與象共舞教案設計(編輯修改稿)
2024-10-21 05:54 本頁面
【文章內容簡介】 、品讀佳句、讀中悟情。（課件出示圖文）（1）“大象曾經馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役（y236。）?！保ù笙笈c泰國人民的生活息息相關）（2）成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。（“小心翼翼、輕輕地撫弄”這些詞不僅突出了大象的聰明又有靈性，而且看得出大象與人們之間關系十分親密）（3）“那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士?！?泰國的大象真是太有禮貌了，好可愛！)（4）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。（人們與大象共舞，點題，畫龍點睛之句。）（過渡：泰國的大象如此討人喜愛，是因為它們真的很能干。除了課文所介紹的，你知道大象還能為人們做些什么嗎？（自由發(fā)言）請你欣賞：（課件展示大象為人們做事、表演的圖片）總結：動物是人類的好朋友，在泰國，人與大象和諧相處，在別處，一樣有著令人感動的和諧畫面。（課件展示：“人與動物和諧相處”的圖片）（過渡：作者用細膩的筆觸，清新生動的語言，向我們展現(xiàn)了泰國獨特的風情與文化，讓我們在感受人與動物和諧相處的美好境界的同時，我不禁掩卷沉思：作者是怎樣做到這一點的呢？）五、體會作者的表達方法。思考：課文在表達方法上有什么突出的特點？這樣寫有什么好處？（小組討論，自由發(fā)言）小結：作者匠心獨運，巧妙構思，運用了先概括后具體敘述的表達方法，讓我們在學習課文時能很快地抓住重點，理清文章的思路，把握課文的主要內容。這樣寫也可使文章顯得層次分明，結構嚴謹。（過渡：學以致用，在寫作中，我們也常常用這樣的方法進行寫作.）六、拓展練習：仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象。泰國的大象十分熱情……泰國的大象是友誼的使者……泰國的大象是勞動的能手第四篇：《與象共舞》《與象共舞》教學設計執(zhí)教；李琴教學目標知識與能力：1．借助拼音正確認讀文中的8個生字，積累好詞好句。在自悟的基礎上能流利、正確、結合自己的理解有感情地朗讀課文。抓住文章的重點詞句，感受泰國人與大象和諧相處的境界。4．引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。過程與方法：體會課文先概括后具體的表達方法，并能加以運用。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛動物，保護自然的情感。重點難點1．教學重點：引導學生了解泰國人、象和諧共處的風情特點。2．教學難點：引導學生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。教學過程一、讀課題，質疑存疑（2）導入：河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，而當你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風情，讓我們一起走進27課《與象共舞》吧。讀課題，質疑存疑。讀完這個課題，同學們有什么疑問？（誰與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）請同學們快速瀏覽課文，說說課文中的哪個自然段描寫了與象共舞？ 同學們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說說你感受到了什么？研讀“與象共舞”。根據學生回答隨機出示相關語段語段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場的每一個人”1）從這個句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個詞語來替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會到什么？（體會到舞蹈只是一種藝術表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點，是一種情感的自然流露。發(fā)自內心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？語段二：“舞蹈的大象??長長的鼻子在空中揮舞”1）讀完這一句，你最想送大象一個什么樣的美稱呢？為什么？（要求結合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們入情入境地讀，設身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長長的鼻子在空中揮舞??人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地揮舞）?? 3）教師引讀，生接讀看到這里，作者斷定毫無疑問，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂之中了。）作者覺得這時，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂
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