【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，至2015年，幼兒園具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到90%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到35%。小學(xué)具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到95%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到60%。初中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到95%，其中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到5％。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的達(dá)到100%以上，其中具有研究生學(xué)歷的教師比例分別達(dá)到12％、20%。中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師中“雙師型”（具有高級(jí)技工）教師達(dá)到70%以上，具有高級(jí)技工證書(shū)的達(dá)到90%以上。優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步解決各級(jí)各類(lèi)教育教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，搭建幼兒園、中小學(xué)之間教師交流平臺(tái)，建立教師轉(zhuǎn)崗機(jī)制，開(kāi)展教師訂單式培養(yǎng)或培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。合理配置城鄉(xiāng)教師資源，完善“送課下鄉(xiāng)”、“送教下鄉(xiāng)”制度和城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼結(jié)對(duì)交流、城區(qū)骨干教師定期下鄉(xiāng)任教等制度。合理確定生師比，逐步配備公辦幼兒園教職工。按照教育現(xiàn)代化的要求，配置職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育等師資。提高新師資入職門(mén)檻，幼兒園、義務(wù)教育階段新進(jìn)教師必須具備大專(zhuān)學(xué)歷，其中有50％具有本科學(xué)歷；高中階段新增教師中有10%具有研究生學(xué)歷。3．完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制。建立“丹陽(yáng)市教育研究與培訓(xùn)中心”，優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，建設(shè)中小學(xué)及幼兒園教育研究和師資培訓(xùn)基地。積極爭(zhēng)取成立“蘇南教師培訓(xùn)中心”，以提高實(shí)施素質(zhì)教育能力為目標(biāo)，實(shí)行5年一周期的教師全員培訓(xùn)。整合市內(nèi)外學(xué)術(shù)和專(zhuān)家資源，推進(jìn)以“文化德育、活力課堂、精品管理、特色學(xué)?！睘榇淼念I(lǐng)銜性科研項(xiàng)目研究，實(shí)施區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教科研成果的對(duì)話與共享，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校本科研聯(lián)系、交流與合作，努力解決我市課程改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，繼續(xù)擴(kuò)大丹陽(yáng)教育的品牌效應(yīng)。努力推進(jìn)校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)三位一體的校本研修，逐步形成“研討帶動(dòng)、培訓(xùn)跟進(jìn)、同伴互助、實(shí)踐提升”的教師研修模式與“任務(wù)管理、過(guò)程管理、協(xié)同管理”的教師專(zhuān)業(yè)化管理模式。突出教育教學(xué)問(wèn)題解決和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)更加多元的專(zhuān)家型、反思型、實(shí)踐型的優(yōu)秀教師群體的形成。開(kāi)展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)，創(chuàng)建10所縣級(jí)“教師發(fā)展示范性學(xué)校”，10個(gè)縣級(jí)“學(xué)科教師培訓(xùn)基地”，發(fā)揮示范學(xué)校和培訓(xùn)基地的輻射作用。4．加快教師優(yōu)秀群體建設(shè)。加大引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，配套和完善各項(xiàng)政策措施，建立引進(jìn)優(yōu)秀人才的綠色通道。立足于本土培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進(jìn)一步提高優(yōu)秀教師的津貼，健全和完善培養(yǎng)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善名師培養(yǎng)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)和完善拔尖人才選拔、使用、管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。進(jìn)一步完善“名教師工作室”運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮“名教師工作室”的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、示范輻射、人才培育功能，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深度建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)跨越發(fā)展。力爭(zhēng)省特級(jí)教師達(dá)40名以上，其中教授級(jí)高級(jí)教師10名以上。鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和骨干教師達(dá)鎮(zhèn)江市總量的35%以上，省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名。5．加強(qiáng)校長(zhǎng)干部隊(duì)伍建設(shè)。