【文章內(nèi)容簡介】 畫之后讓學(xué)生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的快樂，大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫筆和周圍的同學(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫，用長線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，展現(xiàn)了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖?？磥?，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：（以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入，引出課題。）放音樂學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問歌唱的是什么時(shí)候（引出課題“下雨了”）（二）授新課：(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀察下雨時(shí)的雨的形狀。)播放“下雨過程的影片”先刮風(fēng)，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。A）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學(xué)生在黑板上畫出來）欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)）A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作（為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。）B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)？”（通過上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。C、欣賞（學(xué)生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）（三）學(xué)生繪畫（重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）要求：可以畫看、想到的下雨的人、動(dòng)物，也可以畫下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。（四）小結(jié)（學(xué)生自評、互評和師生評相結(jié)合方式，體會(huì)成功的喜悅。）A、請生相互參觀交流作品的成功之處。B、請各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說明。C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。四、課后反思(1)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認(rèn)識并表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。(2)學(xué)生缺乏對生活的深入觀察，有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力?！断掠炅恕氛f課稿6《下雨》這篇簡短而富于童趣，充滿著童真的想象，體現(xiàn)了相互之間的關(guān)愛。對剛從小班升入中班的孩子而言，對散文詩的欣賞缺乏經(jīng)驗(yàn)，在語言上很難把自己對散文的理解和體會(huì)很好的表達(dá)出來。因而，在活動(dòng)中，我更多的去思考：怎樣讓孩子充分的運(yùn)用聽覺、視覺，反復(fù)的去欣賞感受，在欣賞基礎(chǔ)上，去理解散文的內(nèi)容，同時(shí)考慮到孩子在語言表達(dá)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用肢體語言大膽的表達(dá)表現(xiàn)自己的散文的理解，在肢體表達(dá)中去體會(huì)散文中所傳達(dá)的“趣味的童真，相互的關(guān)愛”。從以上幾點(diǎn)的思考，我把散文欣賞的目標(biāo)制定為：欣賞感受基礎(chǔ)上，理解散文內(nèi)容（重點(diǎn)）。大膽表達(dá)、表現(xiàn)對散文的理解。體驗(yàn)相互關(guān)愛的美好情感（難點(diǎn)）。在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過程中，我把理解散文內(nèi)容作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過程中，我更多的去思考：怎樣為孩子搭建一個(gè)“學(xué)習(xí)的支架”，讓孩子在老師提問的引導(dǎo)下，一小步一小步的去理解內(nèi)容：首先從散文中的角色入手——散文中有誰？讓孩子對散文有一個(gè)粗略的印象。之后圍繞“撐傘”這個(gè)主要脈絡(luò)展開：誰為它們撐起傘？撐起一把什么傘？是怎么樣撐傘？逐步遞進(jìn)的讓孩子去理解散文的內(nèi)容。在欣賞感受的基礎(chǔ)上，讓孩子融入到散文的角色中去，去大膽的用肢體語言來表達(dá)表現(xiàn)撐傘的過程，加深對散文內(nèi)容的理解。第一次的表達(dá)表現(xiàn)的過程中，通過師生的互動(dòng)：喇叭花撐得真大，小螞蟻躲在下面一點(diǎn)雨都沒淋到。讓孩子體驗(yàn)到幫助別人帶來的快樂。同時(shí)激發(fā)孩子表達(dá)表現(xiàn)的積極性。第二次的表達(dá)表現(xiàn)過程，教師讓孩子們生生互動(dòng)，在撐傘和躲雨的過程中體驗(yàn)到“相互關(guān)愛”的美好情感。在充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師通過提問：雞媽媽、喇叭花和大樹媽媽為什么要連忙撐起傘？讓孩子體會(huì)到散文中的“關(guān)愛之情”，在教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)提升過程中，突破活動(dòng)的難點(diǎn)：體會(huì)相互關(guān)愛的美好情感。在孩子學(xué)習(xí)方式的選擇上，考慮到剛升中班孩子的年齡特點(diǎn)，我在第一遍欣賞的時(shí)候，采用了“清聲朗誦”，讓孩子將全部的注意力放在傾聽上。第二遍的欣賞中配上了《四季之春》的音樂，音樂中悠揚(yáng)、舒緩而略帶跳躍的氛圍，能夠很好的烘托出散文“童真的想象和濃濃的關(guān)愛”。在第二遍的欣賞中，我采用了傳統(tǒng)的“圖片板書”的方法，讓孩子能夠理清散文的“脈絡(luò)”從而更好的去理解散文內(nèi)容。第三遍的欣賞，結(jié)合了富有“動(dòng)感”的多媒體課件，讓孩子從視覺上更好的去感受“撐傘”的動(dòng)作，從而為孩子接下來的表達(dá)表現(xiàn)做好伏筆?！断掠炅恕氛f課稿7各位老師好！我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災(zāi)難?？墒窃趦和磥?，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。二、學(xué)生情況分析這節(jié)課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。三、設(shè)計(jì)思路通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。四、教學(xué)目標(biāo)l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。選擇各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對雨的印象。體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。五、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。六、教學(xué)過程（一）、組織、導(dǎo)入組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。引出本課課題――《下雨啦》。（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。（學(xué)生對雨有了科學(xué)的認(rèn)識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）按照強(qiáng)弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。）在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的?下雨時(shí)你的心情怎樣?（三）、繪畫練習(xí)教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的真情實(shí)感。）啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達(dá)到相互交流的效果）。組織學(xué)生交流、討論自己的作品。教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。