【文章內(nèi)容簡介】 成，下面就結(jié)合實際情況，談談我的一些看法：一、對教材的理解與使用我們現(xiàn)在使用的數(shù)學教材是北師大版的，這套教材給老師留的空間很大，而且就知識本身而言，無論是它的內(nèi)涵與外延還是深度和廣度都在原有的基礎上進行了拓展，這也要求教師要很好的把握。比如一年級教材中“零的認識”一課，就對“0”的意義進行了拓展，以往的教材“0”就表示一個也沒有，而現(xiàn)在的教材則不單純是這樣了，它不僅表示一個也沒有，還表示起點和分界線，像“零度”它是有具體溫度的。在這套教材中像這樣的例子還有很多，教者在教學時，除了借助書中提供的信息之外，還要聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生理解。再有就是現(xiàn)行教材在編排的時候，盡管力爭貼近學生的生活，但由于地域不同、城鄉(xiāng)不同等多種因素，教材編排的情境也存在著不符合學生的實際，這就要求教師們教學時要根據(jù)學情對課程資源進行合理的、恰當?shù)亩伍_發(fā)，要精心組織教材，努力為學生提供可探索性的，可操作性的，便于交流的學習內(nèi)容，也就是我們經(jīng)常說的教師要創(chuàng)造性的使用教材。因此，教者只有在正確理解教材的基礎上，才能準確的把握教材，才能更好的使用教材，才能收到教學的實效性。二、創(chuàng)設情境現(xiàn)在的數(shù)學課堂，教者都樂于去創(chuàng)設情境開展教學。這就要求教師所創(chuàng)設的情境必須蘊涵數(shù)學問題，而且應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、具有挑戰(zhàn)性的，是為教學而有目的的一種預設，能激起學生的好奇心和求知欲，切記千萬不能讓情境只成為一種擺設，這樣才能達到有效的學習?，F(xiàn)在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設的情境有：童話故事情境、解決生活中的實際問題等。例如：一位教師在進行“平均數(shù)“的教學時，創(chuàng)設了這樣一個情境，他把全班的學生分成兩組，每個小組按要求挑選隊員，哪個小組拍球的總數(shù)多哪個小組獲勝。老師的要求是：第一小組選出來6名同學，第二小組選出來3名同學，比賽開始了，比賽的結(jié)果不言而喻，第一小組贏了。這時第二小組的同學有意見了，他們認為這場比賽不公平，要求重比。這時教者緊緊的抓住學生的這種心理，因勢利導，他就說“同學們，課堂上的時間是有限的，我們不重比了，你們能不能想出一個辦法讓比賽變得公平?！睂W生就積極的動腦筋想辦法，從而引出了求平均數(shù)。這個情境就是利用了學生們生活中喜聞樂見的素材引發(fā)了學生的思考，讓學生真正的理解了平均數(shù)產(chǎn)生的意義，是為了解決生活中的這個實際問題。學生學起來也就感到有趣、實在、易懂，就會對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望和探索的愿望，課堂教學也就真正的收到了實效。三、有效的探究要想實現(xiàn)課堂教學的實效性，必須讓學生在有效的時間和空間內(nèi)親身經(jīng)歷“數(shù)學知識的形成過程”，那么親歷這個過程的最好方式就是探究性學習。探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環(huán)境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式，是新課標所倡導的重要理念之一。探究性學習的主體是學生，但要在課堂上有效的時間里有效的開展探究性學習，教師的組織尤為重要。首先教師要為學生創(chuàng)設良好的探究情境，我認為這個情境應該是仿真的，讓學生在真實的情境中通過解決一些富有挑戰(zhàn)性的問題，達到學習新知的目的。其次是探究的形式要靈活，根據(jù)教學內(nèi)容可以是個人探究也可以是組內(nèi)探究。在探究的過程中教者要積極參與，并給學生必要的援助，幫助學生順利的完成探究活動。其三就是教師要組織有效的互動與交流，在探究的過程中多數(shù)是組內(nèi)的互動與交流，大多數(shù)同學對其他小組的探究情況并不知曉，這時教師就要組織好全班的交流，使全體學生在演示與講解、表述與傾聽、質(zhì)疑與爭論、反駁與支持中得到多方面的收獲。四、精辟的講解在課改的初期，我們都曾經(jīng)有過這樣的誤區(qū)：學生是學習主體，那么在知識學習過程中要讓學生通過探究、合作等方式，自己去學，教師不能講，只要講就是走老路，課堂上只要學生能討論、能交流、能合作就好，不管有沒有必要。結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，課后師生都不清楚對所學的知識究竟掌握了多少。隨著新課改的逐漸深入，我們越來越清醒的認識到：一節(jié)課是否體現(xiàn)了新課程的理念，不在于教師講不講，而在于教師講什么，用什么方式講。課堂上教師必要的講解有時非常重要，尤其是在知識的關(guān)鍵處教師精彩的點撥可謂是起到了畫龍點睛的作用，是對課堂的有效控制，是學生有效學習的必備條件。五、媒體資源的恰當使用隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛運用，改變了傳統(tǒng)的教學方式，對于優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率等方面起到了積極的作用。多媒體資源集聲、像、色、光于一體，有豐富多彩的視聽效果，化抽象為具體，化靜態(tài)資源為動態(tài)生成資源，讓我們的課堂耳目一新?，F(xiàn)在可供我們使用的媒體資源很豐富，農(nóng)遠工程為我們提供了下載資源和光盤資源。遼陽市農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育平臺，為我們提供了豐富的網(wǎng)上資源。優(yōu)質(zhì)的資源關(guān)鍵在于使用。教師在課堂設計和媒體運用時，常常容易追求豐富多彩的視聽與動畫效果，而忽視了學生的注意規(guī)律，導致學生最終注意的落點不在教材，而在媒體。過多的無意注意也會使學生無法專心于視聽媒體所蘊含的教學內(nèi)容，降低教學效果。因此，在課堂上應把握住運用多媒體的最佳時機。用于創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣時；用于活化教學內(nèi)容時；用于突破教學重點、難點之時；用于習題的設計等等?？傊?