【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帕爾默說(shuō)過(guò),“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子?！币淮未谓陶n，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教10年來(lái)的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)25分鐘，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來(lái)參與了問(wèn)題的設(shè)計(jì)與討論，沒(méi)有一個(gè)被甩掉，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué)，其實(shí)最大的改變來(lái)自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語(yǔ)文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式已推上歷史舞臺(tái)。第二篇：《與象共舞》導(dǎo)學(xué)案27.《與象共舞》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)讀課文8個(gè)生字,、通過(guò)有感情地朗讀課文,抓住泰象如何與人們生活融為一體來(lái)深入理解泰國(guó)人與象的感情 【教學(xué)重難點(diǎn)】了解人與大象的親密關(guān)系一、談?wù)搶?dǎo)入引導(dǎo)匯報(bào)課前搜集的資料，談?wù)撎﹪?guó)的象教師補(bǔ)充：課題導(dǎo)入：今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國(guó)“與象共舞”二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀通課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確字詞質(zhì)疑，討論答疑熟視無(wú)睹馴服按摩尷尬彬彬有禮翩翩起舞暢談體會(huì)：讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎？為什么？三、抓住重點(diǎn)，深入了解自由讀課文，畫(huà)出大象融入泰國(guó)人生活的句子自由交流：談?wù)勌┫笕绾闻c人融為一體的學(xué)習(xí)第二段，了解象是泰國(guó)的國(guó)寶（1）自由朗讀，討論交流①說(shuō)說(shuō)課文是怎樣具體寫(xiě)象是泰國(guó)的國(guó)寶？②你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦?？③你還知道大象能干哪些是？在泰國(guó)沒(méi)有大象行嗎？為什么？（2）有感情的朗讀第二自然段學(xué)習(xí)第四自然段，感受象的靈氣（1）指名朗讀第四自然段（2）交流討論①哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明，靈氣？找出相關(guān)的語(yǔ)句 ②什么叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了大象的什么？③找出大象逗女士的一段話，劃出描寫(xiě)大象神態(tài)的詞語(yǔ)，看看寫(xiě)出了什么？四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法交流：你最喜歡泰國(guó)大象的什么？有感情的朗讀相應(yīng)的段落談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家？五、作業(yè)布置仿照課文描寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象（可以選擇以下的句子作為總起句：泰國(guó)的大象十分熱情，泰國(guó)的大象是友誼的使者…‥）第三篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。過(guò)程與方法：體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國(guó)人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。教學(xué)過(guò)程一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）導(dǎo)入：河道上一只只往來(lái)自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。讀課題，質(zhì)疑存疑。讀完這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？研讀“與象共舞”。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段語(yǔ)段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語(yǔ)感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？語(yǔ)段二：“舞蹈的大象??長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞”1）讀完這一句，你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起（擺動(dòng)著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞??人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞）?? 3）教師引讀，生接讀看到這里，作者斷定毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂(lè)之中了。）作者覺(jué)得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂(lè)的。）作者猜想，如果大象會(huì)笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。）所以作者才會(huì)說(shuō)，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）讀了與象共舞這一段以后，你覺(jué)得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過(guò)剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問(wèn)題。三、品讀第4自然段，體會(huì)先概括后具體的寫(xiě)法。（10）課文中哪個(gè)自然段主要寫(xiě)了大象的聰明和靈氣呢？（第四自然段）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第四自然段，想想這一段是從幾件事來(lái)寫(xiě)大象的聰明和靈氣呢？ 1）語(yǔ)段一：“最有意思的是大象為人做按摩??”如果讓大象給你按摩，你敢嘗試嗎？你能從句子中找出你敢于嘗試的理由嗎？（學(xué)生匯報(bào)）你能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出胸有成竹嗎？通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