小結(jié)：讓學(xué)生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。課后總結(jié)：學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非?；钴S，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用?！断掠炅恕氛f課稿8一、說教材（一）位置跟作用。這則小故事充斥了童趣。故事通過淺易易懂的語言及幼兒熟習(xí)的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可恨、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情況，酣暢淋漓的展現(xiàn)出來，為咱們講述了一個(gè)友愛互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)明小雞、小貓淋雨時(shí)，能自動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種坦然、暖和、協(xié)調(diào)的氣氛。故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描述，展示了三個(gè)無邪、可惡、仁慈的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快活心情。同時(shí)，此故事存在很強(qiáng)的實(shí)行意思，古代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我核心景象重大，它們天經(jīng)地義的接收別人的付出，而自己關(guān)懷別人、為別人著想的思維意識缺少，而此故事，能讓幼兒在懂得故事形象及人物對話中，受到良好的陶冶與鼓勵(lì)。（二）、運(yùn)動(dòng)目的記住故事名稱及角色，懂得故事內(nèi)容，能踴躍動(dòng)腦，參加老師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。在已有經(jīng)驗(yàn)的基本上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。理解遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂的?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，介入先生的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。（要害中止法理解故事中沖破）活動(dòng)難點(diǎn)：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。（在理解故事中打破，在完全講述故事中及提問中堅(jiān)固）二、活動(dòng)籌備課前豐盛有關(guān)雨具方面的常識。目標(biāo)：為開展故事主題做好鋪墊。雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的：把幼兒帶入故事件節(jié)種，深入理解故事內(nèi)容及人物形象。三、進(jìn)程與方式（一）出示圖片，創(chuàng)設(shè)必定的情景，應(yīng)用回想性設(shè)問引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致。提問：圖片上的氣象是怎樣的？下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的？假如不雨具怎么辦？（二）、利用癥結(jié)中斷法聯(lián)合本人的生涯教訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。出示小兔子在雨中走提問：下雨了，小兔會(huì)想什么措施避雨？出示小兔用樹葉當(dāng)傘遮雨提問：小兔用什么當(dāng)傘？闡明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）圖片定位在小兔子在雨中看見小雞提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì)怎樣想？小兔看見了會(huì)怎樣做？如果你是小兔你會(huì)怎樣做？（學(xué)習(xí)詞：避雨——能夠讓幼兒重復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣對小兔說什么？圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓發(fā)問：小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會(huì)怎么做？小貓?jiān)诘玫絼e人的贊助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在輔助別人后的心境會(huì)怎樣？（三）、完整講述故事，深刻休會(huì)小兔的愛動(dòng)頭腦及幫助別人和被別人幫助的樂趣。提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小搭檔的？小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你愛好它嗎？為什么？（四）、引誘幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)樹立接洽，將外在的情理內(nèi)化為自己的行動(dòng)。提問：你碰到難題時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到艱苦是你會(huì)怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會(huì)怎樣？《下雨了》說課稿9各位評委、各位老師：您們好！我是鴻飛雙語學(xué)校的老師，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，讓我有機(jī)會(huì)參加這次比賽。今天，我為大家說課的內(nèi)容是鄂教版四年級（上冊）科學(xué)《明天的天氣怎樣》單元的《下雨啦》。一、教材分析本課是本冊中的第三個(gè)單元，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。二、教材處理根據(jù)本課的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時(shí)增加兩幅圖片，激起學(xué)生的積極性。在總結(jié)自然界雨的形成時(shí)增加一個(gè)視頻短片，使學(xué)生對自然界雨的形成更加形象、直觀。三、教學(xué)目標(biāo)1 、探究目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。2 、知識目標(biāo) ：能用自己的話來解釋雨的形成。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：在活動(dòng)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手的能力以及合作意識，使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。四、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重難點(diǎn)是：能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。知道自然界的雨的成因。重難點(diǎn)的突破，主要是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行觀察、推想“雨是怎樣形成的”來達(dá)到要求。五、教法學(xué)法在導(dǎo)入和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用談話法來解決問題；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用講解法和演示法；在探究雨的形成時(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法 、討論法、觀察法、嘗試法 、小組合作法 、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學(xué)法。這些教法更能體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和善于動(dòng)腦的能力，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。六、教學(xué)手段教學(xué)中，我充分地利用多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)實(shí)踐出真知的快樂！七、教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)程序是：教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網(wǎng)、鐵臺(tái)架、火柴→導(dǎo)入新課（3分鐘）→新課講解（25分鐘）→歸納總結(jié)（3分鐘）→拓展活動(dòng)（4分鐘）教學(xué)過程：（一）、情景引入，導(dǎo)入新課教師請學(xué)生觀看烏云、閃電和下雨時(shí)的圖片，使學(xué)生想象下雨前的情景