【文章內容簡介】 理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問，要問到科任教師滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高210班的紀律實在是太嚴了，甚至還想到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚自習的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很負責，由對班規(guī)很不滿變成了對班級紀律積極維護。四、如何正確地引導班級輿論？班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班同學都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借助集體的力量。舉個例子：我班有個學生想有面鏡子，就去下學校小卡車上的觀后鏡，結果把鏡子打爛了。針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，要班上同學對車上的鏡子損壞了會造成什么后果，要大家討論，學生都深惡痛絕這件事，利用這個討論教育了那個學生，、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我是采用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部的，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部戴高帽子雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用。我以后就由公開場合逐漸變?yōu)樗较逻M行，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候我就教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的學雷鋒做好事活動同學們反應冷淡，不夠熱情，他提出來每月為學校做一件好事。參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：做好事的活動，全班同學都必須參加不到者扣德育評估分。” 很多剛上任的班干部都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次做好事的方式是豐富多彩的、可自愿組合，活動內容自己定，看哪個組搞得最好，班主任和班干部同意給那組的同學加德育評估分。這樣安排將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，絕大多數(shù)的同學踴躍參加。幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果大家都積極參加了。以上僅僅是湖光略掠影、蜻蜓點水般地講了一下我做班主任工作的心得和體會，希望可以起到拋磚引玉的作用。第二篇：淺談班主任工作心得分層管理 區(qū)別對待 和諧包容——淺談班主任工作心得會理縣南閣中學段全美班級是教育實施的平臺，是傳道、授業(yè)、解惑的載體，是教學管理的基本單元。班主任是班級管理的組織實施者。如何以科學發(fā)展觀為指導，強化班主任領導能力、組織能力、協(xié)調能力、管理能力，不斷總結、完善、創(chuàng)新管理方式方法，全面提升管理質量和水平，促進學生全面進步、健康成長，推動教育事業(yè)加快發(fā)展、科學發(fā)展、又好又快發(fā)展，是每一位教育工作者特別是班主任們必須認真思考的課題。筆者1993年加入基層中學教師隊伍，先后當了12年班主任，在漫長的教育教學工作中摸索總結出一些班主任工作的經驗和方法，與大家交流。一、樹立信心，加強學習，做一個準備充分的班主任班級就是一個小社會，學生們愛好不同、性格各異，正處于青春期的迷茫和躁動之中，情緒不穩(wěn)定，逆反心重。多數(shù)學生初次離開父母，獨立生活能力差，管理難度非常大。要深刻認識班主任工作的艱巨性和復雜性，對吵架、打架、逃課、失竊、上網、早戀、抽煙、喝酒、拉幫結派、離校出走等棘手問題要有清醒的認識；對來自學校、家長、科任老師、學生的壓力要有心里準備；要加強學習班級管理知識，虛心向一些老班主任討教管理經驗；要有迎難而上的信心和解決問題的勇氣。只有準備充分才能有條不紊、得心應手，避免臨陣磨槍、倉促上陣。