【文章內(nèi)容簡介】 方向，比較紅旗飄動的方向和風向標箭頭的方向是否一致。課后繼續(xù)觀察，比較風的方向是否發(fā)生了變化。（1）制作紙風車。學習制作方法。按要求動手制作一個紙風車。（2）玩一玩自己制作的紙風車。對著紙風車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。思考：鈕扣為什么會上升？（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會上升。把自己的意見向全班同學匯報。想一想：怎樣才能讓風車上的鈕扣升得快。（1）看看風力等級表。說一說：風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風力的大?。?想一想：我們還可以怎樣觀測風力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風力有多少級，當時是什么樣的情況。當時自己有什么感受？周圍的物體有什么樣的變化？ 你認為那是幾級風？（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風力分別是多少級。仔細觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ 比一比：看誰能利用風力等級表迅速地判斷出是幾級風。第一幅是零級風；第二幅至少三級；第三幅至少六級；第四幅至少十級。（4）到操場上估測一下，當時的風力是多少級。仔細觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受。對照風力等級表做出判斷，這時是幾級風。把自己的觀測結果記錄在科學文件夾上。在課后繼續(xù)觀測操場上風力的大小，與課堂上觀測到的結果進行比較三、全課小結。四、課后拓展。注意收看本地電視臺的天氣預報。教學后記：第三課時氣溫的變化教學目標：。、分析氣溫變化的規(guī)律。教學重點：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學難點：做氣溫折線圖的方法。教學準備：師備：準備百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖。生備：活動記錄本。教學過程：一、引入： 師：“你們有誰知道昨天氣象臺預報的氣溫是多少？”“看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預報的一樣？”二、探究內(nèi)容：。（1）猜一猜，你認為氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學校氣象站的百葉箱。百葉箱放在什么地方。百葉箱里有哪些儀器。百葉箱的構造是怎樣的，這樣的構造有什么作用。百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學生介紹一下氣象臺的情況。（1）想一想，溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。（2）設計一下，自己準備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時候測。（3）把自己的觀測結果記錄在學生活動手冊上。，分析氣溫變化的規(guī)律。（1）觀察教材P36上的我們測量記錄。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。想一想：做折線圖時，應該注意些什么。教師示范：制作氣溫折線圖。問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現(xiàn)在什么時候。（3）制作折線圖。模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。教學時注意提醒學生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。（4）指導學生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。三、全課總結。四、課外拓展：（1）搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次的交流。（2）嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學后記：第四課時我們關心天氣教學目標：。，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認識，構建對天氣的新知識。教學重點：能用圖記錄一周的天氣。教學難點：根據(jù)云圖預測天氣的變化。教學準備：師備：各種天氣的圖片、生物預告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預報的新內(nèi)容。這兩天的本地報紙。生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒佑涗洷?。教學過程：一、引入： 師：“你關心天氣的變化嗎？你看過天氣預報嗎？”二、探究內(nèi)容： 。（1）小組交流對不同天氣的體驗。說說自己遇到過哪些天氣。在不同的天氣里自己有什么樣的感受。印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當時有什么樣的感受，把它寫在學生活動記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應該怎么辦。在好的天氣里應該怎么辦。遇到惡劣的天氣時應該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。為各種天氣設計一種符號來記錄?？纯刺鞖忸A報中用什么符號來表示各種不同的天氣用符號記錄當天的天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。項目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天氣164。 氣溫20℃~28℃。（1）聽老師說諺語。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預報天氣。（3）閱讀教材P38上的資料。（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預報天氣。泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預示著快要下雨了。（1）了解明天的天氣。說說你是怎樣知道今天的天氣的。要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。（看電視、看報紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢??）（2）了解天氣預報內(nèi)容。觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預報。說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉多云、13℃~24℃）。從中你還可以知道些什么？（3）推測本地未來的天氣情況。觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關資料和經(jīng)驗，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。（1）說說你知道哪些天氣預報的新內(nèi)容。（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預報的新內(nèi)容：空氣質量預報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。（3）討論：氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應該怎樣利用它們來指導自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù)?..）三、全課總結。四、課外拓展：氣象臺是如何進行天氣預報的。教學后記：第四單元磁鐵 第一課時磁鐵的磁性教學目標：，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。教學重點：探究磁鐵的性質。教學難點：探究磁鐵各部分的磁性強弱。教學準備：師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。各小組：鐵架臺、小鋼珠。教學過程：一、引入：出示一塊常見的磁鐵，問：“這是什么？”（板書：磁鐵）二、探究內(nèi)容：。（1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名稱。