：關注秦王的自稱“寡人”，注意虛詞在文中的語氣作用。（2）請你寫出下列句子的潛臺詞。寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 教師總結(jié)：讀出言外之意。（3）請同學們仔細閱讀第三段，想一想唐雎的語言在形式上有什么特點，有什么作用？教師總結(jié)：唐雎的語言形式上簡短，語意連貫、語氣強烈，有氣勢，能表現(xiàn)出緊張激烈的斗爭場面，表
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1