教材編寫要求(編輯修改稿)
2025-10-21 01:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為規(guī)范校本教材的編寫，現(xiàn)將相關的具體要求通知如下：封面：封面文字（統(tǒng)一設計，只寫文字）：阜康市廈門實驗小學校本教材、課程名稱、主編、副主編：前言課程說明：包括該課程開設的指導思想、目標、知識系統(tǒng)、方法系統(tǒng)和訓練系統(tǒng)的特點，以及編寫人員情況介紹等。學習指導：包括該課程對學生原有學習基礎的要求；所追求的課程三維目標；學習需注意的事項；評價要求等。目錄正文部分：應包括知識系統(tǒng)、方法系統(tǒng)和訓練系統(tǒng)三部分。教材的編寫形式要參照新課程，要求設計活動欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識鏈接、活動設計、練習測評（以上欄目供參考）附錄：主要的參考文獻、給學生的參考資料等。后記（據(jù)需要確定）編寫初稿10月30日上交第五篇：新課標要求下的語文教材編寫新課標要求下的語文教材編寫根據(jù)《語文課程標準》，初中語文教學應該做好總體把握：以新課程改革的四大理念為指導思想，以培養(yǎng)學生人文精神和聽說讀寫能力為終極目標，以具體課文為例子，引入教學，舉一反三，充分利用語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文興趣，引導、促使學生領悟、學會學習語文（讀寫）的基本方法和能力。三個年級、六冊課文始終圍繞總體目標，各有側重點，層層深入。在分析課文時，不要糾纏在一些細微末節(jié)，我們應該著重看教學目標，教學重點難點，以及通過教師的教給學生帶來哪些不可或缺的知識。因此，初中語文教材編寫應該注意：幫助學生理清課文線索和脈絡，從字——詞——句——節(jié)——段——篇，學會從具體內(nèi)容中分析和概括的能力，培養(yǎng)學生的思維能力。學習掌握更多的詞匯（讀、寫的基礎）。讀懂、理解、分析課文的內(nèi)容（從表層義——深層義——比喻義——象征義）及作者如何表達的基本方法。根據(jù)《語文課程標準》要求的教科書編寫建議，理解其中的建議，分析了一下初中三個年級，六冊課本的編寫情況，從中我們可以看到在每一冊語文教材里面，都蘊含著教科書的編寫建議。當我們打開七年級上冊這一課本時，我們可以分析理解到這一冊書的重點提示：本冊教材針對剛從小學升入初中的學生（這是人生一個重要轉折點），要充分利用他們的年齡特征和心理特征，把握好本冊語文的教學重點：引發(fā)興趣，關注語文（大語文），立好規(guī)矩，打好基礎。針對初一新生，要發(fā)揚繼承好小學中學語文的一些傳統(tǒng)（如認真書寫、教師指導細致等），又要引導學生逐漸掌握自學、自我分析的能力?；A能力培養(yǎng)的重點一是閱讀能力（重點是記敘文），二是書寫能力（養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫得一筆好字），三是寫作能力（逐步了解和掌握五種表達方式，重點是記敘文），四學習語文的一些良好習慣和基本方法。由此可見，在編寫語文教材的時候，“教科書應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切
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