黨員自查自(編輯修改稿)
2024-10-21 07:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不足：(一)黨性修養(yǎng)、理想信念、宗旨意識(shí)；(二)對(duì)照教育部下發(fā)的“四風(fēng)”問(wèn)題在中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)學(xué)校、地方高校和基層教育部門(mén)的具體表現(xiàn)，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：學(xué)以致用情況。不重視理論武裝，不認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和做好工作所需要的知識(shí)，學(xué)用脫節(jié)，習(xí)慣于按部就班，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展研究。潛心育人情況。忽視學(xué)生全面發(fā)展，沒(méi)有全面落實(shí)國(guó)家課程方案、陽(yáng)光體育活動(dòng)等要求，未能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，有的甚至搞按成績(jī)排名，片面追求升學(xué)率。勇于開(kāi)拓情況。存在職業(yè)倦怠，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只要不出事，寧可不干事。面對(duì)難題常常從客觀上找原因，改革創(chuàng)新的勇氣和能力不足。堅(jiān)持原則情況。不能?chē)?yán)格執(zhí)行國(guó)家教育政策，遇到矛盾繞著走。存在亂招生、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、教輔材料散濫等現(xiàn)象。擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)情況。責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有切實(shí)解決人民群眾關(guān)心的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題，未能真正體現(xiàn)辦好人民滿(mǎn)意教育的要求。勤儉節(jié)約情況。“三節(jié)”活動(dòng)開(kāi)展不深入，“光盤(pán)行動(dòng)”落實(shí)不到位，用電用水浪費(fèi)等現(xiàn)象依然存在。(三)對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，檢查是否做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，重點(diǎn)檢查是否存在以下問(wèn)題：、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生；、歧視等方式變相體罰學(xué)生；、學(xué)生財(cái)物；，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。(注：此部分內(nèi)容要聯(lián)系自己實(shí)際，列舉具體表現(xiàn)。)三、存在問(wèn)題的原因分析1．要貼切，分析要像自己，要和自身存在的問(wèn)題結(jié)合。2．要深挖問(wèn)題根源，重點(diǎn)從理想信念、宗旨意識(shí)、黨性修養(yǎng)、政治紀(jì)律和組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、“三嚴(yán)三實(shí)”要求及弘揚(yáng)焦裕祿精神等方面分析原因。四、今后的努力方向和改進(jìn)措施要和存在問(wèn)題和原因分析對(duì)應(yīng)，要突出針對(duì)性和可操作性，不能空、大、虛，要具體實(shí)在、務(wù)實(shí)管用。格式要求：標(biāo)題：方正小標(biāo)宋簡(jiǎn)體20號(hào)；姓名：楷體三號(hào)；一級(jí)小標(biāo)題：黑體三號(hào)；二級(jí)小標(biāo)題：楷體三號(hào)）；三級(jí)小標(biāo)題：仿宋_GB2312三號(hào)加粗。正文：仿宋_GB2312三號(hào)。頁(yè)邊距：上，，；行間距：28磅；雙面打印。第四篇：黨員自查自評(píng)報(bào)告黨員自查自評(píng)報(bào)告學(xué)校：東買(mǎi)里鄉(xiāng)中學(xué) 姓名：常黎明時(shí)間：二0一0年十二月通過(guò)和一些黨員教師、群眾教師的談話(huà)中，我總結(jié)了一些個(gè)人在教育、教學(xué)過(guò)程還存在欠缺的問(wèn)題：（一）思想觀念還顯后進(jìn)。教師是否具有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新精神，是決定教育事業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。個(gè)人在思考和謀劃自己專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展思路和策略時(shí)，從落實(shí)到實(shí)踐中，沒(méi)有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事業(yè)的改革發(fā)展放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大格局中去思考、去謀劃。思想認(rèn)識(shí)不能緊跟教育改革。（二）學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入。多年來(lái)，自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，雖然深知學(xué)習(xí)是一種推動(dòng)教育發(fā)展，教師成長(zhǎng)的有效途徑。思想上也總想做一個(gè)終身學(xué)習(xí)的踐行者，卻因缺乏統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，成天忙于備課、改本、輔導(dǎo)后進(jìn)生等工作，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，讓學(xué)習(xí)不能夠深入持續(xù)下去。（三）科研工作成效不夠顯著。在落實(shí)教育發(fā)展各項(xiàng)具體科研工作中，還存在被科研課改工作推著走，被動(dòng)去進(jìn)行研究的情況。在教研組工作中，不能開(kāi)展研討、交流、總結(jié)等多種形式的活動(dòng)使教師開(kāi)闊視野、激發(fā)思路、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高教育科研的水平。教學(xué)上，雖也在不折不扣地完成著備課、上課、批改、輔導(dǎo)等這些環(huán)節(jié)，也不時(shí)地翻閱一些像《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等教學(xué)書(shū)籍，并能?chē)L試著把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，但缺少系統(tǒng)的計(jì)劃，教學(xué)即時(shí)的總結(jié)和反思，更沒(méi)有有目的地去
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