【文章內(nèi)容簡介】 翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：“翩翩起舞”讓你想到了什么？（落葉，蝴蝶）大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠和人群一起干什么？ 生：（自由應(yīng)答）跳舞師：翩翩起舞。你不覺得這更讓人奇怪，更讓人覺得不可思議嗎？來，我們一起把這五個句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過每一句的主語“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語氣）預(yù)設(shè)三：誘發(fā)思考師：多么獨(dú)特的風(fēng)情??！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽到的呢？生：（自由應(yīng)答）泰國。師：沒錯，是在泰國。在咱們中國能看到嗎？ 師：去澳大利亞能看到嗎？ 師：去美國能看到嗎？師：去法國德國意大利能看到嗎？ 師：只有—— 生：（自由應(yīng)答）泰國。師：你不覺得奇怪嗎？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己、也問問大家嗎？生1：為什么在泰國大象會這樣？生2：為什么泰國的大象就能給人小心翼翼地做按摩？ 生3：為什么泰國的人不怕大象？師：我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！生：（瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)，用時約2分鐘）三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 預(yù)設(shè)一：概括中心句師：第一段寫什么？簡簡單單的一句話。你請！生：寫了在泰國如果遇到大象是一件很自然的事。師：嗯，再簡單一點(diǎn)！就剛才你說的那句話再簡單一點(diǎn)。哪怕減少一個詞都好。師：好極了，我知道你準(zhǔn)行！就是這一句。咱們一起讀——（屏幕出示句一：在泰國遇到大象是很自然的事。）生：（齊讀）在泰國遇到大象是很自然的事。師：把它劃下來。就在第一句話中，但是你可以少劃一些詞兒。師：第二段——生3：象對泰國人很好。師：象對泰國人好，所以象在泰國人心中，在泰國的地位，它就是—— 生3：國寶。師：把那個句子讀出來！生：象是泰國的國寶。師：好極了,就是這一句,把它劃下來。（屏幕出示句二：象是泰國的國寶。）師：好的，孩子們，我們一起來讀一讀這兩個句子。生：（齊讀句一、句二。）師：兩句話，兩個自然段的段落大意。你有沒有發(fā)現(xiàn)就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個訣竅——誰發(fā)現(xiàn)了? 生：這一句話是這一段的中心句。師：沒錯，而且這個中心句的位置在哪兒？ 生：在第一句。師：沒錯，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了這一段的段落大意。這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的訣竅。這個訣竅到底靈不靈呢？咱們拭目以待。用這個訣竅再去看看一看下面的三個自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。生：（自讀課文，找中心句。）師：你看，方法一對頭，速度就加快了，這就叫事半功倍。師：第三段，來，請講！生1：在泰國人和象沒有距離（屏幕出示句三：在泰國人和象沒有距離）師：真好，把這句話劃下來。好的，繼續(xù)第四段，來，你請！生2：象是一種聰明有靈氣的動物。（屏幕出示句四：象是一種聰明有靈氣的動物。）師：來，把這一句話劃下來。好的！還有最后一個自然段，第五自然段，其實不用多說，不用多問，我想每一個同學(xué)都已經(jīng)劃下來了。咱們一起讀——（屏幕出示句五：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）生：（齊讀）最使我難以忘懷的是看大象跳舞。師：是的，沒錯。大家看，五個自然段，五個中心句。（屏幕出示：句一至句五。）師：正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀。師：在泰國—— 生：（齊讀）遇到大象是很自然的事。師：注意第二句，在泰國—— 生（齊讀）：象是國寶。師：在泰國—— 生：（齊讀）人和象之間沒有距離師：在泰國，大象用他們的行動證明—— 生：（齊讀）象是一種聰明而有靈性的動物 師：真好！在泰國—— 生：（齊讀）最使我難以忘懷的是看大象跳舞。預(yù)設(shè)二：感悟“沒有距離”師：好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。你覺得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問題的答案？生：在泰國人和象之間沒有距離。師：再讀一遍！生：在泰國人和象之間沒有距離。師：太好了，一起讀！生：（齊讀）在泰國人和象之間沒有距離。師：沒有距離。孩子們，把這四個字,寫在課題“與象共舞”的旁邊。生：（動筆批注）師：好的，把筆放下，抬頭看黑板?？赐趵蠋煂懸粋€字，（師在課題下板書“人”）孩子們,我在這個位置寫一個“人”字，你想一想，這個“象”字應(yīng)該寫在哪兒？誰來寫一寫？好的，你請！生1：（在黑板上緊貼“人”的下面寫了一個“象”）師：孩子，不好意思。向你討教一下，為什么這個“象”字寫在這兒？ 生1：因為人騎在象的上面。師：人騎在象的上面，他們之間還有距離嗎？ 生1：沒有。師：多么富有想象力的書寫??！孩子們，這就叫人象之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒有距離！師：這又叫象人之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒有距離！四、聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀 預(yù)設(shè)： 師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面，在腦海里面迅速搜索一下，哪個畫面、哪個場景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有? 生：人和大象在一起跳舞。師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面，這幅畫面就是人和大象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀這一段，看看你從哪些地方體會到了人象之間沒有距離。生：（默讀第五自然段）師：好的，我們一起看看這個畫面，誰來讀一讀“與象共舞”的畫面？（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。）生1：（看屏幕朗讀）師：好，我們一起讀一讀這個“與象共舞”的畫面。生：（齊讀段落）師：孩子們，請你特別留意大象跳舞的動作，你仔細(xì)看一看，隨著音樂的節(jié)奏，大象時而——生1：搖頭晃腦。師：時而——生2：踮腳抬腿。師：時而——生3：前后左右顫動