【文章內(nèi)容簡介】 強的交互性，便于自主學習、自主探究，所以，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在建構(gòu)主義理論的支持下，基于網(wǎng)絡(luò)的“以學生為中心”的教育思想在上世紀90年代初期、中期甚至到90年代末都一直很流行，而傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育思想則受到嚴厲的批判。與此同時，在教學過程中教師必不可少的主導作用（如正確的啟發(fā)引導、重點與難點的分析把握、促進新知與舊知之間的聯(lián)系等等）也被當作糟粕扔掉了。與國際教育界上述教育思想觀念的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，數(shù)字化學習資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實現(xiàn)由支持“以教為主”或“以學為主”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С帧皩W教并重”。 支持“以教為主”的數(shù)字化學習資源，由于其主要關(guān)注點是輔助教師解決教學中的重點、難點，提高教學效率，更好地向?qū)W生傳授知識（而對學生自主學習、自主探究等活動則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容強調(diào)要為一線教師的學科教學提供多媒體課件、CAI課件、典型課例、教學設(shè)計方案和各類試題等資源；支持“以學為主”的數(shù)字化學習資源，由于其主要關(guān)注點是要促進學者的自主學習、自主探究活動和小組的協(xié)作學習、協(xié)作探究活動（而對如何輔助教師的“教”，則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容應(yīng)是能起認知探究工具作用與協(xié)作交流工具作用的數(shù)字化學習資源。二、關(guān)于數(shù)字化學習資源的管理———要關(guān)注兩個新的發(fā)展趨勢關(guān)于數(shù)字化學習資源的管理，有兩個新的發(fā)展趨勢值得我們關(guān)注。，主要考慮的問題是如何通過數(shù)據(jù)庫存儲方式對學習資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行有效的管理,但管理數(shù)字化學習資源的最終目的，是為了能在教學過程中充分地利用這些資源。所以，我們在建設(shè)數(shù)字化學習資源的過程中不僅應(yīng)當關(guān)注學習資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容管理，同時也應(yīng)當關(guān)注（甚至更應(yīng)當關(guān)注）學習資源應(yīng)用環(huán)境的支持與管理。學科群資源網(wǎng)站是以不同學科的數(shù)字化學習資源為核心，建設(shè)起一個集資源共建共享、在線課件開發(fā)、聯(lián)機備課、學科信息發(fā)布、互動交流等功能于一體的多學科、多層次的學科網(wǎng)站群，目的是使數(shù)字化學習資源的利用能更加符合教師和學生的思維方式與行為習慣。，絕大部分省、市或地區(qū)的數(shù)字化學習資源都是分散存儲于該省、市的各個學?；蛟摰貐^(qū)的不同學習資源網(wǎng)站上，應(yīng)當采用何種機制才能對分散存儲的資源進行有效管理并進行共建、共享，這是數(shù)字化學習資源建設(shè)關(guān)注的焦點之一。我們認為，建立“區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”是有效解決大范圍數(shù)字化學習資源整合與共享問題的較佳方案。建設(shè)區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心技術(shù)包括兩項內(nèi)容：本地區(qū)的學習資源中心（例如省電教館）要為廣大用戶提供一個能覆蓋本地區(qū)所有數(shù)字化學習資源網(wǎng)站的資源目錄管理系統(tǒng)，以便本地區(qū)不同學習資源網(wǎng)站之間的互相訪問與資源共享。而且，還要有專人對該資源目錄系統(tǒng)進行經(jīng)常性維護，從而達到本地區(qū)范圍內(nèi)各資源站點目錄的同步更新與統(tǒng)一管理。