【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)存在嗎？課文中是如何說的。（1）出示；在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（2）解釋中生代 一支 漫長 演化 的意思。（指導(dǎo)生朗讀文章）（3）是啊!我們得出了結(jié)論，知道在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒?？茖W(xué)家們憑什么說鳥兒是由恐龍演化而來的呢？提出假說 出示；鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。解釋后裔的是什么意思，能不能換一個詞。后代提出這種假說有和依據(jù)呢？尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。?在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。?遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛之筆?！边@幅古生物家們描繪的畫卷“指的是什么。?為什么說這是“點睛”之筆呢？古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。四、小結(jié)那么恐龍是如何一步一步慢慢演變最終飛上藍天的呢？我們下節(jié)課在來討論這個問題。第四篇：《飛向藍天的恐龍》教案3《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容】《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）?！窘滩姆治觥俊讹w向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣?！緦W(xué)情分析】這篇課文語言準(zhǔn)確生動，學(xué)生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。能體會準(zhǔn)確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。【教學(xué)重難點】重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)班級】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、恐龍資料 【課時安排】２課時 【教學(xué)時間】 【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入。板書“恐龍”二字，看到這個詞你會想到什么？（點名學(xué)生回答）恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。（板書完整課題，學(xué)生齊讀。）讀了課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙。１、自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,讀準(zhǔn)這些詞語。③思考剛才提出的問題。２、檢查生字掌握情況：⑴出示詞語，（同桌互讀，互幫互學(xué)、齊讀、開火車讀）⑵猜詞語比賽，出示字屏。五彩斑斕、翱翔、凌空、點睛之筆、敏捷、茹毛飲血、毋庸置疑指名分自然段讀文，正音?，F(xiàn)在，能對自己剛才提出的問題簡單說說嗎？三、深入讀書，分段感悟?qū)W習(xí)第一自然段（1）請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？（2）這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系？讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準(zhǔn)確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的理解。自主研讀課文第二自然段，了解研究歷程和理解“點睛之筆”。(1)學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，科學(xué)家提出了怎樣的假說？（變換說法：恐龍是鳥兒的祖先）找到了怎樣的證據(jù)？（迅速瀏覽課后資料袋）這一證據(jù)的發(fā)現(xiàn)何以讓生物學(xué)家欣喜若狂？——理解“點睛之筆”。(2)學(xué)生再次自由讀該段。四、總結(jié)并布置作業(yè)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。那么恐龍是如何飛向藍天的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：⑴抄寫生字⑵查閱有關(guān)恐龍的資料。第二課時一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。：飛向藍天的恐龍。板書課題，學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意“龍”字的筆順。，初步了解了文章的大意，接下來我們復(fù)習(xí)一下字詞。（出示本課字詞，生齊讀、指名組詞、造句）二、精讀品味三、四自然段齊讀第三自然段品讀感悟第