【文章內(nèi)容簡介】 “夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思?！盎渲嗌佟保航?jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。把這兩句話的意思連起來說。自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：注意節(jié)奏和重音：春眠/不覺曉。處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。(八)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么?學(xué)會了什么?擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。六、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。春曉教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課。1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。二、初讀古詩，整體感知。1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3．指名朗讀，正音。三、理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩的意境。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。眠：睡眠、睡覺。聞：聽到。啼：叫。四、練習(xí)朗讀、背誦。1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。2．指名朗讀，讀后評議。3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。4．同桌互背古詩。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅提。3．指導(dǎo)書寫。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計春曉教案篇5教學(xué)要求1．學(xué)會6個生字。認(rèn)識3個字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備1．布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。2．揭示課題。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡介作者和課文1．作者：唐代詩人孟浩然。2．以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。3．范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（2）畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)情況1．認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）3．連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。2．背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）八、鞏固練習(xí)1．填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。2．朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3．補(bǔ)充詩句吟誦。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。春曉教案篇6【設(shè)計理念】學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。(課件出示古詩)二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：初擬交流重點如下：⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。學(xué)生回答情況例舉：⑴我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。指名誦讀古詩。教師簡介作者。理解題意，重點理解曉的意思。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示：(鳥、風(fēng)雨、花)引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思。提出研讀的要求：⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充，學(xué)會交流。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。)處處聞啼鳥：⑴理解