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)校（園）長(zhǎng)更新教育觀念，探索教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育實(shí)踐與理論，努力成為創(chuàng)新型的教育教學(xué)專(zhuān)家。加強(qiáng)校級(jí)后備干部培養(yǎng)，實(shí)行校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，推行校長(zhǎng)選任制，完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。開(kāi)展5年一周期的校長(zhǎng)培訓(xùn)，完善校長(zhǎng)（干部）遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。建立健全績(jī)效工資背景下的校長(zhǎng)考核激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展“名校長(zhǎng)”評(píng)選，力爭(zhēng)丹陽(yáng)名校長(zhǎng)10名，鎮(zhèn)江市名校長(zhǎng)10名。㈤ 優(yōu)化教育布局，推進(jìn)重點(diǎn)工程1．科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局。制訂鎮(zhèn)（區(qū)）、主城區(qū)教育規(guī)劃和新建住宅小區(qū)配套教育資源政策，學(xué)校布局做到五個(gè)集中：村小逐步向中心小學(xué)集中，規(guī)模較小的非建制鎮(zhèn)小學(xué)初中逐步向一所九年一貫制學(xué)校集中，非建制鎮(zhèn)初中逐步向有條件的建制鎮(zhèn)初中集中，普通高中逐步向城區(qū)集中，職業(yè)高中逐步向職教園集中。努力使教育布局適應(yīng)丹陽(yáng)“新市區(qū)、新市鎮(zhèn)、新社區(qū)”建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，適應(yīng)生源的變化和學(xué)生的健康發(fā)展。第二篇：我為教育獻(xiàn)一計(jì)我為教育獻(xiàn)一計(jì)提高課堂教學(xué)效益教學(xué)管理要全面提高教學(xué)質(zhì)量須切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。如何提高課堂教學(xué)效益呢？。要切實(shí)落實(shí)“以教學(xué)為中心”，學(xué)校必須將工作著力點(diǎn)放到抓教學(xué)工作上來(lái)，建立教學(xué)工作的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行各種教學(xué)規(guī)范，確保教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為的規(guī)范化、科學(xué)化和優(yōu)質(zhì)化。學(xué)校要切實(shí)改變以簡(jiǎn)單增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，擠占學(xué)生休息和睡眠時(shí)間，犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)的質(zhì)量提高方式，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)管理、集體備課和反思、教研組管理、評(píng)價(jià)分析和教學(xué)指揮等過(guò)程性工作；要面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要引導(dǎo)教師將精力放在備課上，做到精心備好每堂課，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性；要建立及時(shí)的教學(xué)反饋與分析體系，了解教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，防止以練代教，以練代復(fù)的傾向。要加快信息技術(shù)與學(xué)科的整合，大幅提高課堂教學(xué)的效率。要立足城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、薄弱學(xué)校的全面提高，以“教育共同體”、“教育協(xié)作體”為平臺(tái)，形成區(qū)域推進(jìn)的巨大優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的質(zhì)量；在教育對(duì)象上，要立足于提高全體學(xué)生的質(zhì)量，重點(diǎn)提高后進(jìn)生的質(zhì)量；在教學(xué)過(guò)程管理上，要推進(jìn)教育質(zhì)量的過(guò)程管理、目標(biāo)管理、制度管理和文化管理，堅(jiān)持目標(biāo)管理與過(guò)程管理結(jié)合，文化管理與制度管理并重。要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的扶持力度和指導(dǎo)力度，確保教學(xué)質(zhì)量均衡提高。要進(jìn)一步健全對(duì)初中學(xué)校的抽測(cè)分析評(píng)估制度，強(qiáng)化分析，及時(shí)提出建議，同時(shí)進(jìn)行不定期視導(dǎo)。同時(shí)，建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，搭建好競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，制定各中小學(xué)的激勵(lì)機(jī)制；落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，形成人人抓教學(xué)，人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍。第三篇：我為教育獻(xiàn)一計(jì)我為教育獻(xiàn)一計(jì)長(zhǎng)沙縣高橋縣鳳山小學(xué)：周英姿集眾木方成大廈，合眾力方成偉業(yè)。我縣教育正處于黨政重視、社會(huì)關(guān)心、群眾支持的健康發(fā)展時(shí)期，作為教師應(yīng)該自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，以良好的教育成果回報(bào)政府，回報(bào)人民?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎民生的問(wèn)題，更是一個(gè)關(guān)乎中國(guó)未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題。目前，全國(guó)教育系統(tǒng)都存在許多不科學(xué)、不完善的地方，我縣自