【文章內容簡介】 獲取他人信任的。板書、齊讀課題——誠實與信任。指導讀準“誠”。二、初讀課文，疏通文字。初讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請你在書上做好標記。學生自讀課文，教師巡視指導。出示詞語，學生試讀。指名朗讀，相機正音。① 區(qū)別平、翹舌音：誠障址責② 區(qū)別前、后鼻音：畢竟盡管年齡理解詞語。能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。自由朗讀課文。三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內容。分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實，換取了誰的信任？交流反饋：文章就通過一件事，圍繞課題“誠實與信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠實換取了一位車主信任的事。再讀課文，試著給課文分段。課文共有十一個自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠實及“他”對“我”的 信任。交流：為什么把文章的開頭三個自然段歸為一部分？反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發(fā)生的時間不一樣，我們可以根據(jù)時間的不同來給文章分清段落。小結引入：對呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請你根據(jù)時間段落給文章分段。學生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。反饋。第一段（13）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯(lián)系方式。第二段（410）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。第三段（11）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎？ 文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。四、課堂鞏固，課外延伸。小結引入：同學們，今天我們初步學習了《誠實與信任》這篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。指導難寫的字：誠障購址腦畢責寄厘描紅書后生字。繼續(xù)讀熟課文。搜集關于誠信的名言及名人佚事。第二課時一、導入新課，復習舊知。小黑板出示關于誠信的名言，學生朗誦。人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。黃金失去可再得，名譽失去難挽回。以誠感人者，人亦以誠而應。交流：同學們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經打動過很多人，并且會繼續(xù)打動其他人。有誰知道，這是為什么呢？小結引入：是呀，這幾個句子都和誠實、信任有關系。今天我們繼續(xù)來學習20課。板書、齊讀課題——誠實和信任。復習舊知：文章圍繞著誠實和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡潔的話來說嗎？ ——文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。二、直奔中心，整體感知。引：文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。齊讀句子，注意停頓。理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠實和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰？引：是呀，誠實和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應該怎么讀這個課題呢？再讀課題，讀出對誠實、信任的贊美。三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實，對小紅車車主的信任。引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個夜晚。概括那天晚上發(fā)生的事情。① 請大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。② 交流，指導概括，說清事情的起因、經過、結果：一天深夜，“我”在驅車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?！拔摇痹跓o人知曉的情況下，主動承擔責任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。③ 小結：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經過和結果說清楚，語言盡量做到簡潔。品詞析句，感悟“我”的誠實，對車主的信任。① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為“我”是一個誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實的呢？② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認為“我”誠實的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內交流交流。③ 學生自學，教師巡回指導。④ 交流反饋，引導理解第3自然段，要點如下：A 環(huán)顧四周，看不見一個人（無人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系指導說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯，我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯(lián)系。我叫??電話號碼是??）⑤ 小結：同學們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當誠實的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實看得比金錢還重。多么誠實的一個人呀，讓我們一起來頌頌他。⑥ 齊讀文章第3自然段。⑦ 引：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無?！笨墒牵拔摇眳s主動地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？⑧ 交流：因為“我”信任小紅車的車主。⑨ 小結：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔責任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。再次品析詞句，感悟“我”的誠實。① 引：其實，事出必有因，我們再來看看，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請你再讀讀文章第1到第3自然段。② 交流小結：環(huán)境：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米 “我”：深夜驅車回家、往回走五六十米（車速快）小結：說到底，這一次事故的責任并不在我一個人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場，置之不理，但我卻留下了字條，其實我留下的不僅是字條，更留下了我的誠實和對小紅車主人的信任。（板書：字條 留下誠實與信任）感情朗讀文章第1到第3自然段。四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實，感悟車主的感動。引導想象，說話訓練：①當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么？② 思考交流：假如你是小紅車的車主，當你看到這張小紙條時，你又會怎么想呢？③ 反饋，指導學生把話說完整、說流利。A 敬佩：這真是一個誠實的人，真讓我敬佩！B 感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀！C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責任全都承擔起來，多么高尚。我一定要謝謝他！引讀對話，感知內容。① 引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達了什么意思呢？② 同桌分角色讀對話，想一想：兩人表達了什么意思。③ 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動要求賠償。引：同學們，“我”和小紅車主的對話雖然簡短，但卻很值得推敲。請大家反復地誦讀“對話”部分，與課文展開 “對話”，相信你一定會感悟到很多。交流反饋，指導朗讀：通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么？① 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。② 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。③ 指導朗讀要點：A “噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?——“噢！”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！” ——這句話中的“！”充分地表達了小紅車主內心的激動與感謝。④ 學生試著分角