【文章內(nèi)容簡介】 與下級的關(guān)系，不唯上、不令下、只唯實。三是反對享樂主義，要求我們在行使職權(quán)中處理好為公與為私的關(guān)系。這里的公與私應(yīng)是相對而言，既有集體與個人之間的公與私，也有整體與局部之間的公與私問題。如果不從集體考慮問題，遇事躲著走，有權(quán)抓著用，有利的事留給自己干，服務(wù)的事交給別人干，簡單有益的事自己握著，復(fù)雜艱難的事推給別人，這應(yīng)該是貪圖安逸的享樂主義的表現(xiàn)。不從全局考慮，片面強調(diào)本部門、本地區(qū)、本單位、本處室利益也是為己的表現(xiàn)、也是本位的享樂主義表現(xiàn)。從根本上解決官僚主義和享樂主義，也是按照黨章的要求：正確行使人民賦予的權(quán)力，以身作則。有權(quán)利一定要有義務(wù)，要求別人做到的事情，領(lǐng)導(dǎo)干部自己首先做到。如何做到？重在管權(quán)。如何管權(quán)？黨章有明確要求：實行民主集中制。四是反對奢靡之風(fēng)，就是要求我們處理好適度與過度的關(guān)系。者大為奢，過分、鋪張即為奢侈，不顧社會承受度、不顧財力承受程度，也不顧群眾的切實感受，追求巨大、豪華、凸顯、特殊、過度即為奢靡。從根本上解決奢靡問題，還是按照《黨章》要求：樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義堅定信念中華勵志網(wǎng)，樹立正確政績觀，做出經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績；牢牢把握社會主義初級階段的基本國情，在社會主義建設(shè)中艱苦創(chuàng)業(yè)。雖然這次教育實踐活動主要聚焦領(lǐng)導(dǎo)干部的“四風(fēng)”問題，但是在衛(wèi)生行業(yè)的“四風(fēng)”表現(xiàn)方面，劉延?xùn)|副總理也提到了：一是重硬件輕軟件——這是形式主義的一種表現(xiàn)；二是指導(dǎo)工作缺乏針對性、缺乏創(chuàng)新精神——這是官僚主義的一種表現(xiàn)；三是面對困難不敢碰硬，拿紅包、收回扣、搞商業(yè)賄賂——這是貪圖私利的享樂主義的一種表現(xiàn)；四是豪華建設(shè)——這是奢靡之風(fēng)的一種表現(xiàn)。由此深入分析，在我們現(xiàn)實工作中確實有不同程度的“四風(fēng)”問題。以上是幾點學(xué)習(xí)體會。關(guān)于幾點思考：作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我們都是黨的事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，領(lǐng)導(dǎo)干部與普通黨員是不同的，與普通群眾更是不同的。作為這次活動的重點人群，我們應(yīng)該思考自身建設(shè)的問題，也就是如何照鏡子、怎樣正衣冠、用什么洗洗澡、治治哪些病的問題。從黨章上看就是要：做黨的事業(yè)的骨干、做人民的公仆。“做骨干”是解決“我是誰”的問題，“做公仆”是解決“為了誰”的問題。黨的干部是黨的事業(yè)的骨干——這是黨章的直接定位。什么是骨干？身體骨骼框架中的主干就是骨干，主干支撐著肌體，主干如果不發(fā)揮作用，肌體某一部分必將癱軟而喪失功能。目前我們每一位處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的能力和所起的作用是否達到“骨干”的要求了呢？如果沒有達到，怎樣才能使我們始終保持骨干的稱號呢？解決這個問題黨章也指出了明確的方向，就是黨的干部基本條件的第一條所要求那樣——掌握馬克思主義和中國特色社會主義理論。這一點是領(lǐng)導(dǎo)干部與普通黨員分水嶺。黨章要求，普通黨員是學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)導(dǎo)干部是必須掌握理論、運用理論。沒有革命的理論，就沒有革命的實踐。沒有改革的理論，就沒有改革的實踐。基于這樣的思考，從不搞形式、不做官僚、不圖安逸、不求奢靡出發(fā)，下一步準(zhǔn)備突出加強四個方面建設(shè)：第一，做實學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)的各項工作，提高機關(guān)黨建工作水平。與機關(guān)黨委一道，重新審視和完善機關(guān)學(xué)習(xí)制度，加強理論學(xué)習(xí)，建立互助學(xué)習(xí)機制；以“三聯(lián)三促一爭當(dāng)”為抓手，建立聯(lián)系基層群眾的機關(guān)黨建新機制；開展現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為廣大黨員干部掌握馬克思主義理論和現(xiàn)代管理技術(shù)提供學(xué)習(xí)的平臺。第二，做實效能型廉潔性機關(guān)建設(shè)工作，創(chuàng)新紀(jì)檢監(jiān)察工作方式。