【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合物，其數(shù)量已達(dá)百萬種。這一情況說明()，自然物的存在和發(fā)展依賴于人的意識(shí) ：“真理之川從他的錯(cuò)誤之溝渠中流過。”這說明() 、不同地域文化的獨(dú)特魅力，體現(xiàn)奧林匹克文化的包容精神。這是因?yàn)?)①尊重文化差異是繁榮世界文化的前提 ②文化融合是文化發(fā)展的必然趨勢(shì) ③各國(guó)都遵循各種文化一律平等的原則 ④文化交流有利于維護(hù)世界文化的多樣性 A.①② B.②③ C.①④ D.③④，“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)理念，不僅激勵(lì)人們?cè)隗w能上刻苦訓(xùn)練以追求超越，更激勵(lì)人們通過體育科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展來實(shí)現(xiàn)這種超越。體育科技的發(fā)展，體現(xiàn)了人類對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)世界紀(jì)錄不斷被刷新，這表明()，并成為實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)力 ，永無止境 ，我國(guó)進(jìn)一步健全社會(huì)保障制度。下列屬于社會(huì)福利方面的措施的是() 1978年以來，國(guó)有企業(yè)改革不斷深化?；卮?1～12題。，黨中央作出了關(guān)于國(guó)有企業(yè)改革和發(fā)展若干重大問題的決定，頒布了國(guó)有企業(yè)黨員發(fā)展、教育條例。這表明，中國(guó)共產(chǎn)黨()①堅(jiān)持依法執(zhí)政②加強(qiáng)組織建設(shè) ③堅(jiān)持政治領(lǐng)導(dǎo)④堅(jiān)持思想領(lǐng)導(dǎo) A.①② B.①③ C.②③ D.②④、反復(fù)比較，經(jīng)歷放權(quán)讓利、承包制和股份制改造等階段，增強(qiáng)了國(guó)有經(jīng)濟(jì)的控制力，鞏固了公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位。材料蘊(yùn)涵的哲理有()①事物的發(fā)展要經(jīng)歷量的積累過程 ②事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 ③對(duì)社會(huì)關(guān)系的變革是最基本的實(shí)踐活動(dòng)④處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐要從根本上改變舊的生產(chǎn)關(guān)系 A.①② B.①③ C.②③ D.②④ 閱讀下列資料，回答13～14題。2008年1月中下旬，我國(guó)南方10多個(gè)省(區(qū)、市)持續(xù)降雪，出現(xiàn)低溫冰凍的極端天氣現(xiàn)象，造成嚴(yán)重災(zāi)害，給人民生活、生產(chǎn)帶來極大困難和損失。有專家指出，極端天氣如果發(fā)生在遠(yuǎn)古或者發(fā)生在人煙稀少的地區(qū)，就不會(huì)構(gòu)成如此嚴(yán)重的災(zāi)難。之所以造成如此嚴(yán)重災(zāi)害，和時(shí)值“春運(yùn)”，發(fā)生在人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)以及防災(zāi)準(zhǔn)備不足等因素共同起作用有密切關(guān)系。鑒于此，我國(guó)政府提出，經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展越要高度重視防范災(zāi)害的工作。，極端天氣對(duì)人類生活的影響越來越大。這表明()①人類認(rèn)識(shí)和改造自然的實(shí)踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾也隨之深化和發(fā)展②人類認(rèn)識(shí)和改造自然的實(shí)踐不斷發(fā)展使人與自然的矛盾越來越激化和失控③人類社會(huì)的發(fā)展使人類與自然界的聯(lián)系越來越多樣化和復(fù)雜化 ④人類社會(huì)的發(fā)展越來越使人類超越自然而逐漸成為自然界的主宰 A.①② B.②③ C.①③ D.②④，對(duì)人們生產(chǎn)、生活各方面產(chǎn)生直接或間接的不利影響。這使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到()①聯(lián)系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者結(jié)果 ②聯(lián)系是多樣的，因此應(yīng)該全面地認(rèn)識(shí)與事件有關(guān)的各種聯(lián)系 ③聯(lián)系是客觀的，因此事件的發(fā)生與人的活動(dòng)無關(guān)④聯(lián)系是有條件的，因此應(yīng)該注意具體地分析事件發(fā)生的各種條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④，但更重要的是居安思危，未雨綢繆，防患于未然。這個(gè)思想的哲學(xué)依據(jù)是，人能夠發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用()①認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，精確預(yù)見自然的未來變化②認(rèn)識(shí)人類行為和自然相互作用的可能后果 ③采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)防止不利于自己的結(jié)果產(chǎn)生 ④采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)改變自然規(guī)律和相關(guān)的條件 A.①② B.②③ C.①③ D.②④二、多項(xiàng)選擇題，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的社會(huì)學(xué)家利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做了一次實(shí)驗(yàn)，證明只要通過“電子郵件的6次信息接力”，一個(gè)人就可以同世界上任何一個(gè)陌生人聯(lián)系上。這表明()“中介” “國(guó)家公務(wù)員考試熱”，由于報(bào)名人數(shù)過多，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)一度癱瘓。這表明在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)者應(yīng)該() ，形成新的產(chǎn)業(yè)格局，其主要內(nèi)容有() ，北京市區(qū)開展以文化育文明的活動(dòng)，通過文化資源孕育文明、群眾文化哺育文明、文化興趣培育文明等三種途徑，營(yíng)造文明城區(qū)，這是因?yàn)?) 、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的根本性問題，在現(xiàn)代化建設(shè)中必須依靠廣大農(nóng)民群眾，因?yàn)?)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的保證 ，保證和支持著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行和穩(wěn)定發(fā)展 ，就不可能有整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和全面進(jìn)步參考答案一單選題 二、多項(xiàng)選擇題 更多教師招聘考試信息 請(qǐng)關(guān)注海南教師招聘網(wǎng)第四篇：2016年云南特崗教師中學(xué)語(yǔ)文考試大綱語(yǔ)文第一部分 考試說明一、考試性質(zhì)(育萃教師招考與你一路相隨)為保障招聘中學(xué)語(yǔ)文特崗教師考試的規(guī)范有效、公平合理，依據(jù)教育部《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》以及漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)要求，制訂本大綱。云南省招聘中學(xué)語(yǔ)文特崗。教師考試是省教育廳為招聘合格中學(xué)語(yǔ)文教師而舉行的統(tǒng)一選拔考試，其主要功能是為用人單位選拔人才提供依據(jù)。招聘特崗教師考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、區(qū)分度、效度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)與要求(一)考試目標(biāo)、應(yīng)用的水平和能力。(二)能力要求《義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》(79年級(jí))、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面地測(cè)試考生的語(yǔ)文知識(shí)與能力。、現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)史課程、古代文學(xué)作品選課程、訓(xùn)沽學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程等的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面地測(cè)試考生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)能力。3.《義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》(79年級(jí))、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等要求理解并基本掌握的知識(shí)和相應(yīng)能力。上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。 指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。 指對(duì)文學(xué)作品的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。 指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用和整合，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)的能力要求，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用(寫作)和教學(xué)技能的應(yīng)用與整合(案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì))。 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠做到科學(xué)有效。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。對(duì)A, B, C,