【文章內(nèi)容簡介】 身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。自我調(diào)節(jié)的能力。班主任的工作要點(diǎn)之一就是調(diào)控學(xué)生的情商，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。作為有著積極心態(tài)的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。我們的班主任能自覺做到以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)。善于觀察的能力。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，因材施教。農(nóng)村的孩子到校時(shí)間普遍較早，我們的班主任老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)反映。學(xué)校就妥善安排好值班教師早早到校。善于溝通的能力。班主任要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、與家長的關(guān)系、與其他任課教師的關(guān)系、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)其他人的關(guān)系，從合作中尋找集體智慧的結(jié)晶，從合作中提升自己的修養(yǎng)和品位。適時(shí)教育的能力。班主任要善于捕捉有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育。創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、加強(qiáng)班主任工作的常規(guī)管理。強(qiáng)化班主任工作考核檢查考核是推進(jìn)班主任工作的重要措施，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制訂班主任工作考核細(xì)則，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。為表揚(yáng)先進(jìn)，學(xué)校開展了“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校對班主任的工作做到心中有數(shù)，從而指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，獎(jiǎng)勤罰懶。對班主任的考核主要來自3個(gè)方面：①學(xué)校考核：關(guān)鍵在于制訂量化考核辦法，起到正確而有效的導(dǎo)向作用。②學(xué)生考核：學(xué)生參與班級(jí)小家務(wù)建設(shè)、班隊(duì)活動(dòng)評(píng)比的考核工作，全面開展紅領(lǐng)巾值日崗工作。③教師考核：以便對各班級(jí)進(jìn)行橫向比較。學(xué)校根據(jù)以上考核結(jié)果對班主任發(fā)給相應(yīng)的班主任工作津貼。建立激勵(lì)機(jī)制我校既鼓勵(lì)班主任發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)不斷改善班主任的生活、工作待遇，進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)，這種考核機(jī)制在一定程度上提高了班主任的工作責(zé)任心和積極性，促進(jìn)了學(xué)校德育工作。我們規(guī)定，班主任老師每學(xué)期必須撰寫一篇德育工作論文。近年來，我校班主任老師的多篇德育論文在省市級(jí)得獎(jiǎng)與發(fā)表。對于班主任工作實(shí)績明顯的教師，學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在實(shí)踐中，我們摸索著一條有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展的途徑，努力提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)二：隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，中職生就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)，國家對職業(yè)教育高度重視，如何建設(shè)好班主任隊(duì)伍，從經(jīng)驗(yàn)型向藝術(shù)型轉(zhuǎn)化，本文從以下方面對這一問題進(jìn)行探討。班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策一、為班主任提供良好的交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境組織班主任參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工做培訓(xùn)班，邀請校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到外校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù)。加強(qiáng)對年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)”。提高了學(xué)校德育工作的整體水平。確立了德育目標(biāo)，細(xì)化了考核機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。借全國、省、市班主任統(tǒng)一培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選送青年教師參加班主任專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的班主任專業(yè)理論和實(shí)踐能力，切實(shí)提升班主任專業(yè)修養(yǎng)和教育理論水平。學(xué)校定期舉行班主任論壇，請優(yōu)秀班主任作報(bào)告，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的專業(yè)技能與所有班主任共享。搭建班主任交流平臺(tái)，在學(xué)校網(wǎng)站建立德育培訓(xùn)之窗，讓班主任們共享當(dāng)今世界的有關(guān)班主任的最新成果。通過青年教師與優(yōu)秀班主任結(jié)隊(duì)子方式，使年青教師經(jīng)過一年的培訓(xùn)達(dá)到上崗資格。在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)他們要接受優(yōu)秀班主任的指導(dǎo)，參與班級(jí)管理，進(jìn)行公開教學(xué)，還要定期對學(xué)生進(jìn)行家訪。讓青年教師多參與學(xué)校值周管理，讓他們在管理實(shí)踐中體會(huì)并提高對學(xué)生管理能力。