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正文內(nèi)容

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆(編輯修改稿)

2024-10-21 07:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆6一、記課堂筆記在英語(yǔ)課堂上,對(duì)老師講解的重要語(yǔ)法如時(shí)態(tài)、句型、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)等都要及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄。學(xué)會(huì)記課堂筆記,能加深對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化記憶,幫助記憶所學(xué)知識(shí)。但記筆記時(shí),切忌潦草、雜亂無(wú)章和不準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確的東西還不如不記。記的內(nèi)容,可以是老師板書到黑板上的重要知識(shí),也可包括聽到的老師未寫到黑板上的內(nèi)容,凡是不明白、不理解的地方,都可記錄下來(lái),課后可及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教。好的課堂筆記能幫你理解、掌握本課的知識(shí)體系和脈絡(luò),更好地消化課堂所學(xué)知識(shí)。記課堂筆記的好處很多,還有助于聽課時(shí)注意力的高度集中,大腦快速進(jìn)行思維,做到耳到、眼到、口到、心到。二、記課外筆記無(wú)論是課外做題還是閱讀,都可以把所見到的知識(shí)點(diǎn)如重要詞匯、句型等都可以整理到筆記本上;當(dāng)你在大街上漫步時(shí),無(wú)意中發(fā)現(xiàn)什么地方多了一個(gè)英文標(biāo)志:如EXIT、Bar、Bank Of China、Parking等都可記錄下來(lái);若沒(méi)有筆,可先記在腦子里,回來(lái)后寫在筆記上;記課外筆記的方式很多:當(dāng)你欣賞電視上的英文節(jié)目時(shí),可隨時(shí)把聽到或看到的有用的詞匯記錄下來(lái);當(dāng)你欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲時(shí),把好聽的流行的英文歌詞記錄下來(lái),英文歌曲里也有很多詞匯、口語(yǔ)表達(dá)方式等,都可以擴(kuò)充到你的筆記本中,這樣日積月累,也是一筆不小的收獲。當(dāng)然,記好的筆記要及時(shí)整理:把同類的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),使之條理化、系統(tǒng)化,它能幫助你形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。整理好的筆記要隨時(shí)看、用心記,才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值;你的筆記有沒(méi)有價(jià)值,關(guān)鍵取決于你自己。相信你們會(huì)好好利用它。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆7一、新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備,鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……三、 鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。五、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。 教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jī)和不足,明確今后努力的方向,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。七、溫故知新,”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法,注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用“滾動(dòng)式”,擴(kuò)大語(yǔ)言輸入。“滾動(dòng)式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn),用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果較好.八、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。九、我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大。學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說(shuō)法,就是一直看著老師,聽老師說(shuō),很少看書本。有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。十、新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無(wú)意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心,使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求,作為英語(yǔ)老師,我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。十一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。十二、語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆8雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再陌生,為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件,具有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ);對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七年級(jí)就已掌握,為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。但是,學(xué)生經(jīng)過(guò)暑假的休息,久違了英語(yǔ)課堂,一開始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn),此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無(wú)補(bǔ),那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味,讓學(xué)生打不起精神,降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語(yǔ)、操練句型、講析語(yǔ)法,有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大,而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑,一時(shí)難以接受新知識(shí),最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者,如果不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們就無(wú)法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí),隨之,課堂將會(huì)死氣沉沉,導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望! 教學(xué)反思2上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做到“三備”:備教材(了解課標(biāo)、鉆研教材),備教法(多法結(jié)合),備學(xué)生(方方面面,整體特點(diǎn)、個(gè)體差異)。但在新課程改革的今天,我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑:明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課,結(jié)果一上,卻走了調(diào),收效甚微。究其原因,教師按課前設(shè)計(jì)的程序,按部就班,刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道,卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展(這是一個(gè)不定的變數(shù));忽視了教學(xué)過(guò)程的生成性特點(diǎn)。這樣無(wú)異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn),但是教學(xué)過(guò)程卻得不到優(yōu)化,更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,教師教育智慧的真正體現(xiàn)。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆9新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。要想真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),人們對(duì)如何放風(fēng)箏頗有講究,大凡風(fēng)箏高手都有一套放風(fēng)箏的訣竅?!氨M力關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生”,這一點(diǎn)我以前做的不夠好,來(lái)往較多的很多時(shí)候都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者比較外向活躍的學(xué)生居多,對(duì)另一部分不太喜歡張揚(yáng)、內(nèi)向的學(xué)生接觸較少。這個(gè)學(xué)期,我盡力接觸每位學(xué)生,主動(dòng)走進(jìn)不善于跟別人交往的學(xué)生。課堂上如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性,一直是英語(yǔ)教師苦苦求索的問(wèn)題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在那里表演單口相聲,學(xué)生只不過(guò)是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已,一堂課下來(lái)老師講得口干舌燥、筋疲力盡,而學(xué)生卻常常無(wú)動(dòng)于衷、收獲甚微。
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