【文章內容簡介】 建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發(fā)展學生的各方面能力。通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。數學的知識，思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活，現(xiàn)實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的意義?？傊?，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。第三篇：小學數學教學設計一、課題：軸對稱圖形二、設計思路：在傳統(tǒng)教學觀念的弊端中，教師重書本知識的傳播，輕動手能力的培養(yǎng)；重學習結構，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲取，這種封閉的教學方式，嚴重的束縛了學生思維的發(fā)展和動手實踐能力的提高，割裂了數學與生活密切的聯(lián)系。這節(jié)課中我遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，讓學生成為課堂的主角，把生動的課堂還給學生，因為生活才是數學的源泉。同時在這節(jié)數學課中增加知識含量和密度，穿插美學、實踐、藝術等學科知識，讓學生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學習數學知識，掌握數學方法，體會學習過程。從而得到情感的熏陶。三、教學目標：初步認識軸對稱圖形以及對稱軸。找出軸對稱圖形的對稱軸，并能正確地畫出來。能夠自己用多種方法動手驗證結果，學會與同學合作完成。體驗與感受對稱帶給大家的美的感受。四、教學重點：判斷是否為軸對稱圖形，并畫出對稱軸。五、教學具準備：課件、學具、彩紙一張、自制幾何圖形、白紙、直尺、鉛筆、剪刀、組長用記錄紙六、教學過程：（一）導入新課，初步感知師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點？生：師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側，雙眼在另一側，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個人還好看嗎？為什么？生：師：（或師或生引出“對稱”一詞）對稱體現(xiàn)了一種美，這種美在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一 張來，并說明他為什么與眾不同？（配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1）生：６號臉譜與眾不同，因為左右不對稱。（可視機提示）師：京劇中的畫臉譜就是運用了數學中的“對稱”知識，對稱分為中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學習軸對稱圖形。（出示課件：幻燈片2）（二）探究新知，經歷過程師：看到這個標題你有哪些問題需要問？（如果學生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形有什么特點等等）２、師：帶著這些問題大家自學課本100—101頁的知識，看看哪些問題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會的與本組的同學尋求合作完成；或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識？ ３、小組匯報結果與發(fā)現(xiàn)（課件出示：幻燈片3）①如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。）師：我們已經知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結果。（出示課件：幻燈片4）(如果有分歧即用自制圖形驗證)師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形中表示呢？拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：板書演示：師：畫完之后與別人交流一下，評價一下，看看意見是否一致？師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸并不是唯一的。強化練習：Ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）（三）拓展延伸，遷移知識１、師：我們今天學到了這么多有關對稱的知識你能夠出一道題來考考大家嗎？或者設計一下今天的作業(yè)？我這有兩道題你想試試嗎？①使用學具三：畫出另一半②出示課件：幻燈片５２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進行一下藝術創(chuàng)作？師示范剪紙步驟：折→畫→剪→展（四）總結欣賞，體驗美感師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數學中，他在自然界和生活中也處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！第四篇：小學數學教學設計《倍數與因數》教學設計一、教學目標在復習的過程中進一步理解5倍數的特征，以及公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數的意義。能夠準確判斷5的倍數和公倍數，能夠利用最大公因數和最小公倍數來解決一些數學問題的目的。通過對本節(jié)知識的鞏固和加強，培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力。二、教材分析總復習安排的“數與代數”的內容主要以習題的形式呈現(xiàn)本學期的知識內容，包括倍數與因數、分數的意義、分數的加減混合運算、方程、相遇問題等。通過這些題目的復習幫助學生整理知識、梳理各知識間的聯(lián)系。但在實際教學的過程中，復習的目的除了要達到讓學生抓住知識要點，會應用學習的知識解決問題以外，更重要的是讓學生掌握將知識進行整理和復習的方法。由于本領域所涉及到的知識點較多，所以“數與代數”將分幾節(jié)課進行復習。本節(jié)課復習的重點是倍數與因數。三、學校及學生狀況分析本節(jié)課為期末復習課，之前學生已經較好的掌握包括了認識自然數與整數，倍數與因數，找倍數，5倍數的特征，找因數，最大公因數與最小公倍數等知識點。這些知識