二、全面覆蓋，分層管理，科學組建班級管理機構班主任與學生在學習、生活等方面不同步，管理具有間接性、延遲性、片面性。加之班主任還擔負著其他教學任務，對班級事務不可能親力親為、面面俱到。合理組建班級管理機構非常重要。從一定程度上來說，讓學生來管理學生，實現(xiàn)學生“自治”是一種好的管理模式。七年前，我班上的幾個學生跟社會青年打架，一個受了傷的固執(zhí)學生提起一把菜刀就要沖上街去砍人，任我怎么勸他就是不聽。這時我們班的班長趕了過來，他訓斥他：把刀放下！學生就把刀扔在地上；說：跟我回去！學生就順從地跟班長回宿舍去了。有的學生不信任老師，卻信任朋友、親戚、同鄉(xiāng)，有些班主任做不到的事，班干部能做到。首先，要科學組建班級管理機構。我側重于多配班干部：選一名班長；每學科選定一名科代表；每組選一位組長；落實衛(wèi)生員專門負責督促班級環(huán)境衛(wèi)生；男女籃球隊各選一名隊長；每次文體活動都落實一位召集人；每間宿舍選一位室長；上學和離?；丶視r，對同鄉(xiāng)、同村或基本順路的學生群體指定一位安全負責人。要作正確引導，讓學生通過最民主的方式選出自己最信任的當家人，不要隨意指定班委。選好配齊班委，將工作細化，分解落實到每一個班干部身上，實現(xiàn)班級管理全面覆蓋，盡量不留死角。其次，要選好班長。班長是班主任最得力的助手，是班級的管理核心，需要具備良好的領導、組織、協(xié)調能力。好的班長不必是優(yōu)秀的學習尖子，有的班主任沒有意識到這一點，只在學習精英中挑選班長，希望他們以優(yōu)異成績作表率，結果往往不盡人意。最后，要加強對班干部的管理和培訓。只要管好班委，班主任工作就成功了一大半。要加強交流和溝通，教給他們一些管理經驗和方法，在關鍵問題上給他們撐腰、鼓氣，逐步培養(yǎng)他們獨當一面的能力，讓他們真正為班主任分憂解難。三、建章立制，逗硬獎懲，實行規(guī)范化管理在校規(guī)校紀的基礎上，制定出科學合理、行之有效的班級管理規(guī)定，照章辦事，不論誰違反了都一視同仁，實現(xiàn)用制度管人，體現(xiàn)管理的客觀性和公正性，避免管理的盲目性和隨意性。處于青春期的孩子們十分注重公平正義，他們要求老師要客觀公正地對待每一個學生。比方說，一個品學皆優(yōu)的學生遲到了，老師只是輕描淡寫地說他兩句或者干脆就不說，而其他學生遲到則受到嚴厲批評，學生就會認為老師偏心眼。我堅持實行操行分管理機制，將規(guī)則細化到學習、生活的方方面面，做得好就加分，做得不好就扣分。對高分者給予表彰和獎勵，對得分低于80分者及時戒免談話。對得分低于60分者給予適當?shù)?、操作性強又無傷大雅的處罰，比如掃地、澆花、搬桌椅等，讓受罰學生力所能及又不傷其自尊心。千萬不要采用罰款的方式來懲罰學生，這不但讓學生反感，同時也讓家長反感。四、表里如一，言行一致，不斷提升公信力班主任要做自律的表率，處處為學生樹立誠實守信、公道正派、賞罰分明的良好形象，言必行，行必果，用實際行動贏得學生發(fā)自內心的尊敬和擁護，做一個有威信的班主任，只有這樣，你的話才有人聽，你的決定才有人擁護，你的號召才有人響應，你的管理指揮才更 2 得心應手，才能將全班緊密團結在你的周圍。切莫朝令夕改、厚此薄彼。五、強化交流，消除代溝，作學生的朋友我們的管理對象是正處于青春期的青少年，他們活潑好動，天真率直，喜歡標新立異，追求美麗、時尚和流行。作為班主任，我們必須要知道學生思索什么，追求什么，喜歡什么，討厭什么。要接觸時尚，了解時尚，引領時尚，不斷積累和開發(fā)與學生相同的興趣愛好，努力消除和跨越師生間、年紀上的代溝。要放下師長的架子，永遠保持一顆十六歲的心，經常和學生打成一片，和他們一起交流、談心，一起參加體育、文藝活動，主動拉近與與學生之間的距離，實現(xiàn)真摯的情感交流?；c時間聽聽周杰倫、李宇春、陳楚生的歌，上網了解一些網絡新名詞，努力跟上青春的腳步，不要讓學生覺得你是一個過氣落伍、跟不上時代步伐的人。六、張揚個性，放飛青春，豐富活動載體，增強班級凝聚力文藝體育活動可以舒緩沉重的學習壓力，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，不要一味讓學生鉆在書本里。要充分利用各種節(jié)日慶典，認真組織開展歌詠比賽、舞蹈比賽、演講比賽、相聲小品比賽，繁榮班級文藝。要鼓勵學生廣泛參與足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳高、跳遠等運動，強健體魄。要鼓勵學生以活動為載體，合理張揚個性，發(fā)揮特長，展示自我，在活動中發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才。