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正文內(nèi)容

誠實與信任教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-21 04:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課堂教學(xué)過程中沒有及時點到。也可以反映出我對教材鉆研的還不夠深。讀寫沒有結(jié)合?!安粍庸P墨不讀書”,在課堂教學(xué)中沒有把“讀、寫”結(jié)合起來。學(xué)生講的太少,大部分是我在說,有趕豬上樹之嫌,多數(shù)情況下把我自己的閱讀體驗強加給學(xué)生了。在找句子、詞語談體會的時候,沒有給學(xué)生足夠的時間。相信如果能讓學(xué)生動手、先做記號、再寫體會,也許學(xué)生對這篇課文一定有更深層次的理解。在教學(xué)中,由于時間關(guān)系,分角色朗讀這一環(huán)節(jié),沒有得到充分的展現(xiàn),只是在同桌間進行,因此在感悟人物對話語言這一讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉,反復(fù)過多。在此懇請各位老師多多給予指教。誠實與信任教學(xué)反思8《誠實與信任》是一篇很美的文章,它的美倒不在于作者所運用的語言文字上,而是通過一個看似平凡的小故事綻放出人性最美麗的花朵?!墩\實與信任》這篇課文共十一個自然段,可分兩個部分來理解。今天教學(xué)第一部分(1——3自然段),我讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、初讀的基礎(chǔ)上,圍繞以下三個環(huán)節(jié)展開教學(xué):想一想:發(fā)生了一件什么事?議一議:事故的原因是什么?說一說:“我”是如何處理這件事的?第一個問題學(xué)生在初讀后就可以回答:我在驅(qū)車回家的路上不小心撞碎了小紅車的反光鏡。對于事故發(fā)生的原因,學(xué)生是在反復(fù)讀書之后逐步形成認識的。一個學(xué)生讀了第一自然段說:“是因為天氣不好,能見度差?!绷硪粋€學(xué)生在第二自然段中找到答案說:“是由于小紅車的主人停車不規(guī)范,超出了停車線二三十厘米?!睂τ谶@些客觀存在的事實,學(xué)生很容易就找到依據(jù),但是對于我應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任卻還沒有充分地讀出來。他們大多數(shù)只認識到:因為小紅車是停著的,所以責(zé)任在我。于是我提醒同學(xué)們注意文中的數(shù)字,看看能不能讀出什么來。學(xué)生經(jīng)過品讀“二三十厘米”和“五六十米”,終于悟出作者把兩個數(shù)字寫得這么具體的用意了。一個學(xué)生說:“小紅車只是超出停車線二三十厘米,對于龐然大物的汽車來說,二三十厘米是一個很小的距離,這說明小紅車主人只是不注意細節(jié),沒有大錯,所以主要責(zé)任不在他?!备匾氖橇硪粋€學(xué)生提出了:“‘我’開車開得很快。”的觀點,這是文中沒有寫到的。他是怎么知道的呢?原來他正是通過品讀“五六十米”得知的:“因為‘我’聽到‘咔嚓’一聲后就趕快停車,卻還要往回走了五六十米,才看到小紅車,可見他開車的速度很快?!痹俾?lián)系前文“我剛從快車道進入慢車道”,很容易想到:作者剛轉(zhuǎn)進慢車道,速度卻沒有馬上減下來,這也是造成事故的主要原因。而對于“我”是如何處理這件事的,學(xué)生一讀完第三自然段馬上就知道了:寫字條。那么從“寫字條”這個表面行動中還可以讀出什么呢?我以“讀到這里,作者給你留下了怎樣的印象?”啟發(fā)學(xué)生談感受。有的說:“我覺得作者是一個很誠實的人,因為當(dāng)時沒有其他人看見,他卻主動留下姓名、電話,說明他勇于承擔(dān)責(zé)任,不逃避自己的責(zé)任。”有的說:“我覺得作者是一個做事細心的人,他寫完字條不是隨便亂放,而是放在雨刷下夾住,這樣字條就不容易被風(fēng)吹走,而車主人一下子就可以看見它。”至此,文章的主旨已是不言而喻。誠實與信任教學(xué)反思9《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?!币虼耍處煈?yīng)在實踐中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng),滲透人文教育,進行情感熏陶,培養(yǎng)良好個性和品格?!墩\實和信任》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第七冊中的一篇課文,文章主要講述了作者驅(qū)車回家時,因夜深天黑,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車的反光鏡,后來雙方通過電話相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章選取的是生活中一件極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,以平淡的手法進行描述,語句很樸實,沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句,但人物刻畫卻十分細致,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,根據(jù)本課特點,在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法,指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地讀書感悟,使他們受到情感的熏陶,獲得了思想的啟迪。