【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。師：沒(méi)有距離。孩子們，把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題“與象共舞”的旁邊。生：（動(dòng)筆批注）師：好的，把筆放下，抬頭看黑板?？赐趵蠋煂?xiě)一個(gè)字，（師在課題下板書(shū)“人”）孩子們,我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)“人”字，你想一想，這個(gè)“象”字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？好的，你請(qǐng)！生1：（在黑板上緊貼“人”的下面寫(xiě)了一個(gè)“象”）師：孩子，不好意思。向你討教一下，為什么這個(gè)“象”字寫(xiě)在這兒？ 生1：因?yàn)槿蓑T在象的上面。師：人騎在象的上面，他們之間還有距離嗎？ 生1：沒(méi)有。師：多么富有想象力的書(shū)寫(xiě)??！孩子們，這就叫人象之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒(méi)有距離！師：這又叫象人之間—— 生：（自由應(yīng)答）沒(méi)有距離！四、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀 預(yù)設(shè)： 師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有? 生：人和大象在一起跳舞。師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面，這幅畫(huà)面就是人和大象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。生：（默讀第五自然段）師：好的，我們一起看看這個(gè)畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀一讀“與象共舞”的畫(huà)面？（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。）生1：（看屏幕朗讀）師：好，我們一起讀一讀這個(gè)“與象共舞”的畫(huà)面。生：（齊讀段落）師：孩子們，請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，大象時(shí)而——生1：搖頭晃腦。師：時(shí)而——生2：踮腳抬腿。師：時(shí)而——生3：前后左右顫動(dòng)著身子 師：時(shí)而——生4：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞師：沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！生：（自由朗讀課文）師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出歡樂(lè)、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏！生1：（朗讀段落）師：好，孩子們，我們一起來(lái)！“在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞?！?生：（齊讀課文）師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛??！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園，我想你一定愿意成為其中的一名觀眾，是嗎？愿意做觀眾的請(qǐng)舉手！生：（紛紛舉手）師：好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾、我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成“我們”。（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。）生1：（替換角色朗讀）師：記住，你就是我，我就是你，人群就是我們，我們就是人群！來(lái)，我們一起和大象舞之蹈之！起!生：（集體替換角色朗讀）師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景??！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？愿意的請(qǐng)舉手。生：（紛紛舉手）師：好家伙，都想做大象。請(qǐng)你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成“我們”。（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。）生1:（替換角色朗讀)師：還有誰(shuí)也想成為大象？來(lái)，我們站起來(lái)，我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！生：（全體起立，替換角色朗讀）師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀，預(yù)備起!生：（教師進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，部分學(xué)生邊讀邊模仿大象跳舞的動(dòng)作）師：你聽(tīng)！你聽(tīng)！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友——朋友在哪兒？ 生1：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友—— 生2：好，我們一起來(lái)吧！師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之，我們一起來(lái)吧！生：（齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）師：請(qǐng)坐，孩子們。你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？生：沒(méi)有。師：除了身體，還有什么也沒(méi)有了距離？ 生1：心靈。師：心靈也沒(méi)有距離！還有什么呢？ 生2：友情。師：友情沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有了距離？ 生3：親密無(wú)間。師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——生4：我們自己。師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？ 生：不是，觀眾就是大象。師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間—— 生：沒(méi)有距離。師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合?！焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）師：毫無(wú)疑問(wèn)，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了!下課！板書(shū)設(shè)計(jì)： *、與象共舞 人沒(méi)有距離 象反思：《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)