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正文內(nèi)容

九年級(jí)英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)[五篇](編輯修改稿)

2024-10-21 06:40 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的英文歌曲,并讓學(xué)生配上動(dòng)作,活躍氣氛,又增強(qiáng)英語課堂的趣味性,引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情境,全面照顧為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上,設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭非常重要。講課開始,老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考,或者講一個(gè)小故事,又或者是一個(gè)新穎的展示,這樣既能緊緊地抓住學(xué)生,又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。提倡互助與協(xié)作合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作,不僅可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè),也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們?cè)诜謱舆f進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動(dòng)形式。實(shí)踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益,學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中,學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者,有時(shí)也是助人者,在幫助別人的過程中又能加深其自己對(duì)知識(shí)的理解。三、會(huì)學(xué)隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入,學(xué)生在聽說發(fā)面都有一定的提高,但若想進(jìn)一步提高聽說能力,進(jìn)一步增強(qiáng)語感的話,教師就必須教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半,這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。正如范德比爾特所說:“一個(gè)充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說:“你能跟同學(xué)愉快的相處,老師真高興?!边@會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵(lì)他們參與,在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù),過份操縱,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐,不僅障礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”,一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能,就滿腔熱情地因勢利導(dǎo),運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng),自己并非事事不如人,不必疑心別人歧視自己時(shí),自信和勇氣就油然而生,并逐步走向成功??戳司拍昙?jí)英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第二篇:九年級(jí)英語上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(20162017上)九年級(jí)英語培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)雙井中學(xué)吳勝英為了縮短班上的兩極分化,我在上課之余進(jìn)行了培優(yōu)補(bǔ)差工作。現(xiàn)在對(duì)這一學(xué)期來作如下的總結(jié)。首先,老師要對(duì)學(xué)生充分的了解,仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做好記錄,根據(jù)學(xué)生的不同狀況,包括性格特點(diǎn),實(shí)行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅,稍差的就為徒弟。用師徒這兩個(gè)詞的原因在于,學(xué)生會(huì)覺得這兩個(gè)詞比較新鮮,做師傅的也會(huì)覺得很驕傲,做徒弟的也會(huì)覺得要乖乖聽師父的話,因?yàn)樗麄兛催^許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。其次,布置具體任務(wù),在明確了各自的身份后,教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外,我會(huì)根據(jù)我平時(shí)對(duì)后進(jìn)生的觀察記錄,給其結(jié)對(duì)的小師傅們布置有針對(duì)性任務(wù),比如某某的發(fā)音沒過關(guān),定要注意糾正其發(fā)音,某某字母書寫不規(guī)范,定要讓其寫規(guī)范,某某上課愛開小差,注意提醒,等等,給小師傅們的培訓(xùn)時(shí)一一指明。教師還得規(guī)定時(shí)間,要求小師傅要在指定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時(shí),課堂上還沒能過關(guān)的孩子,我就要求師傅定在課余時(shí)間把徒弟教會(huì)。再次,監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子,沒有大人的監(jiān)督,事情總是不會(huì)完成得那么好,所以我會(huì)不定時(shí)的抽查小師傅的補(bǔ)差記錄本,查看日期,內(nèi)容,備注(完成情況),聽小師傅匯報(bào)具體的情況,對(duì)做得好的師徒進(jìn)行表揚(yáng),并在全班作交流,供大家學(xué)習(xí)。對(duì)完成不好的,請(qǐng)小師徒自我批評(píng),說說哪些地方做得不好,以后如何改正。同時(shí),我還會(huì)在上課之余,進(jìn)行對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)還檢查差生也就是師傅們的徒弟進(jìn)行抽樣檢查??此麄兪欠褡杂X完成任務(wù)。所以在當(dāng)
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