【正文】 評(píng)析：講評(píng)時(shí)不強(qiáng)調(diào)作品的好壞，而讓幼兒自由說(shuō)出自己的喜好，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，都成了同伴贊揚(yáng)的對(duì)象，這種方式既培養(yǎng)了幼兒大膽表述的習(xí)慣，也增強(qiáng)了幼兒本身的自信心。第（七）環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸幫助幼兒穿好雨衣，雨靴，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《踩雨》活動(dòng)，讓幼兒在雨中尋找更多的快樂(lè)。教具準(zhǔn)備： 繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、雨傘、范例等。 已觀察過(guò)下小雨和下大雨的情景。 教師收集一些有關(guān)下雨的圖片、錄象、聲音 。 每人一雙雨靴，一件雨衣?！断掠炅恕氛f(shuō)課稿13尊敬的各位評(píng)委，老師們，你們好！我叫***，來(lái)自孝感高新區(qū)魏站小學(xué)，我說(shuō)課的課題是《下雨了》。我將從教材特點(diǎn)、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述。一、教材分析《下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)粵教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元主題為《變化的天氣》，安排有關(guān)心天氣、刮風(fēng)了、下雨了、小小氣象員、奧運(yùn)與天氣五個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在前一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了“熱對(duì)物質(zhì)的影響”和“水的三態(tài)變化”，為本單元探究風(fēng)雨的成因奠定了基礎(chǔ)。另外，在本單元學(xué)生還將了解天氣是可以預(yù)測(cè)的，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以給生活帶來(lái)的好處。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬下雨的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究雨的形成過(guò)程，借助資料呈現(xiàn)云的形成過(guò)程和云的形態(tài)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于大自然的天氣現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高，敢于思考和質(zhì)疑，樂(lè)于嘗試和探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難在于很難直觀感受大自然中雨的形成過(guò)程。本課希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，發(fā)展對(duì)大自然的理解與認(rèn)識(shí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。1三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)（一）、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)，知道雨的形成，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。2. 能力目標(biāo)：經(jīng)歷和體驗(yàn)雨的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，意識(shí)到到人與自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。（二）、重難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)模擬下雨實(shí)驗(yàn)探索雨的形成過(guò)程和了解云的形成； 難點(diǎn)是知道自然界中降雨的過(guò)程。四、說(shuō)教法學(xué)法及教學(xué)準(zhǔn)備： 教法：新課標(biāo)明確提出：科學(xué)應(yīng)以探究為核心，科學(xué)課堂應(yīng)具有開(kāi)放性。根據(jù)這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、操作實(shí)驗(yàn)法、討論匯報(bào)法、問(wèn)題引導(dǎo)法。 學(xué)法：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論與思考充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我運(yùn)用了“實(shí)踐探索、合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中主動(dòng)地思考問(wèn)題，經(jīng)歷探究的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備為直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、玻璃片、冰塊。 2以及有關(guān)云的資料，電子白板課件。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題白板出示謎語(yǔ)：銀線根根長(zhǎng)又細(xì),上接天來(lái)下著地,線長(zhǎng)不能放風(fēng)箏,線細(xì)不能織布匹。（謎底：雨）動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)下雨的情景，對(duì)于下雨，你想知道什么？引出核心問(wèn)題“天上為什么會(huì)下雨？”[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的大舞臺(tái)，這一環(huán)節(jié)由謎語(yǔ)引入，讓學(xué)生對(duì)熟悉的情景提出自己的問(wèn)題，然后由老師引導(dǎo)到教學(xué)主要問(wèn)題，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)興趣，又培養(yǎng)了思維能力。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：大家都說(shuō)了自己的想法，那么到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來(lái)動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。出示實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)學(xué)生討論試驗(yàn)方法及步驟，重點(diǎn)讓學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。小組匯報(bào)后教師適時(shí)引導(dǎo)形成實(shí)驗(yàn)方案：在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽(yáng)光下照射，等待8—10分鐘，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一定要認(rèn)真觀察，尤其是要注意觀察整 3塊玻璃不同位置的現(xiàn)象變化，完成實(shí)驗(yàn)記錄；。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)條件要求晴天在戶(hù)外進(jìn)行，且溫度適宜，遇陰雨天在室內(nèi)進(jìn)行，可用電燈泡模擬太陽(yáng)。學(xué)生6人一組分小組模擬下雨實(shí)驗(yàn)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和成員分工。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。誰(shuí)能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？在學(xué)生充分交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論：水槽里的水在陽(yáng)光照射下受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升，遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，倒掛在玻璃上，小水滴逐漸變大，就變成了“雨”落下來(lái)。（板書(shū)呈現(xiàn)過(guò)程）[設(shè)計(jì)意圖]小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。（三）討論交流，形成概念（活動(dòng)二）：剛才我們實(shí)驗(yàn)?zāi)M了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？