一、直奔主題,點明“真情”文章要告訴我們“誠實和信任比金錢更重要”這一深刻的道理,課文是通過小紅車主人說的一句話直接點明的。因此,剛上課我就請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用“——”劃出。從而引導(dǎo)學(xué)生直奔中心,激發(fā)他們探究的興趣,在第一課時的基礎(chǔ)上再次感知課文,為更好地“開講”奠定了基礎(chǔ)。二、抓住細節(jié),感悟真情作者為什么這么說?誠實和信任真的比金錢更重要嗎?接下來我就直接請同學(xué)們輕聲讀1—3節(jié),了解那個晚上發(fā)生了一件什么事,試著用簡潔的語言來說說。課文的13自然段,描述了事故發(fā)生的經(jīng)過,文字淺顯,似乎一讀就懂,但從字里行間可體會到作者的誠實,嚴于律己的高貴品質(zhì),在教學(xué)中,我采用讓學(xué)生“自讀自悟”的方法,促進理解,具體分三步走:(1)自由讀,用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。(2)細讀,邊讀邊思:在整體事情發(fā)生的過程中,你能看出作者是個怎樣的人?并圈劃有關(guān)語句。(3)交流品讀重點句。這樣,層層深入,既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間,又引導(dǎo)在重點句上反復(fù)品味,為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。夜深了,“我”急著趕回家,所以留下紙條急匆匆地走了,一會兒車主回來了。車主看到反光鏡破了,會怎樣?可是,當(dāng)車主拿到了這張紙條,又會怎么想呢?如果是你,在這種情況下,你會有什么想法?我讓學(xué)生進行小紅車主人的角色體驗,從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離,在“真實”的境界里,與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。學(xué)生分不同的角色心情交流。由于這張紙條,由于作者這份誠實負責(zé)的態(tài)度,才使小紅車主人充分信任作者,引發(fā)了他們倆的一段電話對話。作者與小紅車主人的對話與平常交通事故的對話有什么不同?他們之間圍繞的是感謝和歉意。“作者的歉意理所應(yīng)當(dāng),但作者撞碎了小紅車的反光鏡,小紅車的主人為什么還要感謝他?”的確,使小紅車主人深受觸動的,是“我”的誠實與負責(zé)。無意碰壞,無人知曉,卻主動要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們。課文至此,高潮凸顯。我把握住這個關(guān)鍵點,予以點撥引讀,層層深入探尋,再輔以分角色朗讀,創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛,自然地引發(fā)出作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴,誠實和信任比金錢更重要!。三、尊重學(xué)生個性,表達獨特的感受?!伴喿x是學(xué)生的個性化行為。……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”我在教學(xué)完整篇課文時,讓學(xué)生把閱讀后的感受寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練,相信“誠實和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根于學(xué)生的心間了,使學(xué)生真正與作者的情感共鳴,實現(xiàn)在實踐中學(xué)語文、學(xué)做人,提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。課堂因有了師生互動中的即興創(chuàng)造,學(xué)生的個性才能得到張揚,思維的火花才會綻放,凝固的課堂場景才會變成一幅幅鮮活的、生動的畫面,流淌出生命的活力。要相信學(xué)生,我們給學(xué)生一個天地,他們會還給我們一個驚喜。誠實與信任教學(xué)反思10堅持寫反思是我們老師教學(xué)能力增長必不可少的途徑之一,也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個環(huán)節(jié),對教師來說,永遠都沒有完美的教學(xué),只有不斷完善的教學(xué),所以我們老師在平時教學(xué)前、教學(xué)后,都應(yīng)該多觀察,多想、多思,使自己不斷進步。教學(xué)前反思在教學(xué)本課時,老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計初,我經(jīng)過反復(fù)考慮,借鑒很多教學(xué)設(shè)計,最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學(xué),而是從整體入手,抓住“誠實與信任”這條主線,以此為切入點,讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子,從而突出主題,完成教學(xué)。針對我的這種教學(xué)設(shè)計,有老師就提出,四年級的孩子是否有能力自主找全答案,如果不然,這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的
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