【文章內(nèi)容簡介】 巡視答疑）生 用金錢收買“少數(shù)不要臉的敗類”，分化瓦解工人隊(duì)伍。生 對態(tài)度堅(jiān)決的罷工鬧得最兇的工人代表魯大海毫不留情地予以開除。師 這與他對付魯侍萍所使用的手段有什么相同之處？（學(xué)生議論紛紛，討論熱烈）生 都是軟硬兼施。生 都想用錢收買人心，只不過魯侍萍很有骨氣，斷然拒絕，甚至撕掉周樸園給的支票，而與魯大海一道的其他工人代表是“軟骨頭”很輕易就背叛了自己的良心，出賣了工人的利益。生 周樸園在與魯侍萍的沖突中雖然虛偽、冷酷、無情，但多多少少還是有那么一點(diǎn)舊情在，而面對自己的親生兒子魯大海時(shí)的做法讓人體會(huì)不到絲毫的骨肉之情。師 總的來說，在兩場斗爭中，老奸巨猾的周樸園都掌控著全局，運(yùn)用卑鄙、奸詐的手段一一化解損害到他利益的危機(jī)，而他靈魂中丑惡猙獰的一面也在他的勝利中一步步突顯出來，特別是在與魯大海的斗爭中更是戳穿了其偽君子的面孔，大家看看周樸園做了哪些昧良心的事情。（學(xué)生閱讀課文，用筆標(biāo)注信息點(diǎn)，老師巡視）生 為鎮(zhèn)壓工人罷工，命令“礦上警察開槍打死三十個(gè)工人”。生 “從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)”，“故意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢”，他發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)。生 老師，我覺得他做的壞事應(yīng)該不止這些，當(dāng)魯大海憤怒地揭露他時(shí)，周樸園已經(jīng)變得惱羞成怒了??師 他在與魯大海的沖突中不是一直從容不迫、游刃有余嗎，怎么這時(shí)候失了態(tài)呢？這說明了什么問題？生 他的罪惡發(fā)家史一旦被揭穿將威脅他的名譽(yù)、地位與利益，他當(dāng)然感到害怕啦。生 而他的失態(tài)正反證了魯大海說的都是事實(shí)，因此他才會(huì)不顧儀態(tài)脫口而出“你胡說”，厲聲說道“下去”，要不是周萍打斷魯大海的話，肯定還有更多的罪惡被揭露出來。師 好，現(xiàn)在我們可以看出第二場戲中周樸園的性格比第一場有了哪些發(fā)展？生 周樸園在第一場戲的自私、冷酷、虛偽基礎(chǔ)上又添加了老謀深算、冷酷無情、喪失人性等特征。師 好，現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，課文的第二幕戲中通過周樸園與魯侍萍、魯大海的劇烈矛盾沖突集中塑造了一位自私、冷酷、虛偽、老謀深算、喪失人性、為獲取最大經(jīng)濟(jì)利益而不擇手段的反動(dòng)資本家形象。而戲劇藝術(shù)往往是通過人物形象來反映主題的，現(xiàn)在我們就來總結(jié)一下本文的主題思想。請同學(xué)們討論兩分鐘。（學(xué)生熱烈討論，老師巡視答疑）生 周樸園是《雷雨》中的核心人物，他是20年代中國資產(chǎn)階級的典型代表，在他身上反映出來的丑惡腐朽的特點(diǎn)也應(yīng)是當(dāng)時(shí)整個(gè)資產(chǎn)階級的本質(zhì)，因此我認(rèn)為本劇塑造周樸園這個(gè)人物是為了揭露和批判當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)的黑暗、腐朽。師 有道理，不過，當(dāng)時(shí)是資本主義社會(huì)嗎？這種社會(huì)定性有點(diǎn)問題喲！生 當(dāng)時(shí)不屬于資本主義社會(huì)，應(yīng)該是半殖民地半封建社會(huì)。師 對，所以，周樸園雖為資本家，但卻有著很濃的封建色彩，這在與他的妻子繁漪的沖突中反映出來，繁漪具有當(dāng)時(shí)新式女性的特點(diǎn)，而周樸園卻要以封建社會(huì)對女性的要求去約束她。所以我們在分析主題時(shí)還應(yīng)判斷清楚當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的看法。生 周樸園對工人們的態(tài)度還反映了剝削階級的吃人的本質(zhì)特征，這也應(yīng)該是作者要批判的內(nèi)容之一。生 我覺得還應(yīng)看到魯侍萍與魯大海身上反映出的無產(chǎn)階級的堅(jiān)貞而富于反抗的優(yōu)秀品質(zhì)，他們是腐朽社會(huì)的掘墓人，也是未來中國的希望所在。師 精彩，同學(xué)們的分析能力很強(qiáng)。下面由老師來總結(jié)一下：《雷雨》以20年代初的中國社會(huì)為背景，通過一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。最后我們來看看作者為本劇取名“雷雨”有什么用意呢？