【文章內容簡介】 子最新、最精、最準的知識內容，讓他們做一個跟的上時代的21世紀的孩子。而在教師眼皮地下就有一些愛問“為什么”的孩子們，所以為了滿足孩子們的好 奇心，老師必須要做到終身學習。陶行知先生還認為“一”（專一）、“集”（搜集）、“鉆”（深入）、“剖”（分析）、“韌”（堅韌）五字有助于我們學問的進步，我們做到了這五個字，“在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人 于社會都會有貢獻。”第三問：我的工作有沒有進步？陶行知先生認為教師每天還應該問的，是“自己擔任的工作有沒有進步？有，進步了多少？”為什么這樣問？因為工作的好壞影響我們的生活學習都是很大的。他主要從三大點入手：“站崗位”、“敏捷正確”和“做好為止”。：意思是說教師要做好自己教師這一職務，守勞自己的崗位，在崗位上努力，把崗位的職務做的好，這是教師盡責任的第一 步。：意思就是讓教師在工作中速度要快而且要正確，不能出錯。也就是說教師要有高質量高效率的工作水平，不要手忙腳亂，粗心大意。：意思是告訴我們做事情要有始有終，堅持到底，不 要三心二意。不能在遇到困難時就放棄，這樣的話，我們就永遠也不會成功的了。而現在的我們就應該好好反思自己的學習,努力改善自己的學習方法，生活方式。第四問：我的道德有沒有進步？最后，教師每天應該問的，是“自己的道德有沒有進步？有，進步了多少？”為什么要這樣問？因為道德是做人的根本。特別是我們這些將來教小學的老師，我們在那些可愛的小家伙眼里，我們的每一個動作和表情都是對的，也都是好的。所以，將來我們作為教師，在小學生面前要注意自己說話的語氣和言行舉止。有時侯老師不經意的一句話，甚至是一個動作，都會成為小同學們模仿的對象，并且在他們的行為中反射出來。因此，我們更應該每天自問道德有沒有進步，從而在反思中不斷完善自己，不斷茁壯成長。陶先生的“每天四問”為我們提供了進德修業(yè)的參考，我們應當把它當作一面鏡子，時刻對照自己，“必然可以見出每一個人身體健康上有著大的進步，學問上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步，顯出‘水到渠成’的進步?！币廊俗铍y認知的就是我們自己的內心了，認知自己的內心，這需要多么大的勇氣??！這種勇氣應該來自于我們對教育事業(yè)的熱愛和忠誠當中，當我們決定要為自己所從事的太陽底下最光輝的事業(yè)而奮斗終生的時候，我們就能夠坦然面對自己，我們就應當問問自己，是否已經做到“每天四問”相信我們將來的教育事業(yè)和我們將來的教 育水平，乃至人格修養(yǎng)都會在“每天四問”中得到進步和發(fā)展！12935210 周施第三篇：讀陶行知有感讀《陶行知文集》心得體會固河中心小學 劉秀麗自從踏入三尺講臺，我時常思考這么一個問題：怎樣才能算是一名好教師？在《陶行知文集》里，我找到了答案，就是“愛滿天下”。我和很多老師一樣，對優(yōu)生會贊賞有加，而對差生訓斥多于表揚。我們應盡快轉變觀念，對每個學生都要平等相待。當然，愛不是放縱，愛里有嚴厲，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現代的教師更應如此！老師們，熱愛自己的學生吧！當我們對學生產生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學生人格的事，是否想到這學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。第四篇：讀《陶行知》有感陶行知 先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他也是最具有批評精神和創(chuàng)造精神的教育開拓者。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”。讀過《陶行知文集》掩卷沉思，感覺獲益匪淺?！皼]有愛就沒有教育”馬卡連柯的這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名人民教育家、教育思想家，陶行知 先生以他博大的胸懷倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，他的教育給我們愛的教育，愛的啟迪。教師沒有愛也就不能教育好學生。對學生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現。愛學生，使自己與學生越來越貼近，在師生的兩顆心融化為一的過程中，我們可以收獲期望和成功的喜悅。我主要從三個方面談一 談陶行知 先生的教學理念。一、用愛心感化學生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，樸實的話語蘊含著的是淳樸、真摯的愛。陶行知用他寬廣的胸懷去愛學生，去實踐愛的教育。作為一名剛剛踏上工作崗位的老師，我要 向陶行知 先生學習，用愛心去感化學生，培養(yǎng)學生[]的愛心。作為一名老師，在課堂上我覺得自己愛學生，愛聽話的孩子，愛成績優(yōu)秀的孩子??與 陶行知 先生那無私的愛，自己對學生的愛是那樣的淺薄，那樣的自私。有了附加條件的愛，即使付出再多，得到的只能是自己內心深處的自責。陶行知辦育才學校施愛與所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，以實際行動來反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法。教師對學生的愛是公平的，穩(wěn)定的，是高尚的，不應以學生的面貌、成績?yōu)槿∩幔瑢τ腥毕莸?、成績差的學生我們應該給予更多的愛，讓每一個孩子感受到老師的愛，沐浴在老師的愛中，快樂的成長。老師的對學生的愛不僅僅是感情的付出，更是智慧的付出。老師的愛是感情與智慧相結合的產物。作為一名教師，愛學生首先要尊重學生，不僅要尊重學生的人格還要尊重學生的個性。每一個孩子都是獨特的個體，他具有不可復制性，在某一方面可能技不如人，在另一方面卻脫穎而出。每一個孩子都是一道亮麗的風景線，教師不能憑借自己的喜好而忽略其他孩子的優(yōu)點；不能單純憑借成績而把某些學生視為“差生”而冠之“朽木不可雕”的帽子。對這樣的學生如果老師只以簡單粗暴的教育或者是挖苦諷刺，往往會適得其反，使學生的逆反心理增強。所以說對待“差生”我們老師要給予更多的愛，幫助他樹立自尊心、自信心，以長補短。當然，對學生在愛的同時也要嚴格要求學生。陶行知在竭力為學生改善生活條件時，又囑咐要以簡樸為美德，絕不可浪費。當學生出現不良生活和思想傾向時，及時送上關懷和指導。自己是一名小學老師，站在自己面前的是一群孩子，他們就像一塊璞玉，老師灌輸給他們什么樣的思想他們就會朝向哪一個方向，所以老師對孩子要愛，也要嚴格要求，對孩子多一份理智和引導，這樣學生在沐浴老師愛的同時也會找到前進的路，學會去關愛他人。心中有愛，路才能走的更遠。二、“教學做合一” “教學做合一”，是 陶行知 先生生活教育的教學論?！敖虒W做合一”用 陶行知 先生的話說“生活現象之說明，即教育現象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程”?！敖虒W做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生；在