【文章內(nèi)容簡介】 ，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。雅魯藏布江河床的平均海拔在（）米以上。在青藏高原上切割出一條長（）千米的巨大峽谷。峽谷平均深度（）米，最深處達（）米。那么多的綠葉，一簇（）另簇上面，不留一點兒（）。那翠綠的顏色，明亮地（）著我們的眼睛，（）每一片綠葉上都有一個新的生命在（）。我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。第二單元默寫古詩《題西林壁》（），（）。（），（）。（），柳暗花明又一村。那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。爬山虎的腳（）墻的時候，（）細絲的頭上就變成小圓片，（）。細絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。第三、四單元１、從前，一個小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。（）要靠（），要靠很好地（），做出對人們（）。鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時非但不讓，竟伸過頸子來（）。貓的性格實在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。它（）、（）、（）、（），因為它有一群雞雛。它（），因為它是雞母親。一個（）必定就是一位（）。第五單元遠看長城，它像一條（），在（）之間（）。多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。截至２００３年７月，我國已有（）處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點兒（）。四年級上冊（期中）按課文內(nèi)容填空那條白線很快地向我們移來，（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像大地都被震得（）。該語段按從（）到（）的錢塘江大潮，自古以來被稱為（）?！坝^”的此處的順序描寫，讀了這段話，我感受到（）。意思是（）?！队^潮》這篇課文，作者按照（）、（）、（）的時間順序?qū)懙模浭隽耍ǎ┐蟪保ǎ┳匀痪坝^，抒發(fā)了作者（）的思想感情?！而B的天堂》這篇課文的作者是（），課文共（）次提到鳥的天堂。本文主要采用了（）和（）對比的寫作手法。榕樹正在（）時期，好像把它的（）。那么多的綠葉，（）。那翠綠的顏色，（），似乎（）。這美麗的南國的樹！這段句子形象地寫出了（），表達了作者（）。那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！第一個“鳥的天堂”是指（）第二個鳥的天堂是指（）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（），到處都是（），到處都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。劃線句子寫出了（），表達了（）。爬山虎的腳步（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎的腳長在（）。（）長（）地方，反面（），每根細絲像（）。細絲跟（）一樣，也是（）的。這就是爬山虎的腳。《爬山虎的腳》作者（），名（）。這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（），接著寫（）最后寫（），啟發(fā)人們（）?！扼暗淖≌愤@篇課文的作者是（）國的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）這樣寫的作用是（）。這篇課文真實地介紹了（）和（），贊揚了蟋蟀（）的精神?！毒奕说幕▓@》這篇課文的體裁是（）作者是（）國的（）。本文通過記敘巨人的花園和（）的關(guān)系，讓巨人懂得（）。告訴我們（）。1（）巨人終于明白，（）。他不禁抱住了那個男孩：“（）要不是（）謝謝你！” 你對這劃線句的理解是（）。1作家豐子愷筆下的白鵝特點是（）。作者是從（）、（）和（）三個方面來表現(xiàn)白鵝這一特點的，采用（）的寫法，反應(yīng)了作者（）。1《貓》的作者是（），原名（），字（），他的代表作還有（）、（）、（）。這篇課文真實、具體地描寫了（）和（），字里行間流露出作者（）。貓的性格（），主要表現(xiàn)在既（）又（），既（）又（）；既膽小又（）；高興時，（），不高興時，（）。1在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！懊坊ā敝傅氖牵ǎ髡呤前眩ǎ┍茸鳎ǎ?，表達了作者（）的感情。1通過這段對話時間的學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了錢塘江大潮的（）、世界第一大峽谷（）的（）、鳥的天堂的（）、火燒云的（）；我知道了爬山虎的腳長在（）、蟋蟀的住宅有（）的特點等。1——4單元中，我最喜歡的課文是（），因為（）。1默寫兩首古詩：題：（）嶺：（）莫笑：（）渾：（）不識：（）緣：（）留客：（）足：（）真面目：（）山重水復(fù)：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）1《題西林壁》描寫了從不同（）、不同（）看到的（），告訴人們（）。也就是人們常說的（）。《游山西村》通過記敘自己在山西村（）和（），告訴人們（）。1（），天連水尾水連天。（），青山原不老為雪白頭。水水山山處處明明秀秀，（）。（），丁丁東東泉高高下下樹。我也積累了一副對聯(lián)：（）。三、近義詞陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—靠近顫動—抖動展示—展現(xiàn)不可計數(shù)—不計其數(shù) 慎重—謹慎 柔弱—軟弱隱蔽—隱藏休想—別想 牢固—堅固舒服—舒暢均勻—平均 允許—準許喧鬧—吵鬧 提醒—提示冷酷—冷漠凝視—注視孤獨—孤單 洋溢—充滿 訓(xùn)斥—斥責(zé)淘氣—頑皮勇猛—勇敢響動—動靜陡峭—峻峭 凝結(jié)—凝聚懶惰—懶散平穩(wěn)—平衡協(xié)調(diào)—和諧 期待—等待四、反義詞靜寂—嘈雜興奮—憂愁天堂—地獄慎重—輕率柔弱—強壯粗糙—細膩干燥—潮濕隱蔽—公開平坦—崎嶇新鮮—陳舊彎曲—筆直牢固—松散溫暖—寒冷盛開—凋謝喧鬧—安靜冷酷—熱情荒涼—繁華拆除—填補融化—凝結(jié)勇猛—膽小懶惰—勤快譴責(zé)—贊許蒼白—紅潤凋零—綻放沉著—慌張五、成語歸類：（1）打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴驕陽似火月光如水（2）描寫四季特點：春：春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實春風(fēng)化雨夏：驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎秋：秋風(fēng)送爽秋高氣爽 秋色宜人冬：冰天雪地 寒氣襲人寒冬臘月（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光（4）寫人物品質(zhì)的：樂于助人知錯就改無私奉獻（5）描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉、晚霞滿天、（6）寫夜晚的：月明星稀、萬家燈火、夜