要力所能及地組織開展一些社會實踐活動，比如組織一次郊游，搞一次街道環(huán)境衛(wèi)生，看望一次困難群眾，祭掃一次烈士墓，讓學生提前了解社會，感受人生。通過各種活動的開展，豐富知識，開闊眼見，全面提升班級凝聚力，讓學生全面發(fā)展。七、區(qū)別對待，整體推進，讓每一位學生感受到集體的溫暖班級中的50多名學生，有的來自城鎮(zhèn)，有的來自農村；有的生活富裕，有的家庭貧困；有的活潑好動，有的沉默寡言；有的聽話懂事，有的搗蛋頑皮；有的聰明好學，有的愚笨糊涂。施教要因人而異，有針對性地管理：有的要義正言辭地罵，有的要有理有據(jù)地批，有的要和顏悅色地說，有的要輕言細語地哄。要將尊重、表揚、感謝、鼓勵當作教學管理的法寶。要善于發(fā)現(xiàn)和總結每個學生的優(yōu)點并及時告訴他，幫助學生樹立自信心。對班級各個方面的進步及時給予表揚，讓學生認同班級、熱愛班級、服務班級，讓學生對班級產生感情，讓班 3 集給學生溫暖。特別是那些學習成績不好的學生，要注重發(fā)掘和培養(yǎng)他們的興趣愛好，鼓勵他們發(fā)揮特長，引導他們樹立正確的人生觀，做一個對社會有用的人。八、交流配合，整體聯(lián)動，多層面提升管理水平家長是學生最好的老師，要實現(xiàn)和家長交流互動。我用一個專用筆記本，記錄下每一位家長的電話號碼或其他聯(lián)系方式，半個月和家長交流一次，告訴他們孩子在班級上的表現(xiàn)。表揚成績優(yōu)異的，讓家長分享子女的榮譽和自豪；對后進生及時給家長說明情況，共同分析原因，一起尋找對策。每學期召開一次家長會，與家長們面對面交流，全面系統(tǒng)地介紹班級管理辦法，多方面、多環(huán)節(jié)調動家長共同參與班級管理。社會教育是班級管理的有益補充。每一年我都邀請派出所的民警來給班上的學生上法制課，民警們根據(jù)近期偵破的典型案件，用身邊人說身邊事，即生動又有說服力。學生聽得很專著，課堂上鴉雀無聲。下課后，學生并沒有急于出教室，而是三五個圍在一起討論：動刀殺人那人，我認識，才二十歲，一時沖動，要在牢里關五年，多么不值得呀??我沒有打斷學生的話，悄悄走出了教室。榜樣的力量是無窮的。我時常請我那些大學畢業(yè)、走上工作崗位的優(yōu)秀學生來上班會課，他們認真剖析心路歷程，娓娓講述奮斗艱辛，用親身經歷告訴學生：沒有夢想，沒有希望，沒有勤奮努力，就沒有成功。這些校友、學長的教誨常常博得陣陣掌聲，引起學生極大的共鳴。九、立足班級，放眼社會，讓每一個學生成材我剛當班主任那兩年，自尊心特強，無論什么事都想在年級中爭第一。學習成績上不去，文體活動沒評上名次，我都非常上火。學校實行量化考核，優(yōu)生率、及格率落下來了，我總以為是那些差生影響了班級榮譽，甚至多次找學校領導，想方設法要把學習差、不上進的學生轉出班上去。有一年，我班上一個犯了嚴重錯誤的學生被學校開除了，家長來領孩子走時跟我說了一句賭氣的話：沒有不成器的學生，只有不合格的老師！我當時很生氣，很多年以后，我終于感悟到了這句話的含義。我當班主任這么多年來，不上進的學生很多，有的甚至初中都沒畢業(yè)就輟學回家了，但他們憑自己的雙手，努力創(chuàng)造生活，有的當上了村干部，帶領群眾奔小康；有的開辦洗礦廠，成為農民企業(yè)家；有的在街市上做小販，掘到人生的第一 4 桶金??他們請我吃飯，或到家里來看我，說起那時的搗蛋頑皮，他們無不感慨地說：段老師，那時貪玩調皮，不上進，給你添了不少麻煩，你千萬別往心里去。我說：你們憑能力在社會上打拚，開創(chuàng)了自己的事業(yè)，你們同樣是老師的優(yōu)秀學生。要以一顆平常心來對待榮譽，千萬不要歧視學生，要珍惜與每一位學生的緣份。成功的路有千萬條，不要只以分數(shù)論英雄，不要只將目光停留在班級上，要看到社會，看到將來，要努力讓每一個學生成材。班主任職責神圣，使命光榮，任務艱巨，只要我們方法得當、組織有序、管理科學，同時有一顆寬容的心，就能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的成績。第三篇：淺談班主任工作心得淺談班主任工作心得踏上工作崗位那天起，我就知道評價一個班主任有這樣一條真理：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我還知道，當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調好各課任老師的關系，協(xié)調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我