（學(xué)生輕聲議論，時(shí)間為1~2分鐘）生 首先，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都是和雷雨有關(guān)，比如：戲劇情節(jié)在一個(gè)“天氣很陰沉、更郁熱，濕潮的空氣，低壓著在屋內(nèi)的人”的下午趨向高潮，經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺，善良的魯媽癡呆了，絕望的繁漪瘋了，倔強(qiáng)的魯大海出走了。這個(gè)罪惡的家庭終于崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的。生 我認(rèn)為作者這里是以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。課堂小結(jié)師 一場雷雨下，周家死的死，瘋的瘋，舊世界的腐朽造成了人間的巨大悲劇，也毀滅了它自己，曹禺用悲劇《雷雨》控訴半殖民地半封建社會(huì)的罪惡，震撼了當(dāng)時(shí)的文壇。布置作業(yè)師 今天的作業(yè)就是寫一篇《雷雨》讀后感，談?wù)勛约洪喿x這部劇本的感受。板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí)情節(jié)發(fā)展階段：偶遇——相認(rèn)——沖突——緩和第二課時(shí)活動(dòng)與探究一、戲劇語言的主要特點(diǎn)有：高度個(gè)性化，豐富的潛臺(tái)詞，富于動(dòng)作性。請閱讀《雷雨》全劇，研究曹禺戲劇語言的獨(dú)特魅力，撰寫一篇小論文。二、在《雷雨》中最復(fù)雜的就是周樸園對魯侍萍的感情問題，他對魯侍萍的愛情有多少是真的，有多少是假的，到底有沒有愛過，仔細(xì)閱讀《雷雨》說說自己的看法。第三篇：粵教版高中語文必修4教案全集必修4第一單元 關(guān)注社會(huì)時(shí)評兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解時(shí)評的寫作特點(diǎn)和藝術(shù)特色；、提煉文章的中心論點(diǎn)，理清文章行文結(jié)構(gòu)、思路，評價(jià)作者關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)時(shí)評精練的語言；、掌握文章論證方法的運(yùn)用；、對作者的觀點(diǎn)能作出自己的評價(jià)，對社會(huì)上的一些反?，F(xiàn)象能給予理性的分析，能正確處理生活中情與理的矛盾。課文解讀《車隊(duì)與紅燈》的作者善于 “ 小事 ”，展開評論，挖掘出 “ 小事 ” 中蘊(yùn)含的重大意義。《月餅消費(fèi)要講文明》取材于百姓的曰常生活，揭示月餅消費(fèi)中的種種不文明現(xiàn)象，分析了其中的原因，有力地論證了 “ 月餅消費(fèi)要講文明 ” 的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)設(shè)想一、課前預(yù)習(xí)：、速讀時(shí)評兩篇，找出每篇文章所反映的社會(huì)問題和作者觀點(diǎn)。、梳理并列出文章的行文思路。、試分析文章是如何分析、論證觀點(diǎn)的，簡單評價(jià)兩篇文章的行文思路。、總結(jié)這兩篇議論文在論據(jù)的搜集和使用各有哪些特點(diǎn)。二、整體感知、閱讀文本，請找出每篇文章所反映的社會(huì)問題和作者觀點(diǎn)。、請用簡潔的語言概括《月餅消費(fèi)要講文明》的中心論點(diǎn)。三、研讀文本、作者寫《車隊(duì)與紅燈》時(shí)關(guān)注了什么社會(huì)現(xiàn)象？作者是如何分析此現(xiàn)象的？、作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的；評價(jià)課文的邏輯思路。四、歸納總結(jié)、這兩篇議論文在論據(jù)的搜集和使用各有哪些特點(diǎn)？、這兩篇議論文在寫法上有何特點(diǎn)？這兩篇議論文在寫法上都采用樂 “ 以小見大 ” 的手法，喜中帶憂，旨意深刻。五、拓展延伸讓學(xué)生課外參閱有關(guān)的報(bào)刊雜志或關(guān)注電視熱點(diǎn)節(jié)目，關(guān)注社會(huì)新聞時(shí)事，捕捉生活素材，深厚社會(huì)積累，豐富個(gè)人人文素養(yǎng)。論 “ 雅而不高 ”學(xué)習(xí)設(shè)想一、整體感知閱讀文本，思考本篇文章所反映的社會(huì)問題和作者觀點(diǎn)。二、研讀文本、作者如何使文章繪形顯理呢 ? 文章論證方面有何特色？三、拓展閱讀就本文展開聯(lián)想，重新觀察、搜集盡量多的類似現(xiàn)象，分析思考，形成自己的獨(dú)立見解。例如：、形成這種現(xiàn)象的原因是什么？、原文作者提出的解決辦法是否可行，為什么？、對于這種現(xiàn)象，你有什么其他的解決辦法與建議？、其他方面的觀點(diǎn)與見解。第二單元 議論文立黨為公 執(zhí)政為民一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、分析現(xiàn)實(shí)的能力。