西師版六年級上冊數(shù)學教學計劃1(編輯修改稿)
2024-10-21 03:17 本頁面
【文章內容簡介】 ，盡可能提供學生動手實踐的機會，使學生初步體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、創(chuàng)新思維的能力。培養(yǎng)學生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等能力。多方調動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率，掌握學習方法。通過教學，寓教于樂，滲透愛國主義、集體主義思想教育。培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、具體措施走進新課程，決勝新課程。認真搞好課堂教學研究工作，向課堂要質量。教學相長，多閱讀與教學有關的書籍，報刊、雜志，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。多與家長聯(lián)系，多與學生交流，了解學生思想動態(tài)，及時反饋信息。關愛學生，與學生打成一片，尊重學生的民主權力，做到師生互動，生生互動，做到因材施教。采用‘一幫一“互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進生。重視在學生已有知識和生活經(jīng)驗中學習和理解教學。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。把握教學要求，促進學生發(fā)展。認真落實作業(yè)輔導，及時做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學。并對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。五、課時安排分數(shù)乘法圓分數(shù)除法比和按比例分配圖形的變換和確定位置分數(shù)混合運算負數(shù)的初步認識可能性6課時18課時 18課時 15課時 15課時 12課時4課時3課時第1周 第2——4周 第5——7周 第8——10周 第11——13周 第14——15周 第16周 第17周2013年9月第四篇：西師版六年級上冊數(shù)學教學計劃六年級上冊數(shù)學教學計劃一、學生情況簡析 本班有學生43 人，學生都來自農村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學生的基礎較差，書寫差，學習也缺乏主動性。二、教材總體分析教學內容 這冊教材共 9 個單元，其內容包括：分數(shù)乘法、圓、分數(shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分數(shù)混和運算、負數(shù)的初步認識、可能性、總復習。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”4 個領域。三教學目標知識與技能（1）了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。（2）能合作探究分數(shù)乘法、分數(shù)除法的計算方法，正確計算分數(shù)乘法、分數(shù)除法以及分數(shù)混合運算；會解決有關分數(shù)的簡單實際問題。（3）通過觀察、操作認識圓，會用圓規(guī)畫圓，了解圓的基本特征；知道扇形；在操作中探索圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關的實際問題。（4）在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。（5）能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。（6）了解比例尺，在具體情境中，會按給出的比例進行圖上距離與實際距離的換算。（7）能根據(jù)物體相對于觀測點的方向和距離確定物體的位置；能描述簡單的路線圖。（8）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學思考（1）經(jīng)歷解決分數(shù)乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關的實際問題的過程，能進行有條理的思考，采用多種方式分析問題中蘊涵的數(shù)量關系，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果，并對結論的合理性作出有一定說服力的說明。（2）經(jīng)歷探索圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探索圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。（3）能感覺解決分數(shù)乘法、分數(shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，收集有關的信息，在觀察、猜想、試驗、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力。（4）能獨立思考，體會數(shù)學的基本性質。解決問題（1）能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并綜合運用分數(shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是加以解決。（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，了解解決問題方法的多樣性。在解決問題、綜合運用的調查、訪談等活動中，從事與他人合作解決問題，能表達解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。（3）能初步判斷結果的合理性，對自己的學習及解決問題的過程進行回顧及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經(jīng)歷整理解決問題過程和結果的活動。情感和態(tài)度（1）愿意了解社會生活中與分數(shù)、圓、比等相關的信息，主動參與探求這些知識的活動。（2）能在教師和同伴的鼓勵與引導下，積極克服教學活動中遇到的困難，有克服困難
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