鼓勵(lì)班主任老師參加全國心理學(xué)技能自考，提高心理輔導(dǎo)技能。鼓勵(lì)青年老師參加各類進(jìn)修，提升班主任理論修養(yǎng)。鼓勵(lì)班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內(nèi)閱讀有關(guān)德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級(jí)管理的文章。二、多方面引導(dǎo)班主任工作發(fā)揮積極性營造當(dāng)班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級(jí)教師與班主任互動(dòng)提高班主任們的職業(yè)理想。通過正確價(jià)值觀引導(dǎo)，班主任在長期社會(huì)價(jià)值與短期的經(jīng)濟(jì)效益的選擇中堅(jiān)定職業(yè)的信心。加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高班主任待遇。學(xué)校通過提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大職稱評(píng)定的班主任工作的權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓班主任付出有所值。加大對班主任專業(yè)化的引導(dǎo)，告訴班主任們班主任專業(yè)化之路即將實(shí)行，班主任工作與教學(xué)工作平等相處只是遲到之事，今日之實(shí)踐即是未來的資本。鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的老師擔(dān)任班主任，給他們提供展現(xiàn)自我才華 的平臺(tái)，讓他們參與學(xué)校班主任管理，這可補(bǔ)充班主任隊(duì)伍的新生力量，也為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供舞臺(tái)。三、引導(dǎo)并鼓勵(lì)班主任做個(gè)科研型的班主任引導(dǎo)班主任進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，做個(gè)把自己置身于班級(jí)之外的領(lǐng)導(dǎo)者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學(xué)生的日常管理和自我服務(wù)。指導(dǎo)班主任掌握學(xué)生行為研究方法，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行班主任工作課題申報(bào)，讓他們從自己的實(shí)踐中的困感開始進(jìn)行研究，以點(diǎn)帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業(yè)化水平。督促班主任認(rèn)真做好反思筆記，及時(shí)收集各種異?，F(xiàn)象，深入分析其特點(diǎn)，不斷總結(jié)問題的根源，積極尋找相應(yīng)的策略，并適時(shí)對學(xué)生加以干預(yù)，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。不斷向班主任們提供優(yōu)秀班主任成果，利用班主任德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，時(shí)時(shí)為班主任們傳授成功的班主任信息。引導(dǎo)班主任們結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，對這些成功經(jīng)驗(yàn)加以吸收消化，為班級(jí)管理服務(wù)，也分享他人成果的樂趣。班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議一、班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流,緊跟時(shí)代步伐,改變教育觀念。班主任必須思想解放、不囿于傳統(tǒng)教育觀念、敢于在教育改革中創(chuàng)新、在思維方式獨(dú)創(chuàng)和批判、敏銳、果斷地判斷事物能力和應(yīng)變能力。在意志品格上，必須具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心，有堅(jiān)持不懈、百折不撓、不達(dá)目的不罷休的膽識(shí)和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進(jìn)行選擇和加工的能力。在新時(shí)代里,教師已不再是單一的說教，而是學(xué)生各個(gè)方面能源的汲取者?，F(xiàn)代學(xué)生的信息渠道眾多，知識(shí)面也越來越廣泛，身心和智力的發(fā)展都很快捷，這就要求班主任成為學(xué)生成長過程中的良師益友，成為學(xué)習(xí)生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識(shí)，文理兼通，博聞強(qiáng)記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo)，讓班級(jí)在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。學(xué)生只有在心理上接受班主任老師之后,才會(huì)欣然接受老師的批評(píng)和教育。三、班主任應(yīng)當(dāng)用平和的心氣,來與學(xué)生溝通班主任老師在對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候,必須心平氣和的了解事情真?zhèn)?不可只聽片言只語,斷章取義來對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵,更不可大發(fā)雷霆,不防聽完學(xué)生的申辯,哪怕是虛假的 ,老師然后再因勢利導(dǎo),先站在他的角度, 班主任需要具備很好的批評(píng)藝術(shù)批評(píng)其實(shí)也是一門藝術(shù), 班主任老師對學(xué)生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評(píng)教育, 成功的班主任一定有著一套成功的批評(píng)的藝術(shù)和技巧。批評(píng)不是板著臉,不是大聲的呵斥, 就能取得效果的，批評(píng)也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語言技巧也同樣是批評(píng)藝術(shù)。總之，新時(shí)期的班主任工作面對教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新，塑造新時(shí)期全新的班主任形象。