與監(jiān)察室一道，以績效管理試點為契機，普及現(xiàn)代績效管理理念，盡快走出績效考核的單一環(huán)節(jié)管理的迷途。推廣應(yīng)用風(fēng)險防控理論，完善辦公平臺廉政風(fēng)險防控信息管理功能模塊，定期通報機關(guān)各處室和廳直單位“三重一大”集體決策情況，探索第三方評價行風(fēng)工作，做實廉政建設(shè)工作。第三，帶頭貫徹落實為民務(wù)實清廉要求，加強自身綜合素質(zhì)建設(shè)。對照黨章要求，自己個人也存在“四風(fēng)”的一些表現(xiàn)。比如，學(xué)習(xí)流于形式，要求別人讀原著，自己也沒有讀幾篇；群眾反映的行風(fēng)案件，轉(zhuǎn)辦的多、直辦的少，官僚主義現(xiàn)象也存在。對照先進典型，查找自己個人存在的不正、不實和不廉行為，堅持講學(xué)習(xí)——從業(yè)余時間學(xué)起，堅持講政治——從自身言論做起，堅持講正氣——從自身作風(fēng)改起，不斷學(xué)習(xí)理論知識，努力用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決實際問題，完成黨組交給的各項任務(wù)，實現(xiàn)本次活動的“思想進一步提高、作風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變、干群關(guān)系進一步密切、為民務(wù)實清廉形象進一步樹立”的目標(biāo)。第三篇：查擺四風(fēng)心得黨員干部“查擺四風(fēng)”學(xué)習(xí)心得白銀市第九中學(xué) 齊世霞群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，黨風(fēng)、政風(fēng)更是保持黨的純潔性和先進性，增進黨和群眾聯(lián)系的關(guān)鍵。當(dāng)前，在一些領(lǐng)導(dǎo)、干部和黨員中卻存在嚴(yán)重的“四風(fēng)”問題。通過近一段時間的集中學(xué)習(xí)，通過觀看一些教育活動視頻，“四風(fēng)”之害令人觸目驚心，也讓我—一名干部深有感觸，意識到查擺四風(fēng)的緊迫性、重要性。四風(fēng)問題，主要指：形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)。它極大影響了黨的凝聚力、向心力和行動力，也疏遠(yuǎn)了領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部和群眾的關(guān)系，更直接影響了我們國家的發(fā)展。因此，我們必須直視存在的問題。作為一名干部，一名教師，對照自己各方面表現(xiàn)，我認(rèn)真“照鏡子”，進行了反思，發(fā)現(xiàn)自己確實存在許多問題，需要認(rèn)真剖析，努力改正，主要表現(xiàn)在：有形式主義表現(xiàn)：只顧埋頭于教學(xué)工作，跟領(lǐng)導(dǎo)、老師溝通都較少，結(jié)果就無法獲得領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗指正，也不能得到同事熱心和善意的幫助，這些都不利于自己各方面工作的開展。另外作為一名教師，因工作繁忙，與家長、學(xué)生的溝通交流也不夠，不能及時、有效地了解學(xué)情，導(dǎo)致自己看似很忙，實效不高。而及時有效的交流溝通對做好工作是有益的促進，下一步我要努力改正。不能勇于擔(dān)當(dāng)。個人本位主義思想嚴(yán)重，缺乏大局觀念，只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜。遇到不太合理的規(guī)定不能勇于提出意見、建議，害怕惹人；部門之間需要合作時，嫌麻煩不愿協(xié)調(diào)解決；看到學(xué)生有不良表現(xiàn)，比如在校園吸煙、說臟話時，總是想那是別的 部門的事，我又何必多管閑事，而不加制止、勸阻。工作中溝通協(xié)調(diào)少，協(xié)作共事難，遇事不敢擔(dān)當(dāng)，推諉扯皮現(xiàn)象仍有發(fā)生。教學(xué)工作沒有太大成效?？赡苁墙?jīng)驗還不足，缺少統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，教學(xué)水平遲滯不前，對學(xué)生耐心還不夠，尤其對學(xué)生的思想了解不夠、幫助不夠，對學(xué)困生的輔導(dǎo)效果也不佳，還需要向優(yōu)秀教師和富有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以期自己在教育教學(xué)方面能做得更好。缺少工作激情和努力目標(biāo)。只想埋頭工作，不求個人成長，對于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的活動有