【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。課后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。（1）制作紙風(fēng)車(chē)。學(xué)習(xí)制作方法。按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車(chē)。對(duì)著紙風(fēng)車(chē)吹氣，觀察鈕扣有什么變化。思考：鈕扣為什么會(huì)上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升。把自己的意見(jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)。想一想：怎樣才能讓風(fēng)車(chē)上的鈕扣升得快。（1）看看風(fēng)力等級(jí)表。說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來(lái)觀測(cè)風(fēng)力的大小？ 想一想：我們還可以怎樣觀測(cè)風(fēng)力的大小？你平時(shí)是怎樣做的？（2）說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)過(guò)的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況。當(dāng)時(shí)自己有什么感受？周?chē)奈矬w有什么樣的變化？ 你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？（3）說(shuō)說(shuō)教材第34頁(yè)上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰(shuí)能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。第一幅是零級(jí)風(fēng)；第二幅至少三級(jí)；第三幅至少六級(jí)；第四幅至少十級(jí)。（4）到操場(chǎng)上估測(cè)一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)。把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。在課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測(cè)到的結(jié)果進(jìn)行比較三、全課小結(jié)。四、課后拓展。注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：第三課時(shí)氣溫的變化教學(xué)目標(biāo)：。、分析氣溫變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。生備：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入： 師：“你們有誰(shuí)知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？”“看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？”二、探究?jī)?nèi)容：。（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。百葉箱放在什么地方。百葉箱里有哪些儀器。百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況。（1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。（2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測(cè)教室氣溫的變化：一天測(cè)幾次，什么時(shí)候測(cè)。（3）把自己的觀測(cè)結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。，分析氣溫變化的規(guī)律。（1）觀察教材P36上的我們測(cè)量記錄。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。想一想：做折線圖時(shí)，應(yīng)該注意些什么。教師示范：制作氣溫折線圖。問(wèn)：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候。（3）制作折線圖。模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：（1）搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2）嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：第四課時(shí)我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：。，利用各種資源，發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測(cè)天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語(yǔ)和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。教學(xué)過(guò)程：一、引入： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎？”二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）小組交流對(duì)不同天氣的體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫(huà)記錄天氣。為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來(lái)記錄。看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡(jiǎn)圖記錄一周的天氣。項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣164。 氣溫20℃~28℃。（1）聽(tīng)老師說(shuō)諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，不久暴雨見(jiàn)久雨聞鳥(niǎo)聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚(yú)跳龍門(mén)，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。（3）閱讀教材P38上的資料。（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。（1）了解明天的天氣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。（看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢??）（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)說(shuō)你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃）。從中你還可以知道些什么？（3）推測(cè)本地未來(lái)的天氣情況。觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說(shuō)說(shuō)圖中本地區(qū)的云層情況。根據(jù)兩天的全國(guó)云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測(cè)一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。（1）說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。（3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)?..）三、全課總結(jié)。四、課外拓展：氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：第四單元磁鐵 第一課時(shí)磁鐵的磁性教學(xué)目標(biāo)：，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類(lèi)多一些，不同的鐵材料制品多種）。各小組：鐵架臺(tái)、小鋼珠。教學(xué)過(guò)程：一、引入：出示一塊常見(jiàn)的磁鐵，問(wèn)：“這是什么？”（板書(shū)：磁鐵）二、探究?jī)?nèi)容：。（1）我們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過(guò)的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見(jiàn)過(guò)這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名稱(chēng)。（1）桌上有很多物體，推測(cè)磁鐵能吸引哪些物體？（2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。（4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ ？（1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教材上的第一個(gè)方案：ABCDEA點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來(lái)磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？ 。（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。（2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？三、全課總結(jié)。四、課外拓展：找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：第二課時(shí)磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)：，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。、異極互相吸引的性質(zhì)。，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車(chē)，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：條形磁鐵兩塊。生備：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車(chē)、環(huán)形磁鐵兩個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：（1）觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）明白這些字母代表的意思嗎？二、探究?jī)?nèi)容：。（1）觀察懸掛起來(lái)的磁鐵，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來(lái)的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）（3）師講解：原來(lái)磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡(jiǎn)釋字母和顏色的規(guī)定性）。（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。（2）如果把這塊磁鐵靠近原來(lái)那塊懸掛著的磁鐵，會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。（6）匯報(bào)小結(jié)：原來(lái)磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。（1）在一輛玩具小車(chē)上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車(chē)，推動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。（3）介紹磁懸浮列車(chē)。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：查找有關(guān)懸浮列車(chē)的資料。教學(xué)后記：第三課時(shí)做一個(gè)小磁鐵教學(xué)目標(biāo)：，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象 。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1.（出示大頭針和小鐵釘）問(wèn)：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？，能使大頭針也有磁性嗎？二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）鐵釘被磁鐵吸過(guò)后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問(wèn)：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？（5）操作：比一比，哪個(gè)小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣使小鐵釘磁化的？ 。（1）小鋼針被磁化后就好像是一個(gè)小磁鐵。（2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？（3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次。（4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？ 。（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？（2）思考、討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)、判斷？（3）匯報(bào)交流檢測(cè)結(jié)果以及檢測(cè)、判斷磁極的方法。方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來(lái)判斷；方法二：將磁鐵懸掛起來(lái)，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動(dòng)，停止后同樣根據(jù)方向判斷；……三、全課總結(jié)。四、課外拓展：查找有關(guān)指南針的資料。教學(xué)后記：第四課時(shí)指南針教學(xué)目標(biāo)：，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡(jiǎn)易指南針。，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵、教學(xué)用指南針；磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；制作好的指南針樣品；“司南”、古代“磁羅盤(pán)”的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、引入：：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒(méi)有指示出南北方向？，可用哪些方法？（看書(shū)中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）。（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)的）。二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵就是一個(gè)指南針，我們自己來(lái)做個(gè)指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱(chēng)為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤(pán)上刻著表示方位的符號(hào)，用手輕輕一撥勺子，勺子就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，等它聽(tīng)下來(lái)時(shí)勺柄就指向南方了。南宋時(shí)期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤(pán)上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤(pán)。宋代期間，我國(guó)與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時(shí)，歐洲海船也開(kāi)始裝備磁羅盤(pán)了。（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。）（4）我們準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的指南針：① 使用什么材料；② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 。（1）小組操作：你會(huì)使用指南針嗎？（2）小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（3）交流指南針的使用方法。（轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）（4）用指南針來(lái)判斷教