與此同時，系統(tǒng)還應(yīng)提供專用的教學搜索引擎，以實現(xiàn)對不同資源站點上相關(guān)信息的快速查詢與檢索；當用戶需要打開某個資源時，資源目錄管理系統(tǒng)應(yīng)提供重定向功能 數(shù)字化學習資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由多個資源站點組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個提供資源信息服務(wù)的站點都是資源網(wǎng)中的一個節(jié)點———用于存儲實際的物理資源，資源節(jié)點之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進行資源互訪，資源元數(shù)據(jù)信息與本地區(qū)學習資源中心目錄管理系統(tǒng)中的目錄信息保持同步，因此可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化學習資源的分布式存儲和集中式管理，并在本地區(qū)范圍內(nèi)提供廣泛的基于共享的數(shù)字化學習資源服務(wù)。三、關(guān)于數(shù)字化學習資源的質(zhì)量監(jiān)控———評審機制的建立和實施，很多單位在組織資源建設(shè)時，只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量。應(yīng)該通過建立有效的數(shù)字化學習資源評審機制，并提高評審結(jié)果的科學性和權(quán)威性來規(guī)范資源建設(shè)行為。與此同時，還應(yīng)制定具有可操作性的數(shù)字化學習資源評價指標體系，這種評價指標的制定要突出數(shù)字化學習資源的教育特性和新課程標準對學習資源的要求，并要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點。 為了保證數(shù)字化學習資源評審的科學性與有效性，應(yīng)當采用專家評審與群眾（用戶）評價相結(jié)合的方式。專家評審應(yīng)建立包括幾方面專業(yè)人員的評審小組，通常應(yīng)該包括學科教學專家、教育技術(shù)專家、信息技術(shù)人員、統(tǒng)計人員（對資源評審結(jié)果進行統(tǒng)計）等。在整個評審過程中每個成員應(yīng)各司其職，把好相應(yīng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。群眾（用戶）評價從時間上看，分為使用前評價和使用后評價兩種。使用前評價是根據(jù)事先制定的數(shù)字化學習資源評價指標體系，為不同用戶編寫不同的問卷來獲取評價信息及相應(yīng)的得分———使用前的評價得分。使用后評價則主要依據(jù)公開發(fā)布該資源后被引用情況的統(tǒng)計信息（如被點擊次數(shù)、被下載次數(shù)、被引用次數(shù)等）以及用戶使用該資源后在網(wǎng)上的評論信息，把二者結(jié)合起來（即把被引用情況的統(tǒng)計信息和網(wǎng)上的評論信息結(jié)合起來）進行綜合評價，才能得出相應(yīng)的得分———使用后的評價得分。再對使用前評價和使用后評價所產(chǎn)生的兩種得分作加權(quán)統(tǒng)計———由此即可得出群眾（用戶）評價的總得分。最后，將專家評審的結(jié)果與群眾（用戶）評價的總得分二者結(jié)合起來，這才是能夠保證數(shù)字化學習資源評審科學性與有效性的最終結(jié)果，并可以此作為確定該數(shù)字化學習資源評價等級以及收費標準的主要依據(jù)?！緟⒖嘉墨I】[1]何克抗，從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J].電化教育研究，2004,（3）:1~第四篇：信息檢索論文居民用電遠程抄表系統(tǒng)長期以來，供電企業(yè)電能數(shù)據(jù)的抄算都是基于電能表的手工作業(yè)方式，即每月定期派人到各用戶那里抄錄電能表的用電數(shù)據(jù)作為電費計算和收繳的依據(jù)。隨著電力負荷的急劇增長，一戶一表和直供到戶等營銷舉措的不斷深入，用電企業(yè)紛紛將家屬宿舍的用電治理業(yè)務(wù)交還供電企業(yè)，致使供電企業(yè)的電量抄錄的工作量急劇膨脹。白銀供電公司在城網(wǎng)農(nóng)網(wǎng)改造結(jié)束后，僅市區(qū)居民直供用戶將達到9萬戶，就地分散的手工抄表根本無法適應(yīng)用電治理的需要。因此，遠程抄表系統(tǒng)的技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)勢在必行。