【文章內(nèi)容簡介】 是知無不言言無不盡，在此再次感謝朱老師。第三天是三小的龍寶乾作的關(guān)于《如何制作英語ppT》的報告。龍老師的報告是理論和實際演示相結(jié)合，實效性非常強，回到家后我也嘗試著制作了讓飛機會飛的幻燈片。但我又有了一點感慨：什么時候也讓我制作的幻燈片用在課堂上，而不僅僅是用于應(yīng)付一些講課比賽，真真正正的讓學(xué)生感受到多媒體的作用。最后是李老師關(guān)于《圖片的剪切及使用》，李老師也是講解和演示相結(jié)合的方式，讓我學(xué)會了如何編輯、如何組合圖片。通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多非常實用的技能。但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成，我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。最后，再一次衷心的感謝縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)，感謝李老師。第三篇：小學(xué)英語教師暑假培訓(xùn)總結(jié)A班那霍鎮(zhèn)洋坑小學(xué)葉玉連總結(jié)七天的培訓(xùn)是艱苦的，但七天的收獲也是豐厚的。我是個只有五年教齡的英語專業(yè)的小學(xué)老師，所以每次的培訓(xùn)我都非常珍惜，我如饑似渴地汲取每位講師所傳授的新的教學(xué)理念。陳霄老師提到“語言的形——意——用”，所設(shè)計的活動簡單又方便，對于山區(qū)的教師也一樣適用。讓我知道了原來英語中的單詞和句子的教學(xué)也可以“讓語言的意義形象起來，生動起來”，使用詞語搭配，單詞開花激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。陳老師通過分析”any”和”some”的“形——意——用”，說明它們?nèi)齻€的交界處是“詞匯和語法的準確、得體使用。陳老師還告訴我們英語教學(xué)是要“讓學(xué)生在情境中用語言做事，體驗和掌握語言的用法”?；叵胱约旱慕虒W(xué)是死的，沒有情境，只是在枯燥的學(xué)習(xí)英語。俗話說“詞不離句，句不離篇”，陳老師把篇分成一個個的句，然后再把句組成篇。對于長篇，則采用提綱幫助學(xué)生記和復(fù)述。把課本的知識拓展到生活中。我們還可以抽掉短文中的詞或句子，讓學(xué)生補充。這樣的目的是為了讓學(xué)生有個深刻的印象。在課堂提問中也是有技巧，而不是隨問隨答。我們的問題是有封閉性的問題，也有開放性的問題。總結(jié)我的教學(xué)，有時我也覺得我提的問題太白癡了，沒有任何的信息溝，讓學(xué)生都不屑回答。有時我提問的話語沒有從學(xué)生角度出發(fā)，沒有把我的問題簡化，以至于讓學(xué)生有明白，無法做出反映。張老師說論文是有目的地記錄和總結(jié)反思成果，從而促進課堂教學(xué)。出來工作五個年頭了，頭一回聽到這種說法。我們大多數(shù)老師都認為教學(xué)外還要寫論文，簡直就是浪費時間，我們哪來那多時間去撰寫論文。通過張老師的講座，可以說，我被洗腦了。論文不僅僅是評優(yōu)和職稱評定的需要，要是我們把教學(xué)反思總結(jié)下來，寫成論文是“有效的教學(xué)”，這種教學(xué)“能讓學(xué)生和教師都從教學(xué)過程中獲得愉悅感”。我和大部分教師一樣，都認為論文很難寫，要寫一篇質(zhì)量高的論文更不容易！張老師說“論文不是寫出來的，而是做出來的”。因為論文不是一兩天就能完成的，而是要在教學(xué)中反復(fù)實踐，反思和提煉。張老師還詳細介紹了論文的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在我心里已有目標，接下來我要按張老師的方法把我教學(xué)生生涯中的第一篇論文“做”出來。徐老師在講座里提到了“A good English teacher”的標準，要怎樣成為“a good teacher”。分析了“Children′s characteristics”，從而給了許多的Suggestions，要“以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)”，“課堂用語要簡單明了”，“課堂活動要動靜結(jié)合，用簡單的短的活動，且需要學(xué)生有想象的空間”，“允許學(xué)生犯錯，不能直接指出，應(yīng)指導(dǎo)引導(dǎo)”……徐老師的這么多建議中，我最喜歡的是“小組活動”里的建議——師傅（優(yōu)生）+徒弟（學(xué)困生）+兩個中等的孩子。在教學(xué)的過程中，徒弟回答問題得分最高，這樣就促進師傅和兩個中等的學(xué)生積極熱情地幫助學(xué)困生，并且設(shè)各項獎促進他們不斷進步。我以前也曾設(shè)有小組，可是最后都是形同虛設(shè)。我百思不得其解。聽了徐老師的講座，我終于明白了，我雖設(shè)有小組，但我分組不均，實施過程中也是不了了之，確實是沒什么意義呀！在聽田湘軍老師的講座之前，聽到對田老師的一些評介：“很喜歡唱歌，跟講座內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)，完全是在展示自己，太自戀了”?！耙驗樗鷰讉€外國人在一起一段時間，所以語調(diào)動作有鬼子的范兒，但和專業(yè)人來比簡直是差太遠了”，可當(dāng)田老師開始他的講座后，我發(fā)現(xiàn)全場都鴉雀無聲，都被他的精彩的表演深深吸引了。我更是喜愛，我也曾用英文兒歌貫穿我的課堂，記得當(dāng)時來聽課的老師一致給予好評，還說要推選我去參加下次的“青年教師素養(yǎng)比賽”。我反思那節(jié)課，我不斷查找更好的方法。