（1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（2）分組實驗、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質叫做磁性。（4）交流：實驗中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ ？（1）磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？怎樣設計實驗來研究這個問題？（2）小組討論設計實驗方案。（3）交流實驗方案，選擇一種實驗方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強弱。教材上的第一個方案：ABCDEA點能吸（）個回形針。B點能吸（）個回形針。C點能吸（）個回形針。D點能吸（）個回形針。E點能吸（）個回形針。我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實驗中觀察到的現(xiàn)象。（5）討論：磁鐵各部分的磁性強弱一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強）（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點，會滾動嗎？放在正中間的C點呢？（7）分別試試，實際結果怎樣？ 。（1）磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。（2）每種磁鐵都有兩個磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個磁極嗎？三、全課總結。四、課外拓展：找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學后記：第二課時磁鐵的兩極教學目標：，判斷磁鐵的南北極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。、異極互相吸引的性質。，并能進行實驗驗證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。，自己設計研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。教學重點：實驗觀察磁鐵兩極的相互作用。教學難點：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學準備：師備：條形磁鐵兩塊。生備：鐵架臺、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個。教學過程：一、引入：（1）觀察教學用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標了什么字母？（2）明白這些字母代表的意思嗎？二、探究內(nèi)容：。（1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（分組觀察懸掛著的能自由轉動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關系？（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）（3）師講解：原來磁鐵有指南北的性質：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡釋字母和顏色的規(guī)定性）。（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。（2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會有什么現(xiàn)象？（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？（4）分組實驗：按照教材中提示的實驗方法，每種情況都實驗3次以上，并實驗結果記入表中。（5）分析實驗結果：從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。（6）匯報小結：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質。（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動小車運動起來。（2）分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受斥力的大小。（3）介紹磁懸浮列車。三、全課總結。四、課外拓展：查找有關懸浮列車的資料。教學后記：第三課時做一個小磁鐵教學目標：，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象 。教學重點：磁化小鐵釘?shù)幕顒印＝虒W難點：能判斷自制磁鐵的南北極。教學準備：磁鐵（磁性較強）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學過程：一、引入：1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？，能使大頭針也有磁性嗎？二、探究內(nèi)容： 。（1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮妴?？能吸引多少枚大頭針？（4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍?？?）操作：比一比，哪個小組的小鐵釘磁性強。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？ 。（1）小鋼針被磁化后就好像是一個小磁鐵。（2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？（3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復做20~30次。（4）試試小磁鐵的磁性強嗎？ 。（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？（2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？（3）匯報交流檢測結果以及檢測、判斷磁極的方法。方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質來判斷；方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉停止后根據(jù)方向判斷；方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動，停止后同樣根據(jù)方向判斷；……三、全課總結。四、課外拓展：查找有關指南針的資料。教學后記：第四課時指南針教學目標：，設法使磁鐵能沿著水平方向自由轉動，從而制成簡易指南針。，利用指南針確定基本方位。教學重點：用指南針指定方向。教學難點：制作簡易指南針。教學準備：磁鐵、教學用指南針；磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；制作好的指南針樣品；“司南”、古代“磁羅盤”的圖片。教學過程：一、引入：：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒有指示出南北方向？，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）。（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉動的）。二、探究內(nèi)容： 。（1）師：“能夠自由轉動的磁鐵就是一個指南針，我們自己來做個指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號，用手輕輕一撥勺子，勺子就會旋轉起來，等它聽下來時勺柄就指向南方了。南宋時期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀時，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。（3）觀察教學用的指南針，它由幾部分組成？（指南針只要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準備做一個怎樣的指南針：① 使用什么材料；② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 。（1）小組操作：你會使用指南針嗎？（2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（3）交流指南針的使用方法。（轉動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）（4）用指南針來判斷教