、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，品味本文形象而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言。、聯(lián)系學(xué)生的切身感受，增進(jìn)學(xué)生對中國＝的感情。二、學(xué)習(xí)步驟（一）導(dǎo)入（二）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、寫作背景（略）、重點(diǎn)字詞（略）、整體感知課文從議論文結(jié)構(gòu)看，一般是提出問題、分析問題、解決問題。閱讀課文，分組討論如下問題：、閱讀課文，思考并討論課后練習(xí)一、二。明確（略）、梳理文章脈絡(luò)。三、總結(jié)。拿來主義教學(xué)設(shè)想：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解本文的寫作背景和魯迅先生關(guān)于批判繼承文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)。了解雜文的文體特征。領(lǐng)會(huì)文中運(yùn)用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點(diǎn)的寫作特色；體會(huì)魯迅先生雜文的尖銳、幽默及詼諧的語言風(fēng)格；學(xué)習(xí)其形象化的說理方法。過程與方法：誦讀法、問題點(diǎn)撥法及讀練結(jié)合法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)：由課外閱讀引入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并解題。熟讀課文。解決字詞音、形、義上的問題。了解文章的寫作背景。第二課時(shí)：從研習(xí)因果論證方法入手，分析為什么要實(shí)行“拿來主義”。從研習(xí)比喻論證方法入手，分析如何實(shí)行“拿來主義”。閱讀與口練：⑴ 閱讀有關(guān)的“軟力量”戰(zhàn)爭的資料⑵ 結(jié)合自己的感悟，運(yùn)用比喻論證的方法，談?wù)勗谛滦蝿菹伦约簩Α澳脕碇髁x”的看法。作業(yè)：將自己所思考的“新時(shí)期的“ ‘拿來主義 ’ ”形成文字，寫一篇短文。課后記。善良一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解王蒙及其善良哲學(xué)，引發(fā)學(xué)生有意識(shí)地對善良進(jìn)行思考。、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，理清本文寫作思路，把握主要內(nèi)容。、學(xué)習(xí)課文中多種修辭方法的運(yùn)用，欣賞課文中的精彩語句。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)對語言的理解能力和分析能力。三、學(xué)習(xí)步驟：（一）作者簡介（略）（二）寫作背景和意義（三）文本分析、梳理文章脈絡(luò)：導(dǎo)入善良話題批駁對善良的錯(cuò)誤理解善良的力量與兇惡對比善良的本質(zhì)呼喚善良、重點(diǎn)分析（1）分析第三、四段寫作技巧。（2）分析作者在第三、四段連用五個(gè)問句的用心，體會(huì)作者的思想感情。（3）找出課文中的排比句并分析其作用。（4）找出課文中 “ 善良 ” 與 “ 兇惡 ” 的對比并談一談對比在論證中的作用。四、課后拓展：讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥]有因?yàn)樯屏级黄垓_的時(shí)候，請大家說說對善良的看法。五、作業(yè)：推薦閱讀：王蒙《我的處世哲學(xué)》第三單元 小說【教學(xué)目標(biāo)】、細(xì)致揣摩作品，領(lǐng)悟文章深邃的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想的深刻性。、學(xué)會(huì)鑒賞小說情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境描寫。、掌握小說的特征，學(xué)習(xí)寫作書評。、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究性閱讀能力。【教學(xué)設(shè)想】本單元的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體感知、領(lǐng)悟課文通過人物形象表現(xiàn)出來的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)多種表現(xiàn)手段與文章主旨的內(nèi)在聯(lián)系。主要采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難?！