【文章內(nèi)容簡介】 之后沒幾天他就故伎重演。真是讓我頭疼之極。但有一次他在我的早讀課上居然在我檢查課文背誦的時候，拿著好幾十張小學生玩的那種游戲牌在座位里玩。我從講臺走下去，什么也沒說，只是從他座位里拿走所有的紙牌，然后走回講臺繼續(xù)查課文。早自習下課后，在我拿著紙牌走出教室的時候，班上幾個調(diào)皮的男孩就竊竊私語：呦，他今天該倒霉了！可是我沒有叫他到辦公室批評他，也沒有叫他家長來。自此之后我沒有提起這件事。一直到事發(fā)之后第三周的一節(jié)作文講評課，他在課堂上寫的小作文居然被我挑選出來當成范文念給全班同學聽?？磥砦腋記]有再叫他來糾纏往事的必要了，他一定感受到我的與以往完全不同的“冷處理”了。我想這就對了：我們的教育無非就是要教會學生感知而后能改。這個孩子他會慢慢培養(yǎng)起自己的責任心與自信心的。我靜心期待著他的更多的變化。四、以身作則班主任作為幾十個人的領導者，一定要率先垂范。初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到搶先一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。這樣進行行為教育，一來二去，學生也就會慢慢模仿。從一開始的漠視逐漸變?yōu)橹鲃印Ｈ缥野嗟耐跬瑢W，每次她換座位到第一排都會認認真真的收拾整理講桌上的教具，將它們擺放的整整齊齊。她還經(jīng)常會帶領值日生等其他同學整理教室的學習用品、課桌椅等，一邊整理一邊告訴他們：張老師不喜歡東西擺放的亂七八糟。初中一年級學生，年齡小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，做到了以身作則，為人師表。才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結(jié)奮進的集體。五、建好班干部隊伍是班級管理向良性發(fā)展的催化劑一個不得力的班干部群體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部群體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部群體，與班主任的培訓與幫扶分不開。首先選班干部很重要，從開學報到和軍訓開始就注意觀察班上同學，慎重選班干部。我選學習成績及各方面表現(xiàn)突出的學生當班長，他能在同學們當中有足夠的威信能服眾。選性格開朗大方有足夠管理領導魄力的學生當副班長，主要負責紀律及班級活動。班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求其他學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結(jié)友愛等，作為班干部必須走在其他學生前面。讓他們知道“正人先正己”的道理。班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在班干部的培養(yǎng)上，我一直在不懈努力著。每帶一屆學生，我都一直注意關(guān)注班干部同學的工作做得如何，對于不敢大膽管理、不敢對不良行為當眾批評指正的班干部同學及時指導。從當前和長遠利益對他們進行指點，直到他們理解為止。對于性格上內(nèi)秀、靦腆的班干部，我有時甚至會激勵或刺激他們拿出行動、拿出魄力放手大膽管理。比如我會對靦腆的男生班干部說：小伙子不是這樣的，像個男孩子樣讓老師和同學們看看行不？又或者我會對沒有魄力膽小的女孩說：誰說女子不如男？和他們比一比，你會發(fā)現(xiàn)你比他們強好多。作為班主任，必須具體安排工作，班干部學著安排。班干部工作得心應手之后，班主任一定要“該放手時就放手”，讓他們獨立處理班級事務。只要有了負責任的班干部，再加上班主任的努力，班內(nèi)自然有一片好風光。六、有良好班風，積極向上，競爭有序的班集體需要全體同學達成共識。在這一點上我認為通過參加每一次的學校和班級活動可以慢慢滲透。教育和引導全體同學樹立“班榮我榮，班辱我辱”的集體主義觀念和主人翁意識。除此以外還需我們毫不吝嗇的激勵和鼓舞。就如前兩天進行的初一年級《論語》誦讀比賽，比賽前，我就隔三差五的在班上說：大家是來學校讀書學習的，不能因為背誦這件小事給班級抹黑和丟臉，如果那樣就是丟自己的面子。這樣看來，這又是件大事。我們要精神抖擻地背給我們自己瞧瞧。隨后，從全班同學的眼神中我讀出了他們對這件事的肯定和認可。比賽的時候正值我的早自習，我看到大家伙都能按我的要求坐姿非常端正、大聲地背誦字字句句。無論集體背誦還是單獨背誦，表現(xiàn)都很好。等背誦結(jié)束，評委老師從教室出去后，我就向同學們翹起大拇指，真誠地對他們說：大家今天表現(xiàn)超好，不管老師們會給咱班打幾分，我都覺得你們的表現(xiàn)是真好。說完后掌聲雷鳴。早自習下課鈴響了，不同尋常的是:今天的大家個個帶著微笑走出教室準備出操了?？梢钥吹贸鰜恚麄兘駜赫娓吲d。班主任工作中有風、有雨、有陽光，有汗、有淚、有歡笑。作為班主任的我們，需要踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神，不斷學習，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班。不斷完善自我，不斷超越自我。今天的交流已接近尾聲，最后請允許我以屈原的名作《離騷》中的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。第四篇：初中班主任經(jīng)驗交流材料班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。我自從上班至今一直都擔任班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體