【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)情預(yù)設(shè)：喜歡身體師：是啊，小鹿的身體多么勻稱啊！喜歡小鹿的角師：小鹿的39。角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。……師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。出示課題：獅子和鹿（二）初讀課文，了解大意師：想知道嗎？趕快打開(kāi)課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。學(xué)生讀課文師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書(shū)。獅子鹿獅子鹿追逃（三）學(xué)講故事，理解寓意師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，你覺(jué)得怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)？同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書(shū)。講故事：讀一讀想一想記一記講一講師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺(jué)得哪段最驚險(xiǎn)。師：我們就來(lái)講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號(hào)。開(kāi)始準(zhǔn)備吧！學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)試試看。誰(shuí)愿意先來(lái)。聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。我們要靜靜地聽(tīng)，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。預(yù)設(shè)：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。（緊張）有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）這次，獅子再也沒(méi)有追上。指導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生板書(shū)。緊張——放松——緊張——放心大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。師：小鹿你經(jīng)過(guò)這件事，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？?jī)芍幻利惖穆菇遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。師：同學(xué)們，聽(tīng)了小鹿的故事，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講?；丶液蟀颜麄€(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境圖畫(huà)展示播放錄音（歡快的音樂(lè)聲起）：語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。你們喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（教師模仿說(shuō)出），貼出句子“，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！睂W(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，讀題。（二）初學(xué)課文，了解大意自由讀課文。指名朗讀課文。（三）深讀課文a體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）（1）學(xué)生讀句子。（2）它把自己的角比作什么？（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的心情？（興奮、驚訝）（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！秉c(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。那對(duì)自己的腿呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，深入體會(huì)腿的作用理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。（2）通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么？師小結(jié)：這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。師再一次動(dòng)員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角師：經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：鹿角——美麗（掛住樹(shù)枝） 險(xiǎn)些送命獅子和鹿鹿腿——難看（有力） 逃生《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、由詞進(jìn)入，談話導(dǎo)入。老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試？（美麗 難看）“美麗和難看”，你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？為什么？過(guò)渡：有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。二、初讀感知，自學(xué)生詞。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文正確、流利的讀下來(lái)?？梢粤藛幔抗适轮行碌脑~語(yǔ)朋友可真不少，讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén)，去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。（課件出示詞語(yǔ)，指名讀）。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候，小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家，給大家講講它的故事。三、從句入手，自主探究。從句入手，朗讀感悟。故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角 腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①“勻稱”？你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。②小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對(duì)像珊瑚的角?？匆?jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）③海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？④海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學(xué)生互評(píng)）“哎！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①說(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。（指名讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法？（板書(shū)：差點(diǎn)送命 獅口逃生）②在逃脫獅子的追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來(lái)讀讀。（指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué)）③經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（指導(dǎo)讀：小鹿此時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）積極討論，引導(dǎo)探究：①過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前后四位同學(xué)討論）②好了嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。（指名談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意）故事總結(jié)，感悟道理。讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）四、交流理解，拓展延伸。老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事，我們一起來(lái)讀讀。朋友與熊兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”我們來(lái)交流一下，你通過(guò)讀故事，懂得了什么？結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)?！丢{子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入在茂密的叢林中，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來(lái)到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說(shuō)話）大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書(shū)：平時(shí)、危急關(guān)頭）揭示課題：正如大家所說(shuō)，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡(jiǎn)直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑）[設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入，構(gòu)架理解課文內(nèi)容的情感橋梁，同時(shí)為課后拓展的續(xù)編故事和創(chuàng)編故事做鋪墊。]二、朗讀欣賞，整體感知播放多媒體動(dòng)畫(huà)朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)找到了剛才所提問(wèn)題的答案？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)感受，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感體驗(yàn)，從內(nèi)心深處體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的`原因，為學(xué)生朗讀感悟積淀感情基礎(chǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法。]三、合作探究，朗讀感悟這個(gè)故事的語(yǔ)言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡(jiǎn)直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評(píng)。匯報(bào)交流：認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）朗讀匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。師引導(dǎo)提示：誰(shuí)來(lái)展示朗讀自己喜歡的部分或感受最深的內(nèi)容？你為什么喜歡？你有什么感受？你讀懂了什么？小鹿此時(shí)是什么心情？你想用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作、探究的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在接觸文本、思考文本、感悟文本的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在交流、朗讀中注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)文本的感悟，從而把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力落到實(shí)處。]四、精讀品味，體會(huì)道理從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對(duì)自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）默讀課文，找出鹿評(píng)價(jià)角和腿的話，用筆劃下來(lái)，再感情朗讀。（2）你有什么體會(huì)？（師相機(jī)板書(shū)：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用）重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評(píng)價(jià)語(yǔ)）（1）男女生分別對(duì)比讀鹿對(duì)角的前后評(píng)價(jià)和對(duì)腿的前后評(píng)價(jià)，問(wèn)：為什么鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度不同？（2）你受到了什么啟示，想對(duì)小鹿說(shuō)點(diǎn)什么？小鹿自己也深有體會(huì)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（課件出示，生齊讀）聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì)（鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類(lèi)似的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來(lái)談，說(shuō)的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書(shū)故事蘊(yùn)含的道理）。[設(shè)計(jì)意圖：以小鹿的前后態(tài)度對(duì)比為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語(yǔ)句，采取多種方式朗讀感悟，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。]五、遷移拓展，續(xù)編、創(chuàng)編故事師：小