菊n時(shí)安排】《寶玉挨打》3課時(shí)、《阿Q正傳》3課時(shí)、《變形記》2課時(shí)、《失街亭》2課時(shí)、《棋王》1課時(shí)、表達(dá)交流活動(dòng) 1 課時(shí)、《采盡百花細(xì)釀蜜》 1 課時(shí)（對《三國演義》和《吶喊》進(jìn)行研究性閱讀指導(dǎo)），書評 1 課時(shí)、《紅樓夢》導(dǎo)讀 1 節(jié)(如果課時(shí)不夠，就先保證基本篇目的教學(xué))【單元導(dǎo)讀】“ 基本閱讀 ” 三課。“ 擴(kuò)展閱讀 ” 兩課?！?推薦閱讀 ” 是曹雪芹的《紅樓夢》。下面是本單元課文的主要內(nèi)容概述。《寶玉挨打》主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會(huì)背景，同時(shí)也展示了相關(guān)人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進(jìn)的情節(jié)設(shè)計(jì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫得非常出色?！栋?Q 正傳》是傳統(tǒng)課文，阿 Q 的精神勝利法是要掌握的重點(diǎn)。精神勝利法是一種思想行為的方式，即通過假想、忘卻或荒謬的邏輯將現(xiàn)實(shí)生活中的失敗和屈辱變?yōu)槭聦?shí)上并不存在的勝利和光榮，以滿足精神上的需要，實(shí)質(zhì)上是自欺欺人。阿 Q 在現(xiàn)實(shí)生活中是永遠(yuǎn)的失敗者，但他永遠(yuǎn)得意，就因?yàn)樗昧诉@種行為方式的緣故?！蹲冃斡洠ü?jié)選）》的作者卡夫卡運(yùn)用了表現(xiàn)主義手法寫了格里高爾變成甲蟲后的情感流動(dòng)過程，展現(xiàn)了格里高爾悲哀的 內(nèi)心世界。四第四單元 文言文1孔孟兩章季氏將伐顓臾【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、初步了解孔子的政治主張。、能夠歸納出 “ 疾、止、見、過 ” 四個(gè)詞語的義項(xiàng)，了解兩個(gè)句式： “ 無乃 ?? 與 ”“ 何以 ?? 為 ”。、熟讀課文并背誦課文?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】文言詞語的理解歸納及文言句式特點(diǎn)的掌握；、對孔子基本政治主張的理解?！菊n時(shí)安排】 1 課時(shí)【 學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入 孔子介紹 背景介紹 解題二、學(xué)生翻譯課文，重點(diǎn)解決以下問題：（1）把握狀語后置、賓語前置、省略句、判斷句等特殊句式。（見輔助課件）（2）翻譯下列句子：① 無乃爾是過與？② 何以伐為？③ 陳力就列，不能者止。④ 君子疾夫舍曰 “ 欲之 ” 而必為之辭。⑤ 夫如是，故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。三、講解課文四、評價(jià)孔子的政治主張五、結(jié)語本文是一篇語錄體的議論文。通過孔子與冉有和季路的對話，體現(xiàn)了孔子豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和深刻的政治眼光?？鬃与m然歷來主張溫、良、恭、儉、讓，但是面對原則問題時(shí)，他卻又有 “ 當(dāng)仁不讓 ” 的精神，充分表現(xiàn)了他的人格。六、布置作業(yè)：背誦寡人之于國也【 學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解孟子的仁政思想。、理解和掌握有關(guān)實(shí)詞的意義 , 歸納多義詞義項(xiàng) , 了解某些句式?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】、孟子和孔子思想的傳承、辨析多義詞：數(shù)、兵、直，掌握文言句式、孟子語言的雄辯風(fēng)格【課時(shí)安排】 2 課時(shí)【 學(xué)習(xí)步驟】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)課文、借助字典，通讀，通譯課文。、標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，歸納文意。二、導(dǎo)入新課：由成語 “ 五十步笑百步 ” 這句話的出處導(dǎo)入三、介紹作者、作品。四、文章梳理問答。、本文中心內(nèi)容是什么？ 試概括本文的結(jié)構(gòu) 解決問題：行仁政，則斯天下之民至焉。第二課時(shí)一、討論題：、為什么說孟子善用比喻說理，他如何做到論辨的氣勢磅礴？孟子善用比喻說理的 “ 善用 ” 重要表現(xiàn)在用對方熟悉的事例設(shè)喻，啟發(fā)對方，使對方容易接受。作品讀起來氣勢