【文章內(nèi)容簡介】 ，對好學生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot。軟管理“的補充，對學生身心健康的成長，就顯得很必要了。第一、直接與學生談心，了解學生心態(tài)與學生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓人的樣子，應(yīng)使學生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學期從河南調(diào)來一位女生，這位同學在原來的學校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學習方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學期的數(shù)學考試中，她已經(jīng)有了明顯的進步，雖分數(shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流高中的學生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學習、或是早戀等。有些學生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學期班里有同學出現(xiàn)早戀的傾向，這位學生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學生最終走出了迷茫的困境。有些學生會在周記中談到自己找不到學習的動力，很多學生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學生把這些心中的”大事“解決好，其實學生將會更加信任你。第三、多家訪，爭取家庭和學校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學生，應(yīng)講究教育方法，引導他們樹立正確的學習目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導之以行“。平時多家訪，了解學生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長共同分析學生的思想動態(tài)；多關(guān)注學生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學，上學期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對學習心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r間安排表和學習計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。一年的努力，高二（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風的同時，獲得學?！蔽拿靼嗉墶昂汀毕冗M團支部“的稱號。在高二年級的學期”五項評比“中總分名列第一，兩個學期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應(yīng)該強調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理的配合是至關(guān)重要的。實施過程中，要尊重每個學生，多與學生進行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@第三篇：班級量化管理湖口中學八（4）班班級量化管理評分細則為使我班學生有一個更好的學習生活環(huán)境，本著責任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級個人平時表現(xiàn)獎懲制度，以保證班級工作順利進行。具體細則如下：出勤按時上學，有事先請假，積極參加各項活動。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會課通報批評，扣到3分罰____ 勞動不打掃者每次扣3分遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺老師坐凳、勞動工具放得不整齊）等扣1分掃地不認真又不服從組長安排一次扣3分 沒有組長允許提前走扣3分一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個單詞、4分罰抄200個單詞、扣到5分罰掃一周。紀律早讀或上課講話、睡覺、做小動作、看小說、聽歌、扔紙條等做與學習無關(guān)的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發(fā)現(xiàn)再扣一分），一周扣到10分罰抄500個單詞、12分600個單詞、以此類推，扣到15分通知家長。（不得用兩支筆同時抄）被老師點名批評，當天通過人人通告知家長，并寫檢討書給相應(yīng)老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長，并寫檢討書。嚴重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄100個單詞。帶游戲機、課外小說或零食進教室，進校園小店買吃零食，沒收并罰抄單詞500個帶手機進教室，沒收并告知家長來學校處理學校開大會時講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會總結(jié)。損壞班級、學校公物，照價賠償并作檢討。不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。參與打架，回家反省14周。1亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內(nèi)外的干凈一天）。1課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。如不服從班干，由班干下課領(lǐng)著去找班主任。1自習紀律（包括微機、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結(jié)，班會課做通報。111作業(yè)課代表每天把作業(yè)完成情況（未交、未達標、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業(yè)沒交，請家長來校說明情況。課代表每周在老師規(guī)定的時間范圍內(nèi)把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時公布在微信群。組長檢查作業(yè)時，不光要檢查是否寫了，還有注重作業(yè)質(zhì)量（字跡是否工整），把情況如實的告訴課代表。對待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質(zhì)量。班干職責有情況要立即向班主任匯報監(jiān)督、協(xié)助課代表和組長的工作組織好課前讀，積極落實班級班規(guī)如包庇偏私他人，與被包庇者同罰獎勵平時考試、期中、期末考試班級前10名或排名比上次進10名，物質(zhì)獎勵舉報他人，一次加1分舉手回答問題并答對，老師點名表揚者每次加1分表現(xiàn)較上周有較大改善者加2分黑板報評比獲前3名，參與者每人加3分積極參加文藝、體育活動表演節(jié)目，每人每個節(jié)目加3分參加校級運動會，每人每個項目加1—3分好人