課件展示自然界下雨過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一下這個(gè)過(guò)程？請(qǐng)學(xué)生自主歸納出自然界下雨的過(guò)程：地表和海洋里的水吸收了 4太陽(yáng)的熱量蒸發(fā)，水蒸氣上升到高空遇冷變成小水滴，小水滴逐漸變大，最后落下來(lái)就形成雨。你能把剛才實(shí)驗(yàn)中的條件和自然界中的下雨過(guò)程相對(duì)應(yīng)嗎？[設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生歸納自然界下雨過(guò)程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)和大自然下雨，能使學(xué)生更加直觀地把握知識(shí)點(diǎn)，形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)。（四）拓展延伸、交流收獲課件展示云的形成，教師引導(dǎo)學(xué)生表述形成過(guò)程：從海洋和陸地表面蒸發(fā)的水蒸氣上升，遇冷后，水蒸氣就會(huì)冷凝成小水滴或結(jié)成小冰晶，這樣就形成了我們看見(jiàn)的云。 請(qǐng)學(xué)生欣賞幾組精美的云彩圖片。簡(jiǎn)介云的分類(lèi)，并介紹不同云的特點(diǎn)及其所預(yù)示的天氣變化。課外延伸：搜集資料：下雨和人類(lèi)的關(guān)系。小結(jié)：在這節(jié)課中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富。雨，是一種自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類(lèi)的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們課后多了解一下關(guān)于雨的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)了解云的形成過(guò)程和認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的云，可以豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽思考的科學(xué)探究能力，為學(xué)生 5《下雨了》說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材(一)地位和作用。這則小故事充滿(mǎn)了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。故事通過(guò)小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來(lái)于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。(二)、活動(dòng)目標(biāo)記住故事名稱(chēng)及角色，理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助是快樂(lè)的。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能積極動(dòng)腦，參與教師的活動(dòng)。學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。(關(guān)鍵中斷法理解故事中突破)活動(dòng)難點(diǎn)：說(shuō)出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動(dòng)物的。(在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問(wèn)中鞏固)二、活動(dòng)準(zhǔn)備課前豐富有關(guān)雨具方面的知識(shí)。目的：為展開(kāi)故事主題做好鋪墊。雨天的背景圖一幅，雨點(diǎn)是活動(dòng)的。小兔、小雞、小貓活動(dòng)圖片。目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內(nèi)容及人物形象。三、過(guò)程與方法(一)出示圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情景，利用回憶性設(shè)問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：圖片上的天氣是怎樣的?下雨的時(shí)候你是怎樣避雨的?如果沒(méi)有雨具怎么辦?(二)、利用關(guān)鍵中斷法結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒積極參入教師的活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。出示小兔子在雨中走提問(wèn)：下雨了，小兔會(huì)想什么辦法避雨?出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨提問(wèn)：小兔用什么當(dāng)傘?說(shuō)明小兔子怎樣?小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨?用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”(學(xué)習(xí)詞：頂)圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞提問(wèn)：小雞被雨淋濕了?它的心情會(huì)怎樣?會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會(huì)怎樣想?小兔看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?如果你是小兔你會(huì)怎樣做?(學(xué)習(xí)詞：避雨可以讓幼兒反復(fù)說(shuō)一說(shuō)小兔說(shuō)的話)小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣對(duì)小兔說(shuō)什么?圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓?zhí)釂?wèn)：小貓被雨淋濕了?它的心情會(huì)怎樣?它會(huì)怎樣叫?學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì)怎樣做?小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣?(三)、完整講述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。提問(wèn)：小兔是用什么避雨的?它是怎樣幫助小伙伴的?小動(dòng)物得到別人的幫助后，心情會(huì)怎樣?小兔在幫助別人后的心情怎樣?這是一只什么樣的小兔?你喜歡它嗎?為什么?(四)、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。提問(wèn)：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦?當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會(huì)怎樣?教學(xué)反思：在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、有趣，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的注意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到開(kāi)心、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在題：課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小朋友說(shuō)話的速度快，本來(lái)我想讓小朋友一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要互相幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，因?yàn)樗矚g幫助別人?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會(huì)好一些?！断掠炅恕氛f(shuō)課稿15一、說(shuō)教材《要下雨了》是人教課標(biāo)版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過(guò)程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施。三、說(shuō)教法、學(xué)法設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)方法：說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)；整體感知；難點(diǎn)突破；指導(dǎo)朗讀；認(rèn)真寫(xiě)字。檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫(huà)片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書(shū)面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先