【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生只能使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。在初、高中這段時(shí)間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴(yán)格進(jìn)行量化積分的同時(shí)，耐心細(xì)致的思想工作便成為必不可少的有益補(bǔ)充。打個(gè)比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒(méi)有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無(wú)牢固可言；但如果是只有水泥而沒(méi)有磚塊，其實(shí)就相當(dāng)于沒(méi)有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強(qiáng)其牢固性。同樣道理，耐心細(xì)致的思想工作做為硬管理模式下?quot。軟管理“的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，就顯得很必要了。第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)與學(xué)生談心時(shí)，我認(rèn)為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺(jué)到”老師是我的朋友，我們?cè)谶M(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)“。同時(shí)，在談心過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開(kāi)始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因?yàn)檫@不可能、也不實(shí)際，處理不好會(huì)讓學(xué)生在接下來(lái)的實(shí)踐中造成很強(qiáng)的挫敗感，自覺(jué)性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來(lái)一位女生，這位同學(xué)在原來(lái)的學(xué)校成績(jī)中等，可到了我班里，可能是對(duì)這邊老師的教學(xué)方法還沒(méi)有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考試中成績(jī)都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點(diǎn)多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵(lì)她既正視困難，又要講究學(xué)習(xí)方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學(xué)期的數(shù)學(xué)考試中，她已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，雖分?jǐn)?shù)不高，但至少已越過(guò)了及格線(xiàn)。第二、通過(guò)周記進(jìn)行間接交流高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時(shí)期，對(duì)于一些非常敏感的問(wèn)題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。有些學(xué)生不便于直接談心時(shí)，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學(xué)期班里有同學(xué)出現(xiàn)早戀的傾向，這位學(xué)生面子薄，人又比較敏感，我覺(jué)得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進(jìn)行了交談，使這位學(xué)生最終走出了迷茫的困境。有些學(xué)生會(huì)在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生在周記中都會(huì)提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實(shí)學(xué)生將會(huì)更加信任你。第三、多家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家庭和學(xué)校密切配合一個(gè)班集體或多或少都存在著差生。要實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺(jué)得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說(shuō)的要”動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。平時(shí)多家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如：我班里有一位同學(xué)，上學(xué)期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無(wú)精打采，有好幾門(mén)學(xué)科單元考不及格，音樂(lè)課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來(lái)通過(guò)家訪(fǎng)得知，這位同學(xué)經(jīng)常無(wú)節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉。抓住了問(wèn)題的所在,對(duì)癥下藥就簡(jiǎn)單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r(shí)間安排表和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期進(jìn)行檢查，使他很快跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。我認(rèn)為：在工作中碰到問(wèn)題時(shí)，只要班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心和耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，也沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，因?yàn)槲蚁嘈拧本\(chéng)所至，金石為開(kāi)“！所以平時(shí)要勤觀(guān)察、勤交流、勤鼓勵(lì)和勤家訪(fǎng)。一年的努力，高二（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風(fēng)的同時(shí)，獲得學(xué)?！蔽拿靼嗉?jí)“和”先進(jìn)團(tuán)支部“的稱(chēng)號(hào)。在高二年級(jí)的學(xué)期”五項(xiàng)評(píng)比“中總分名列第一，兩個(gè)學(xué)期來(lái)總共奪得了16次流動(dòng)紅旗。通過(guò)班主任的工作實(shí)踐，我覺(jué)得，在實(shí)行量化積分為核心的硬管理制度時(shí)，一方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鐵面無(wú)私，這是作為班主任必須堅(jiān)持的；另一方面，激勵(lì)和”軟管理的配合是至關(guān)重要的。實(shí)施過(guò)程中，要尊重每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，使師生和睦的相處，努力營(yíng)造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。同時(shí)，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學(xué)生樂(lè)于接受、便于實(shí)施，更好地營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有高度凝聚力的班級(jí)。@第三篇：班級(jí)量化管理湖口中學(xué)八（4）班班級(jí)量化管理評(píng)分細(xì)則為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本著責(zé)任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級(jí)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，以保證班級(jí)工作順利進(jìn)行。具體細(xì)則如下：出勤按時(shí)上學(xué)，有事先請(qǐng)假，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會(huì)課通報(bào)批評(píng)，扣到3分罰____ 勞動(dòng)不打掃者每次扣3分遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺(tái)老師坐凳、勞動(dòng)工具放得不整齊）等扣1分掃地不認(rèn)真又不服從組長(zhǎng)安排一次扣3分 沒(méi)有組長(zhǎng)允許提前走扣3分一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個(gè)單詞、4分罰抄200個(gè)單詞、扣到5分罰掃一周。紀(jì)律早讀或上課講話(huà)、睡覺(jué)、做小動(dòng)作、看小說(shuō)、聽(tīng)歌、扔紙條等做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發(fā)現(xiàn)再扣一分），一周扣到10分罰抄500個(gè)單詞、12分600個(gè)單詞、以此類(lèi)推，扣到15分通知家長(zhǎng)。（不得用兩支筆同時(shí)抄）被老師點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)天通過(guò)人人通告知家長(zhǎng)，并寫(xiě)檢討書(shū)給相應(yīng)老師 無(wú)理狡辯、頂撞老師者，電話(huà)通知家長(zhǎng)，并寫(xiě)檢討書(shū)。嚴(yán)重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄100個(gè)單詞。帶游戲機(jī)、課外小說(shuō)或零食進(jìn)教室，進(jìn)校園小店買(mǎi)吃零食，沒(méi)收并罰抄單詞500個(gè)帶手機(jī)進(jìn)教室，沒(méi)收并告知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理學(xué)校開(kāi)大會(huì)時(shí)講話(huà)、打鬧，一次扣1分，寫(xiě)入班會(huì)總結(jié)。損壞班級(jí)、學(xué)校公物，照價(jià)賠償并作檢討。不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。參與打架，回家反省14周。1亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內(nèi)外的干凈一天）。1課前讀姍姍來(lái)遲、沒(méi)拿書(shū)本、沒(méi)有讀書(shū)第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書(shū)。如不服從班干，由班干下課領(lǐng)著去找班主任。1自習(xí)紀(jì)律（包括微機(jī)、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動(dòng)作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結(jié)，班會(huì)課做通報(bào)。111作業(yè)課代表每天把作業(yè)完成情況（未交、未達(dá)標(biāo)、寫(xiě)的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業(yè)沒(méi)交，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校說(shuō)明情況。課代表每周在老師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)把背書(shū)情況（沒(méi)背完、沒(méi)背）交給班主任，及時(shí)公布在微信群。組長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)，不光要檢查是否寫(xiě)了，還有注重作業(yè)質(zhì)量（字跡是否工整），把情況如實(shí)的告訴課代表。對(duì)待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫(xiě)完，好生要求質(zhì)量。班干職責(zé)有情況要立即向班主任匯報(bào)監(jiān)督、協(xié)助課代表和組長(zhǎng)的工作組織好課前讀，積極落實(shí)班級(jí)班規(guī)如包庇偏私他人，與被包庇者同罰獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)考試、期中、期末考試班級(jí)前10名或排名比上次進(jìn)10名，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)他人，一次加1分舉手回答問(wèn)題并答對(duì)，老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者每次加1分表現(xiàn)較上周有較大改善者加2分黑板報(bào)評(píng)比獲前3名，參與者每人加3分積極參加文藝、體育活動(dòng)表演節(jié)目，每人每個(gè)節(jié)目加3分參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每人每個(gè)項(xiàng)目加1—3分好人