【文章內容簡介】 。技能目標。二、教學重難點：，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。三、教學策略新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。四、教學準備１、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。教師準備多媒體課件五、教學過程：（一）、揭題導入新課板書課題提問：預習時，你們看到題目，首先想到什么？課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？出示夜鶯鳥的圖片 “夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）（二）、講解新課課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領的作用，思考：文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？交流出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（1）這段話描述了什么情景？（2）聯(lián)系第3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。板書：誘敵上鉤第二部分第6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子?！保?）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？板書：傳遞情報 第四部分最后兩個自然段。（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）板書：再誘新敵提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭給當?shù)貛砹松钪氐臑碾y。）多媒體課件，再次簡介課文寫作背景。體會小孩當時的心境。（憎恨敵人 有膽量 熱愛祖國 應變自如）重點句段品讀 和兇惡的敵人斗爭，不能硬對硬，要巧妙的和敵人周旋，一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢?（1）指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是怎樣想的？理解“剛剛一開火，??就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。指名讀句子“他有時候學??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（3）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組齊讀（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）（三）、總結全文（四）、布置作業(yè)１、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。同學們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講。和同伴中說一說自己心目中的英雄（五）、板書設計夜鶯的歌聲（婉轉）誘敵上鉤機智傳遞情報勇敢再誘新敵熱愛祖國《夜鶯的歌聲》教學后記衡水市人民路小學 閆俊青這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞情報，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這是一篇關于戰(zhàn)爭話題的課文，內容離學生似乎有些遙遠。也的確，身邊是下課后一塊拍卡片的伙伴，臺上是親切和藹的老師，窗外是陽春三月的花紅柳綠，坐在明媚陽光里的他們，很難去想象小夜鶯的村莊剛剛經歷了炮火，一片狼藉；更很難體會小夜鶯對敵人的憤怒與仇恨。因此，介紹課文的寫作背景，拉近學生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎。在此基礎上，我積極調動他們已有的認知，引導他們回憶曾看過的戰(zhàn)爭電視劇，交流自己看到槍林彈雨，敵人瘋狂掃蕩殺害那些鏡頭畫面時的感受。設置情境，幫助學生離開當下的生活，穿越回戰(zhàn)爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。課文題目《夜鶯的歌聲》是本文的文眼，我把它作為我的講解主線，貫穿整節(jié)課堂。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。我讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關的句子，其用意是為了幫孩子們理解課文的主要內容。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的?！澳銖倪@些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人”，其用意是讓孩子們更深入理解課文中含義深刻的句子。文章對小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈這個情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。文中軍官與小夜鶯的對話非常精彩，