1遠程自動抄表系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其特點一般情況下，一個家屬樓單元有14～18塊低壓電能表，單元子區(qū)數(shù)據(jù)采集器負責采集其下屬的電能表電量數(shù)據(jù)，配變集中器則負責收集配電變壓器下面的所有單元子區(qū)采集器的數(shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)傳輸?shù)慕嵌瓤?，其組網(wǎng)方式有：兩級純專線組網(wǎng)方式、兩級混合組網(wǎng)方式、兩級載波組網(wǎng)方式。從組網(wǎng)拓撲的角度講，只要在用戶電能表、單元子區(qū)采集器、配變集中器采用專用信道通信，遠程自動抄表系統(tǒng)的纜線工程量就非常大，有線專用信道的維護也有一定困難。鑒于這種情況，各科研單位和廠商都在努力做到取消單元子區(qū)采集器，實現(xiàn)用戶電能表與配變集中器的直接低壓電力線載波通信，這樣就大大減少了纜線工程量，而且數(shù)據(jù)遠程傳輸?shù)慕M網(wǎng)拓撲與低壓配電網(wǎng)保持一致，有利于系統(tǒng)的運行維護和用戶數(shù)量的模數(shù)化擴展。這種拓撲要求一個用戶終端，不但要實現(xiàn)電能計量，還要實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的編碼、解碼、載波收發(fā)等功能?？梢詷?gòu)成完全基于低壓電力線信道的載波電能表 配變集中器 營業(yè)站主機的組網(wǎng)拓撲。實踐證實：目前市場上已經(jīng)開發(fā)出來的窄帶調(diào)制的低壓載波表和配變集中器很難保證電量或控制數(shù)據(jù)的可靠傳輸。主要原因是低壓電力線載波信道的特性隨機性、時變性很大，非常地不穩(wěn)定。因此，低壓電力線載波技術(shù)是直接通過電力線組網(wǎng)的遠程抄表系統(tǒng)進一步推廣應(yīng)用的瓶頸。2試點居民小區(qū)遠程抄表系統(tǒng)方案在為試點居民小區(qū)遠程抄表系統(tǒng)做的總體技術(shù)方案設(shè)計時，本文遵循三條基本原則：（1）在試點小區(qū)的配電變壓器和小區(qū)住戶之間不敷設(shè)任何專用有線信道，數(shù)據(jù)的上行或下行傳送必須使用現(xiàn)成的低壓電力線作為數(shù)據(jù)媒介。（2）只在配電變壓器和住戶地點對應(yīng)安裝數(shù)據(jù)的收發(fā)裝置，建立起各用戶電能表終端與配變集中器的直接數(shù)據(jù)鏈路，中間不安裝任何硬件上的中繼或第二級集中轉(zhuǎn)發(fā)裝置。（3）用戶電能表終端除了記錄電量外，它還應(yīng)該執(zhí)行就地保護和遠方監(jiān)控功能。系統(tǒng)由營業(yè)站用電治理主機、配電變壓器集中器、接在配電變壓器低壓電力線上的多個用戶電能表終端（接于A相的A1～Ap終端、接于B相的B1～Bm終端、接于C相的C1～Cn終端）和通信信道組成。配電變壓器集中器和用戶電能表終端分別與配電變壓器、用戶一一對應(yīng)并就地分布式安裝。用電治理信息只能在系統(tǒng)的上下級之間傳輸。其中用電治理主機到配電變壓器集中器的信息傳輸媒介采用擴頻無線信道或公共電話網(wǎng)（第一級信道），配電變壓器集中器到用戶電能表終端的信息傳輸媒介利用低壓電力線載波信道（第二級信道）。顯然，整個系統(tǒng)與配電變壓器下面的電壓電力網(wǎng)一樣呈樹形分布結(jié)構(gòu)，可隨用戶發(fā)展和負荷增長任意擴展。本系統(tǒng)的任務(wù)在于實現(xiàn)低壓用戶電量數(shù)據(jù)的遠程傳輸和抄算，對低壓電力用戶的負荷和用電進行遠程監(jiān)控。由于使用了分布式安裝結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)建設(shè)上與集中抄表箱用電系統(tǒng)相比，無須龐大繁瑣的纜線工程，施工難度將會大幅下降。系統(tǒng)的擴展將隨用戶或配變數(shù)量的遞增而模數(shù)化擴展，就象增加一個用戶增加一塊電能表那樣簡單。因此，系統(tǒng)擴展極具伸縮性，不會象集中式系統(tǒng)那樣新建時資源閑置，用戶發(fā)展時容量又不夠。應(yīng)該說，這個系統(tǒng)比較符合營業(yè)用電治理系統(tǒng)發(fā)展的主流方向。在計算機網(wǎng)絡(luò)中，信道共享技術(shù)已經(jīng)比較成熟。一般可分為兩類，即受控接入和隨機接入。隨機接入共享信道的特點是所有用戶都可以根據(jù)自己的意愿隨機地發(fā)送信息。實際上就是爭用接入，征用勝利者才能獲得總線，從而發(fā)送自己的信息。典型的隨機接入是載體偵聽多重訪問/沖突檢測（CSMA/CD）網(wǎng)絡(luò)，