聽了田老師的課，我又明白了我這樣的課中缺少什么東西，我要不斷實踐——反思——總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)水平。小學(xué)英語讀寫教學(xué)，是讓我最抓狂的一塊，聽了劉英杰老師的課，讓我學(xué)習(xí)了不少實用的東西。上英語閱讀課，設(shè)計信息溝，會非常有趣，并且能深深吸引學(xué)生。在這一講座里，劉老師詳細地與我們分享了如何設(shè)計信息溝。小學(xué)英語寫作教學(xué)的一些技巧也與我們詳細地學(xué)習(xí)了。從理論到實踐，從實踐到理論，為期七天的小學(xué)英語教師教材培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到了不少知識。十五位講師的課都給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟發(fā)。我感謝，我欣喜我能有這樣的機會，每位講師都想在有限的時間里傳授給我們更多的知識，分享更多的教學(xué)經(jīng)驗。在接下來的教學(xué)生涯中，我會不斷回憶此次的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實際，努力提升我的教學(xué)水平！第四篇：小學(xué)英語教師暑假培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)英語教師暑假培訓(xùn)總結(jié)2013年7月16日—7月22日，我參加了由電白縣教育局和華南師范大學(xué)聯(lián)合組織的2013年小學(xué)英語教師暑假培訓(xùn)。七天的學(xué)習(xí)是短暫的、辛苦的，但通過了培訓(xùn)，使我在思想上、工作上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的距離，明確了自己在教學(xué)中的奮斗目標，如何提高自身的基本素質(zhì)，開拓眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。下面我談?wù)劚敬斡⒄Z培訓(xùn)心得體會：我們是幸運的，有幸聽到十五位教授專家的精彩講座。他們有來自華南師范大學(xué)的教授、專家，還有來自一線的英語教師。其中陳霄博士的小學(xué)英語教師語言素養(yǎng)的提升使我知道了英語語言的形、意、用的運用，以及在教學(xué)中如何運用篇章知識以及反饋技巧、在今后的英語的教學(xué)中提高了自身的教學(xué)水平和語言素養(yǎng)。對語音語調(diào)的教學(xué)詹俊峰教授給我們上了一節(jié)生動的小學(xué)英語語音教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，讓我明白到自己的不足，我認為作為一名英語教師一口標準的英語發(fā)音是非常重要的，知道了語音教學(xué)應(yīng)注重語音與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的標準性。所以我將更加虛心、認真學(xué)習(xí)語音語調(diào)的知識。把所學(xué)的知識運用到課堂上，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語、愛上說英語。張柳珍老師教會了我們?nèi)绾巫珜懻撐?，她講到論文不是寫出來，而是作出來的。是要通過平時的積累，學(xué)習(xí)中的反思，才能寫出一篇優(yōu)秀的論文。徐蘇燕老師的小學(xué)英語課堂管理讓我耳目一新，一節(jié)好的課堂不在乎教師教的精彩，而是學(xué)生學(xué)得積極主動。概括成 教學(xué)“善于啟發(fā)”地教，學(xué)生“主動積極”地學(xué)。還有她的模仿能力非常強，能模仿小孩子的聲音，我們都聽的津津有味。通過聽她的講座，讓我在以后的教學(xué)中不斷的進步，創(chuàng)新。陳道明所長在講解的《新課標》英語教材分析及教學(xué)建議(三年級)中，教會了我們?nèi)绾畏治鼋滩?，如何?chuàng)設(shè)由意義的情景，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)語言。還有陳所長給我們的一些建議：教師不應(yīng)該教死書，不能死教書；如果方法好，學(xué)得越多越好。還有田湘軍老師的小學(xué)英語基本課型教學(xué)模式講座，他幽默的教態(tài)，讓我記憶猶新。他能自己創(chuàng)作歌曲，并在教學(xué)過程在運用歌謠、音樂、簡筆畫來進行教學(xué)，讓我們知道在教學(xué)中可以和學(xué)生互動起來、玩起來的效果是非常好的。他還教會了我們?nèi)绾吻谟阢@研教材，勤于反思，只有反思才有進步。在培訓(xùn)的最后一天里，我們看到了學(xué)員能運用自己所學(xué)的知識制作課件來進行說課，非常的精彩，讓我不得不覺的自己要學(xué)得還有很多很多。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，善于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善于反思來提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教學(xué)反思”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進步。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)不斷地加強自身學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍；多與同事進行交流，加強同事之間的合作。