【正文】 ？為什么沒有指示出南北方向？，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。（轉(zhuǎn)動指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。教學(xué)過程：一、引入：師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？（4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？：分辨聲音的變化。教學(xué)后記：第二課時聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認(rèn)識。（2）觀察發(fā)聲的尺子。用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。觀察收錄機喇叭的振動，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。像圖上那樣做個土“電話”。把漏斗接上膠管，做成一個簡易的“聽診器”。（2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。教學(xué)重點：知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。（3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。教學(xué)重點：怎樣利用身邊的材料進行制作小樂器。？。說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點是什么。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。以知識的內(nèi)容分為五部分。植物的生活(812課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。太陽能熱水器的發(fā)展與使用。會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。我們吃什么(15課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物。4空氣和水的力(1317課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。四、具體措施：耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。注意課外教學(xué)資源的利用。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表。了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。太陽能熱水器的發(fā)展與使用。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基矗植物的生活(812課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，工作計劃《四年級科學(xué)上冊教學(xué) 計劃》。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：本冊教科書共有24課，其中第224課是活動課。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。如“測量不規(guī)則石塊兒的體積”的實驗和“蠟燭燃燒后生成了什么？”的實驗，先讓學(xué)生設(shè)計實驗步驟和實驗所需器材、用品，以及注意事項，然后小組交流，最后師生共同總結(jié)，設(shè)計好學(xué)生實驗和課堂演示實驗，徹底改變了只重結(jié)果不重過程的教法與學(xué)法，為探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論，吃透教材，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動。能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學(xué)探究。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認(rèn)識與觀點。以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。找出自己制作的小樂器的不足。教學(xué)后記：第五課時制作我們的小樂器教學(xué)目標(biāo)：。說說你喜歡聽什么樣的聲音。有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ 教學(xué)過程：一、引入：師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？”二、探究內(nèi)容： 。，發(fā)展學(xué)生對聲音進行探索的興趣，認(rèn)識保持健康環(huán)境的重要性。研究液體能否傳播聲音。比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。教學(xué)過程：一、引入：師：“聲音是通過什么途徑進入我們耳朵的呢？”二、探究內(nèi)容：。四、課外拓展：收集關(guān)于聲音傳播的資料。聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動。試一試：用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。（4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生記錄本。四、課外拓展：、分辨生活中的各種聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。、玻璃杯、勺子等生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。四、課外拓展：自制一個漂亮的指南針。（1）小組操作：你會使用指南針嗎？（2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號，用手輕輕一撥勺子，勺子就會旋轉(zhuǎn)起來，等它聽下來時勺柄就指向南方了。教學(xué)難點：制作簡易指南針。（2）師：我們可以怎樣做一個小磁鐵呢？需要什么材料？（3）做個小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復(fù)做20~30次。教學(xué)重點：磁化小鐵釘?shù)幕顒?。?）分析實驗結(jié)果：從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。教學(xué)過程：一、引入：（1）觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）明白這些字母代表的意思嗎？二、探究內(nèi)容：。教學(xué)后記：第二課時磁鐵的兩極教學(xué)目標(biāo)：，判斷磁鐵的南北極，使他們體會到同一個問題可以用不同的方法解決。C點能吸（）個回形針。各小組：鐵架臺、小鋼珠。（3）討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？（4）師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險等級、穿衣指數(shù)?..）三、全課總結(jié)。觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨（2）生物為什么能預(yù)報天氣。為各種天氣設(shè)計一種符號來記錄。印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上?；顒佑涗洷?。教學(xué)后記：第四課時我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：。比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。你認(rèn)為那是幾級風(fēng)？（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級。想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。觀察紅旗飄動的方向，比較紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致。利用指南針判別方位。猜一猜：風(fēng)的謎語。2．了解風(fēng)力等級表。觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 。查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ 盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r候提供給學(xué)生。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。了解海水曬鹽的工藝過程。觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ 選擇一種快捷有效的方法進行實驗。4．交流指導(dǎo)。3．能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。研究的問題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。小組實驗。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？5．經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。（3）討論學(xué)生容易混淆的問題。都能對外界變化做出反應(yīng)。教學(xué)過程：一、引入： 師：“我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動物’和‘形形色色的植物’，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動物和植物的相同點和不同點。（1）師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？”（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點。（2）分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答：教學(xué)準(zhǔn)備：一盆植物。有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？，莖有向葉輸送水的作用。教學(xué)后記：第四課時植物的根和莖教學(xué)目標(biāo)：，了解它們的作用。（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。綠色植物的葉、顯微鏡。爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。（2）讓學(xué)生把概括動物的共同特點，整理成幾方面填好活動手冊。(5)“應(yīng)用同學(xué)們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的動物。教學(xué)準(zhǔn)備：馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標(biāo)本或圖片。“它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？”“這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？” “這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運“這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”（可用游戲方法進行教學(xué)，由一小組進行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。在經(jīng)歷各種活動的過程中，能較好地參與討論與交流，與同學(xué)分享。三、教學(xué)實施要項學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、科學(xué)探究１．學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。５．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。（三）第三單元《天氣》以小組或個人形式參加對云和雨的觀察、記錄活動；主動積極地討論用不同的方法測量降水的多少；用簡單的方法進行降水多少的測量；以簡單的方法對風(fēng)進行觀測、記錄；比較好地堅持測定、記錄一周的氣溫情況，并進行簡單的分析；了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，并簡單描述四種以上天氣的名稱和特點。教學(xué)難點：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。）。教學(xué)難點：尋找和概括動物的共同特點。(4)師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。昆蟲類動物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。教學(xué)準(zhǔn)備：植物光合作用的掛圖。（1）閱讀課文P7。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？（3）設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：教學(xué)難點：概括植物的共同特點。（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。生長環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄本。都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概