班主任隊(duì)伍建設(shè)心得體會(huì)三：要想提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們要從以下三個(gè)方面著手：第一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷地使班主任專業(yè)水平再提高。第二、學(xué)會(huì)科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體。第三、關(guān)注青少年心理健康教育。三個(gè)方面都與班主任專業(yè)化有關(guān)，只是各有側(cè)重，但目的是相同的，都是為了學(xué)生的更好成長，一切為了孩子。學(xué)生是問題的核心。第一方面是關(guān)于班主任的專業(yè)化發(fā)展問題。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，是學(xué)校管理的核心，決定著學(xué)校的成敗。班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，是一個(gè)班級(jí)能否成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。影響著一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子的人生和命運(yùn),影響著幾十個(gè)上百個(gè)家庭的幸福,決定著國家和民族的未來?，F(xiàn)在的社會(huì)正處在劇烈的轉(zhuǎn)型期, 暫時(shí)雖未完全改變應(yīng)試的氛圍,但已對教育和教師提出了更高的要求,班主任專業(yè)化發(fā)展勢在必行,它不是一種理念,教師的角色已經(jīng)泛化為學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、人文關(guān)懷者、心理輔導(dǎo)者、教學(xué)互動(dòng)者、與家長配合者、同伴互助者、研究者、課程開發(fā)者等等，每一種角色都要求我們教師提高自己的專業(yè)化水平。從單一到綜合，從經(jīng)驗(yàn)型到創(chuàng)新型。專業(yè)化的主要方法就是學(xué)習(xí)。班主任專業(yè)化的基本內(nèi)涵有7個(gè)方面：，熱愛學(xué)生，富有責(zé)任心和法律觀念，深入了解和正確認(rèn)識(shí)班級(jí)，掌握班級(jí)建設(shè)的基本知識(shí)和能力。、愿景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，通過民主方式激勵(lì)該團(tuán)隊(duì)對班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)做出可行計(jì)劃，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。，組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)自主化、民主化管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受活動(dòng)角色的訓(xùn)練。，具有廣博的社會(huì)和生活知識(shí)，善于溝通學(xué)校和家庭，尊重學(xué)生家長的意見和建議。，善于堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢利導(dǎo)，及時(shí)有效的處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。“精神關(guān)懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現(xiàn)關(guān)心、理解、尊重、信任的共情意識(shí)，富有包容性，以身作則，嫻熟的引導(dǎo)班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)和班委會(huì)為實(shí)現(xiàn)師生共同成長的目標(biāo)而努力。，具有良好的職業(yè)生涯體驗(yàn)，在教學(xué)和班級(jí)管理上能以突出成績促進(jìn)自我在雙重職業(yè)生涯中發(fā)展。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟學(xué)校的改革步伐，學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)，不斷提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。第二方面是科學(xué)地建設(shè)優(yōu)秀班集體。班集體建設(shè)是班主任專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)，只有把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，才能使班集體真正的發(fā)揮其整體的、巨大的育人功能。這也是班主任專業(yè)素質(zhì)成熟的重要指標(biāo)。(一)首先，在概念上，我們要把班級(jí)和班集體區(qū)別開來，班集體有五大結(jié)構(gòu)要素：。這是集體努力的方向。這是集體的團(tuán)隊(duì)力量。這是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是集體創(chuàng)優(yōu)的關(guān)鍵。這是集體成功的保障。學(xué)生當(dāng)家作主、富有成效的活動(dòng)。這是集體建設(shè)的媒介。(二)一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)操作步驟：。集體建設(shè)的重中之重是摸清班情，這是后面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。掌控班情很重要，過程要講究方法。一個(gè)班主任要在班級(jí)要有內(nèi)線，對班級(jí)的事情有預(yù)見、了如指掌。班主任要確保能隨時(shí)聽到學(xué)生的真話。不能滿足于一知半解和一些表面現(xiàn)象，弄清楚現(xiàn)象背后的故事很關(guān)鍵，否則班級(jí)建設(shè)和管理，會(huì)如隔靴搔癢，或者陷入窮于應(yīng)付的忙碌之中。要想得到學(xué)生的信任，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，把學(xué)生裝在心里，有愛心，有童心，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。班級(jí)目標(biāo)的建立，不能盲目照搬別人經(jīng)驗(yàn)或隨意，要以生為本，注意對學(xué)生的人格引導(dǎo)，從班級(jí)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量做到具體形象。目標(biāo)的制定要有大有小，有長有短。目標(biāo)的制定不是班主任一個(gè)人的事情，它