這一次的培訓(xùn)只是一個開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷地進行下去；在課堂上，教師應(yīng)從自己本身出發(fā)，向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任等信息，課堂應(yīng)多表揚、少 批評，多鼓勵、少指責(zé)，讓學(xué)生感受到老師關(guān)心、關(guān)懷，從而喜歡上課堂，喜歡上老師。總之，本次的培訓(xùn)對我來說是受益匪淺，能讓我以更寬闊的視野去看待、對待我們的教育工作。同時也吸取了不少新的教育方法和理論，要不斷地充實更新自己，努力提高自己的知識水平，教學(xué)能力，積極實踐，不斷促進自己在教學(xué)工作上的進步。在今后的教學(xué)中，我將運用所學(xué)的知識，從學(xué)生實踐情況中出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的教學(xué)方法。認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n、充分利用教學(xué)資源來提高自己的英語教學(xué)水平，把教育工作做的更好。在這里我心里還有一點點遺憾：就是自己所學(xué)的知識遠遠不能滿足學(xué)生的需求。因此我衷心的希望在今后多開展這一類的培訓(xùn)活動，讓我們多一些學(xué)習(xí)的機會，為今后的教學(xué)多學(xué)習(xí)新的知識。第五篇：英語暑假總結(jié)，因為不是所有的人都是人成功人士是—在牛B的路上，一路勃起你以為我會眼睜睜看著你去送死嗎？我會閉上眼睛的詞組 1）動詞短語（1）break break out 結(jié)束；斷絕 break up 打碎 break away 離開；逃脫 break down 毀壞；分解 break out 爆發(fā) break in 打斷；插嘴 break into 闖入（2）call call for 要求；需要；提倡 call back call up 征召（服役）；動員 call on/upon call of 叫開；取消 call in（3）e e about 發(fā)生 e across(e up with 想出；提供 e out e(a)round 蘇醒；順便采訪e off 脫落；分開 e on(e through 經(jīng)歷 e to（4）give give back 歸還 give up give off 釋放；放出 give away give in 屈服；投降；交上 give out（5）go go after 追求 go against go ahead 開始；領(lǐng)先 go along go along with 贊同 go back on go by 經(jīng)過 go in for go out 外出；熄滅 go into go on 繼續(xù)；發(fā)生 go over go through 經(jīng)歷；仔細檢查 go with go without 沒有?也行（6）keep keep on 繼續(xù) keep up with keep up 保持；繼續(xù) keep back keep down 壓制；鎮(zhèn)壓 keep from keep off 是讓開；不接近keep out of keep to 保持；堅持（7）look look up to 尊敬 look up look back on 回顧；回憶 look in look after 照顧 look on look into 調(diào)查；觀察 look out look through 瀏覽；仔細核查 look over look to 照管；留心收回（錯話等）訪問；號召；呼吁 收回偶然)遇見 出現(xiàn)；出版；發(fā)表 出現(xiàn)；發(fā)生；進步 表示鼓勵、催促等)快；走吧 蘇醒；總數(shù)為；結(jié)果是；涉及 放棄贈送；泄露分發(fā)；用完；發(fā)出（光、聲音、氣味）反對；對?不利 與?一起；進展 違背（諾言等）從事；致力于 調(diào)查；研究；進入 復(fù)習(xí)；檢查伴隨；與?協(xié)調(diào) 跟上 阻止；隱瞞 阻止避開，不介入 查詢 順便看看 旁觀 留神；注意 過目；參觀 e along（8）make make up for 彌補；補償 be made up of 由?構(gòu)成/組成 make off 逃脫 make believe 假裝make for 走向；有助于 make up 構(gòu)成；編造；化妝（9）put put up with 容忍 put up 舉起；張貼；建造 put through 接通（電話）put out 熄滅；關(guān)（燈）；出版；生產(chǎn) put on 穿上；上演；增加（體重）put off 推遲；拖延；阻礙 put down 記下；鎮(zhèn)壓 put forward 提出（10）set set up 開辦；建立 set out 動身；開始 set off 動身；使爆炸 set down 登記；放下set back 推遲 set aside 挑出；不顧set apart 使分離 set about 開始；散布（謠言等）（11）take take after 相像 take apart 拆開take?as 理解 take away 拿走；使離去；減去 take down 記下；拆卸 take for 認為take on 承擔(dān)；開始呈現(xiàn) take into account 考慮 take off 起飛；模仿 take to 開始對?產(chǎn)生好感 take up 開始從事 take over 接任 take out 拿出；去掉；扣除 tak