，在教學中靈活、合理的、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學生能在充滿現(xiàn)代化科技教學的環(huán)境中，置身于濃濃的現(xiàn)代化課堂氛圍中，真正嘗到了科學技術(shù)給我們學習帶來的歡樂，就會優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，收到事半功倍的效果。六、對課堂生成的把握課堂生成性資源,就是在教學過程中涌現(xiàn)出的新的超乎預設的生命信息。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，無論老師預設得多么充分，也難以預料課堂中出現(xiàn)的各種情況，變動不居的課堂充滿了不確定性，不確定性孕含了豐富的生成性。教師應該靈活地根據(jù)情況的變化不斷調(diào)整自己的行為，在學生的真實認知點上綜合把握，應學生而動，應情境而變，敏銳捕捉不期而至的生成點，才能演繹不曾預約的精彩。有這樣一個案例： “長方形和正方形的認識”上課伊始，教師在黑板上畫了一個長方形，然后引導學生說在哪些物體上見過這個圖形。接下來師給每個小組準備了長短不同的小棒，讓學生用小棒動手擺長方形。因為他們對長方形的認知很豐厚，所以操作起來很容易。動手操作之后，老師指一名學生到實物投影前擺長方形，可是這個學生不知是緊張還是怎么著，怎么也擺不好，下面的同學急得直喊：“歪了！歪了??”這時老師安慰那個同學，沒關(guān)系，別緊張，你的意思是這樣的。老師幫助把長方形給擺正了。有了圖形，下面老師開始引導學生根據(jù)剛才小棒的選取探究長方形邊的特征，然后是角的特征??上述老師的導入不能說不簡潔，構(gòu)思不能說不精妙，態(tài)度不能說不和藹，但是，就同學說“歪了”這一環(huán)節(jié)的處理來說，他的確不能算是一個智慧的老師！因為他沒有資源生成的意識，所以他意識不到那“歪了”是一個多么好的生成性資源，更別說利用了。對于三年級孩子來說，用四根小棒擺一個長方形，“歪了”太正常了，老師沒有預設到這一點已屬可惜，可貴的是孩子們天真無邪，急得直喊。細想一下，這“歪了”不正是孩子們對于長方形四個角都是直角的最直觀最形象的解釋嗎？老師讓學生擺長方形的意思很明顯：通過小棒的選取，感受到邊的特點。然后再通過用三角尺量角，引導學生認識角的特征。可是，對于長方形來說，邊和角的特征應該說是并列的，為什么非要先此后彼呢？上述活動中，老師的預設是先認識邊的特點，而實際活動中，學生的“歪了”就是對角的真實的認知起點，老師采取了漠視的態(tài)度，跳了過去，如果能意識到這個生成資源的可遇不可求，緊緊地抓住他，并且及時調(diào)整預案，先就這個“歪了”來引導學生理解角的特點，是不是更能顯示出老師的敏銳、靈動和智慧呢？學生對知識的理解也就更深刻了呢？因此，教學時教者一定要抓住課堂上演繹出來的瞬間的精彩，及時的引導學生把感性認識上升到理性認識，真正的提高課堂教學的實效性。七、設計豐富多彩的練習練習在數(shù)學教學中的作用是功不可沒的，因為通過練習能及時地對新學的內(nèi)容予以鞏固；能讓學生將所學的知識轉(zhuǎn)化成技能技巧；教師也可以通過學生的練習反饋及時調(diào)控自己的教學，所以練習是提高教學實效性的重要環(huán)節(jié)。因此習題的設計一定要精、要新。那么練習的設計就應該有層次性、趣味性而且形式要多樣?？傊?，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。作者：李賀張麗明單位：遼陽市遼陽縣劉二堡鎮(zhèn)孟賈小學遼陽市遼陽縣劉二堡鎮(zhèn)河南小學第五篇：2006年成人高考英語試題及答案下(高起點)2006年成人高考英語試題及答案下（高起點)6一、從下列各句四個選項中選出一個最佳答案。(每小題1分，共10分) offers us a fuller sense of being intensely alive from____ to may be worth remembering that ____ John Major didn’t himself go to Oxford, most of his ministers effects of rapid travel ____ the body are far more disturbing than we powers of persuasion were ____no is little likelihood that a panel of five wants to go through the ____of all shaking hands with is the right to change employers which ____employment from is touching to see how a cat or dog ____itself to a family and wants to share in all its goings and healthy selfesteem is a resource for coping when challenge is not one of expansion____, the rapid growth in enrollment over the last 40 years has e to an a result all means contrast the contrary often works hard to set up a situation ____ work is done in 二、下列短文中有十個空白，每個空白有四個選項。根據(jù)上下文要求選出最佳答案(每選項1分，共10分）Maybe you know that the letter “V” stands for victory in western do you know the 11 of the sign?During World War II, Europe was occupied by the lot of people 12 to them was one Belgian(比利時人)13 Victor loved his country very every day, he used shortwave radio to broadcast to the Belgian people, calling 14 them to resist the German the last day of 1940, he asked his countrymen to write the 15 “V” wherever they could to show their determination to win the final a few days, it appeared everywhere., it spread to the other occupied countries in it was simple and 17,